七年级语文《古代诗歌四首》知识点梳理

初一上册古代诗歌四首课堂笔记一、《观沧海》1. 作者简介-曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

-他的诗歌以慷慨悲壮著称，代表作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

2. 诗歌原文-东临碣石，以观沧海。

-水何澹澹，山岛竦峙。

-树木丛生，百草丰茂。

-秋风萧瑟，洪波涌起。

-日月之行，若出其中；-星汉灿烂，若出其里。

-幸甚至哉，歌以咏志。

3. 重点字词解释-临：到达，登上。

-碣石：山名，在今河北昌黎西北。

-澹澹：水波荡漾的样子。

-竦峙：耸立。

-萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

-星汉：银河。

4. 诗句赏析-“东临碣石，以观沧海。

”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。

-“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”描写了海水的荡漾、山岛的耸立、草木的繁茂以及秋风中波涛汹涌的景象，展现了大海的宏伟气势。

-“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”运用夸张和想象的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

5. 中心思想-这首诗通过描写大海的雄伟壮丽景象，抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大胸怀。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1. 作者简介-李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

-他的诗歌风格豪放飘逸，充满浪漫主义色彩，代表作有《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。

2. 诗歌原文-杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

-我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

3. 重点字词解释-左迁：降职。

-龙标：古地名，在今湖南黔阳。

-杨花：柳絮。

-子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。

-五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。

-夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。

4. 诗句赏析-“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

”首句写景兼点时令，通过描写杨花飘落、子规啼鸣，营造了一种凄凉的氛围，暗示了王昌龄被贬的悲惨遭遇。

七年级语文古代诗歌四首考点
七年级语文古代诗歌四首的考点主要包括以下几个方面：
1. 诗歌理解：学生需要理解每首诗的主题、情感、意象等。

例如，《过松源晨炊漆公店》揭示了人生的哲理，即“莫言下岭便无难”，表达了人生中遇到的困难和挑战是常态，不能轻易满足和懈怠。

2. 诗歌赏析：学生需要分析诗歌的修辞手法、表现手法、语言特点等。

例如，《观沧海》中曹操运用了借景抒情的手法，通过描写大海的景象来表达自己的胸怀和抱负。

3. 诗歌背诵：学生需要背诵这四首古代诗歌，并能够默写出来。

4. 诗歌背景：学生需要了解每首诗的作者、写作背景、历史背景等。

例如，《观沧海》是曹操在北征乌桓得胜回师途中，路过碣石山时所写，表达了他统一中国、建功立业的抱负。

综上所述，七年级语文古代诗歌四首的考点涵盖了诗歌理解、赏析、背诵和背景等方面，需要学生全面掌握。

同学们，这几句都是脍炙人口的名句。

结合图画，你读了这几句诗有什么感想呢？今天，就让我们一起走进诗歌，去感受诗歌的意境，体会诗人的情感，领略古代诗歌的魅力吧！4 古代诗歌四首学习目标1.了解曹操及诗歌写作背景，了解有关古代诗歌的文学常识，识记、积累重点字词。

2.理解诗歌内容，欣赏诗歌描绘的画面，体会诗人所抒发的伟大抱负，把握诗歌主题。

3.反复诵读，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

走近作者曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。

创作风格曹操的诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。

同时曹操也擅长书法，尤工章草。

创作背景本诗是曹操诗《步出夏门行》的第一章。

乌桓是当时北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州，俘虏汉民十余万户。

同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰，于是曹操在建安十二年(207)北上征伐乌桓。

在这年八月的一次大战中，曹操取得了决定性的胜利。

大战之后，曹操在班师途中，登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。

当时正是秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。

文学常识乐府乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。

乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。

宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。

自主学习认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。

记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。

1.圈出自己不懂的字词。

2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

朗读指导观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。

4．《古代诗歌四首》知识点诗歌的分类：1、从诗歌的形式可分为：①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。

其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。

2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。

《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、作者简介曹操（155 - 220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

