(定)第二章_城乡划分和城市地域——吴

第二章城乡划分和城市地域第一节城市概念及标准一、城市和城镇(一)聚落(settlement)聚落是指人类各种形式的居住场所，是一个居民点。

——聚落是一种社会实体，是一个社区（community），是人类活动的场所。

1.是一种社会实体聚落是人类出现后，特别是作为社区核心的具有稳定联系的人群出现以后才真正出现的，是人类社会独有的，是人类各种生产、生活活动和要素相互作用、有机联系的整体。

2.具有集聚的特点它是人类在地表集聚的空间组织形式，是一定区域人类活动的中心。

3.占据一定的地理空间4.具有一定的聚落景观（land-scape）聚落中有各种建筑物、活动场地、休息场地、生产用地等聚落空间的组成要素，这些要素的不同组合形成各种聚落景观。

5.具有一定等级体系随着社会的发展，聚落也由低级走向高级，形成不同形式、不同规模、不同功能的居民点——聚落体系：小自然村(hamlet)—村庄(village)—镇(town)—城市(city)—大都市(metropolis)—大都市区(metropolitan Area)—城市群(conurbation)—城市带（城市连绵区）(megalopolis)。

聚落因其基本职能和结构特点不同，分为：①农村聚落：自然村——村庄——集镇（村镇、乡镇）——（一般建制镇—-县城）②城市聚落（城镇聚落）：建制镇是城市型聚落的最低层次单元。

(二)对城市（镇）的几点认识由于城市（镇）本身的复杂性，对城市进行科学的、全面的认识并非易事，一般来说，对城市的认识必须基于4个基本前提：1.城市是相对于乡村而言的，城市有不同于乡村的本质特征，主要表现在：①产业构成上不同于乡村：以Ⅱ、Ⅲ产业为主②规模上不同于乡村：集聚较多的人口、经济活动等③景观上不同于乡村：人口密度、建筑密度大④物质构成上不同于乡村：有较多的市政设施、公共设施⑤职能上区别于乡村：一定地域的政治、经济、文化、交通中心2.城市的概念是不断发展的，具有阶段性的特征。

教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解地域文化如何影响城乡景观的形成与演变，培养学生的文化尊重与环境保护意识。

2.综合思维：分析地域文化与城乡景观之间的相互作用关系，培养学生从文化、历史、地理等多角度综合思考问题的能力。

3.地理实践力：通过观察、分析不同地域的城乡景观，学生能够识别并解释其中蕴含的地域文化特征，提升地理实践能力。

4.区域认知：认识不同地域的城乡景观具有独特的文化印记，增强学生的区域认知能力和文化敏感性。

二、教学重点与难点•教学重点：地域文化对城乡景观的影响及其表现形式。

•教学难点：理解地域文化与城乡景观之间相互作用的复杂性和动态性。

三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含不同地域城乡景观的图片、视频资料）•地域文化案例资料（如建筑风格、民俗活动、传统手工艺等）•学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观调研资料四、教学方法•讲授法：介绍地域文化与城乡景观的基本概念及其相互关系。

•案例分析法：通过具体案例分析，展示不同地域文化如何塑造独特的城乡景观。

•图片与视频展示法：利用多媒体展示不同地域的城乡景观图片和视频，增强直观感受。

•小组讨论法：分组讨论学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观特征，促进交流与分享。

五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组对比鲜明的城乡景观图片，引导学生观察并思考这些景观背后的文化差异。

提问：“为什么不同地方的城乡景观看起来如此不同？它们与当地的地域文化有什么关系？”激发学生的好奇心和探究欲。

2. 新课教学•概念讲解：明确地域文化和城乡景观的定义，强调两者之间的紧密联系。

•案例分析：•选择几个具有代表性的地域文化案例（如江南水乡、黄土高原窑洞、福建土楼等），详细介绍其地域文化背景及其对城乡景观的影响。

•分析这些案例中城乡景观的构成要素（如建筑风格、布局特点、色彩搭配等）如何体现地域文化特色。