二、创作背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。

七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、主题思想这是一首写景抒情诗。

诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。

四、诗歌赏析1．参考译文（我）向东进发登上碣石山，得以观赏那苍茫的大海。

海面浩渺，水波荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。

（山岛上的）树木郁郁葱葱地生长着，各种草的长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

日月的升降起落，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛从大海的怀抱中涌现出来的。

幸运得很，好极了，就用这首歌来表达我的志向。

2．品析“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗。

此句是写观沧海时所见的全景。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。

这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。

人教版七年级上《古代诗歌四首》考点知识人教版七年级上《古代诗歌四首》考点知识第4课：《古代诗歌四首》《观沧海》——（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（三）文意理解：1、本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子有（“水何澹澹....洪波涌起”）；虚写的句子有（“日月之行.....若出其中”）2、实写景物中，动态描写沧海波澜壮阔的景象的句子是（“水何澹澹”、“洪波涌起”）3、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”？（运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟）4、全诗表达了诗人什么样的思想感情？（该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大抱负）5、全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：（“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新事物脱胎于旧事物，旧事物蕴含着新事物的哲理，给人以乐观进取，积极向上的力量。

）6、该诗中心句（主旨句）：（乡书何处达，归雁洛阳边）7、该诗表达了诗人怎样的思想感情？（抒发了游子的思乡之情）《天净沙.秋思》——（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（三）文意理解：1、该词表达了词人怎样的思想感情？（该词生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦思念家乡的情感）；该词主旨句：（“夕阳西下，断肠人在天涯”）2、连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是（枯藤老师昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马）请用生动的语言描述该句画面（一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵西风，孤寂地行走在古道上，他走过缠满枯藤的老树，看到盘旋的寒鸦，走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家）3、全诗以乐景写哀情，对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是（“小桥流水人家”）4、该词中“天净沙”是（曲牌名）“秋思”是（题目）。

七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点图文解读观沧海课文知识点一、作者简介曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。

著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。

诗作以慷慨悲壮见称。

二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。

东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。

以观沧海：以，来。

沧海，即大海，这里指渤海。

水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。

澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。

竦、峙：都是耸立的意思。

译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。

原文：树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。

萧瑟：形容风吹树木发出的声音。

洪波：巨大的波涛。

译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

注释:若：好像。

其：代词，代大海。

星汉：银河。

幸甚至哉：幸运得很，好极了。

幸，幸运。

至，达到极点。

译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。

庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。

四、问题解疑1.开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。

“观”字统领全篇。

2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。

”这句诗。

“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。

句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。

初一第4课古代诗歌四首笔记一、原文。

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

二、作者。

曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

三、字词解析。

1. “临”：登上。

2. “碣石”：山名。

3. “澹澹”：水波摇动的样子。

可以想象成大海的水面像有一双无形的大手在轻轻地摇晃着，波光粼粼的样子。

4. “竦峙”：高高地挺立。

就像山岛在那儿站得笔直，像一个个小巨人似的。

5. “萧瑟”：形容风吹树木的声音。

秋风呼呼地吹着，就像大自然在演奏一场特别的音乐。

四、诗歌赏析。

1. 画面感。

- 诗的开头“东临碣石，以观沧海”，简单直接地告诉我们诗人登上碣石山去看大海。

接着呢，“水何澹澹，山岛竦峙”，一下子就把大海那种波澜壮阔的画面展现在我们眼前。

你看，那海水波动着，山岛高高地挺立在海面上，一动一静，对比可强烈了。

然后“树木丛生，百草丰茂”，又把目光从大海转到了海岛上，岛上的树木和草长得可茂盛了，充满了生机。

再到“秋风萧瑟，洪波涌起”，秋风一吹，大海涌起巨大的波涛，这时候画面就更加有气势了，像电影里的高潮部分一样。

2. 意境和情感。

- 最厉害的是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句。

诗人的想象力就像开了挂一样，他觉得太阳和月亮的运行好像都是从大海里出来的，银河的星光闪烁也好像是从大海里冒出来的。

这不仅写出了大海的浩瀚无边，更能让我们感受到诗人那种广阔的胸怀和伟大的抱负。

曹操当时可是胸怀天下的人，看到这么壮观的大海，就把自己的壮志豪情都寄托在里面了。

最后“幸甚至哉，歌以咏志”这两句是合乐时的套语，和诗的内容没有直接关系，但是也能让我们感受到诗人作诗时那种激动的心情。

一、原文。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

二、作者。

李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

三、字词解析。

1. “左迁”：降职。

七下课外古诗词四首知识点【知识点一：古代诗词的分类】古代诗词可分为两大类，即诗和词。

诗又可分为古体诗和近体诗，而词则主要包括词牌和词章。

古体诗是指古代汉族民歌、乐府、风雅等各类诗歌形式，代表作品有《离骚》、《登鹳雀楼》等。

这类诗歌注重韵律和格律的规范，语言华丽、意境深远。

近体诗则是指与古体诗相对的一种诗歌形式，代表作品有《长恨歌》、《赋得古原草送别》等。

近体诗在形式上没有古体诗那么严格的要求，注重表达深情和抒发个人感受。

词是古代汉族文人以歌唱词曲为目的而创作的一种短篇抒情诗歌。

词牌是指古代创作词曲的固定格式，如《水调歌头》、《满江红》等。

而词章则是指以韵文形式创作的长篇抒情诗歌，如《清平乐》、《西江月》等。

古人的词作以其独特的音韵美和婉约的情感表达而闻名，形成了独具特色的词体文学。

【知识点二：古诗词的学习意义】学习古诗词有着重要的意义。

首先，古诗词是中华民族艺术的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词可以更好地了解中国传统文化，传承和弘扬中华民族的文化遗产。

其次，古诗词是培养语言表达能力和审美情趣的有效途径。

学习古诗词可以提高学生的语言表达能力，培养他们的辨析力和想象力。

通过赏析古诗词，学生能够感受到美的力量，培养自己的审美情趣，提高对美的欣赏和创造能力。

再次，古诗词对于思想境界的培养和人文精神的熏陶也有着积极的影响。

古诗词蕴含深厚的思想内容，借助纯净的艺术形式传达人生哲理和人情世故。

学习古诗词可以拓展学生的思维广度，培养他们的人文素养和情感品质。

最后，古诗词还对培养学生的审美情趣和审美能力具有重要作用。

古诗词以其独特的美感和意境感染人心，培养学生的审美情趣，提高他们对美的鉴赏能力。

通过学习古诗词，学生能够更好地理解和感悟艺术之美，丰富自己的精神世界。

【知识点三：古诗词的传播和影响】古诗词自古以来就有着广泛的传播和深远的影响。

首先，古代诗词作为娱乐活动和文人间的交际手段，受到了当时文人墨客的喜爱和追捧。

4.古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【认识作者】李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

是继屈原以后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

与杜甫合称为“李杜”。

他的诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，使得他的诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。

代表作《蜀道难》、《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·王昌龄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【注释】(1)王昌龄：唐代人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。

左迁：贬谪，降职。

古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。

龙标：古地名，唐朝置县，今湖南省黔阳县。

(2)杨花：柳絮。

子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。

杨花落尽：一作“扬州花落”。

(3)龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。

(4)与：给。

(5)随风：一作“随君”。

夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。

唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。

这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。

李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

【译文】杨花落尽，杜鹃鸟生生哀啼，得知您被贬龙标跋涉五溪。

把我的愁心托付给明月，一同伴您奔赴夜郎之西。

【赏析】“杨花落尽子规啼”写景兼点出时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。

“闻到龙标过五溪”“过五溪”点明贬谪之地的荒远，暗含诗人对被贬友人的同情和牵挂。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

诗人发挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性，拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念和同情。

【主旨】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。

七上《4.古代诗歌四首》知识点整理《观沧海》【诗歌】观沧海曹操（东汉）东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、字词解释1、澹澹：水波荡漾的样子。

2、竦峙：耸立。

竦、峙，都是耸立的意思。

3、星汉：银河。

4、萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

5、至：到达极点。

6、何：多么。

7、若：好像。

8、临：到达，登上。

二、诗人简介曹操，东汉伟大的政治家、军事家、诗人，字孟德，曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想。

三、诗句默写1、对景物作总写，渲染大海苍茫动荡气势的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。

3、描写诗人想象中的景象，表达自己博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

4、毛泽东《浪淘沙北戴河》中有句：“萧瑟秋风今又是。

”《观沧海》中与之意思相近的是：秋风萧瑟，洪波涌起。

四、问题探究1、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？答：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

2、诗中哪几句是写实景？显示了什么？答：“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”全是实景，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊!3、诗中哪几句又是写虚景？这种景象是一种什么样意境？答：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

”全是写虚景，作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。

是一种极其开阔博大的意境。

4、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？答：作者运用夸张的手法，借助丰富奇特的想象，表现大海吞吐日月，包罗万象的气势，表达诗人统一中国、建功立业的雄心壮志，表现诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。