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第1课改革迫在眉睫-人教版选修1 历史上重大改革回
眸教案
一、教学目标
1.知道什么是改革，了解历史上重大改革的背景原因和历史意义；
2.了解明清两代的改革尝试和成果，思考它们和社会发展的关系；
3.培养学生多角度思考问题的意识和能力，激发学生对改革的思考和探索能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：明清两代的改革尝试和成果；
2.教学难点：历史上重大改革的历史意义和启示。
三、教学方法
1.讲授法：介绍历史上重大改革的背景、成果和影响。
2.案例分析法：选取明清时期的改革尝试，分析其成果和局限性。
3.讨论法：引导学生围绕历史上重大改革的历史意义和启示展开讨论。
四、教学过程
1.引入（5分钟）
引导学生思考当前中国所面临的问题，并提出改革的必要性和重要性。
2.知识讲解（30分钟）
1.改革的概念和历史意义；
2.明朝末年的改革尝试和成果；
3.清朝初期的改革尝试和成果。
3.案例分析（20分钟）
选取明清时期的改革尝试，展开案例分析，并分析其成果和局限性。
4.讨论（25分钟）
引导学生围绕历史上重大改革的历史意义和启示展开讨论，培养学生多角度思考问题的意识和能力。
5.总结（10分钟）
1.总结历史上重大改革的背景、成果和影响；
2.总结本课掌握的知识点和思考方式。
五、教学评价
1.学生口头答问；
2.学生小组讨论；
3.学生课后作业。
单元三第1课改革迫在眉睫【展示导学案】
当时历史发展趋势:
一、北魏的崛起与统一黄河流域
1、崛起：北魏是源于我国东北的族拓跋部建立的政权。
年，拓跋部首领重建代国，不久改国号为魏，史称。
2、迁都：年，拓跋硅迁都(今山西大同市东北)，次年，正式称帝，是为道武帝，北魏历史进入了新的发展时期。
3、统一：年，北魏统一了，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。
4、统治：北魏统治者在的同时，参照政权的一些统治方式，使北魏政权雄踞于北方。
5、北魏统一黄河流域的作用是什么？
6、北魏为什么要学习汉族制度？此举有何重大意义?
二、社会改革迫在眉睫
1、简述宗主督护制的内容、性质、目的和影响。
2、北魏统治者实行宗主督护制反映了北魏统治者治国方面的什么缺陷不足？由此带来的危害是
什么？
3、归纳孝文帝改革前北魏社会矛盾又哪些？
三、冯太后和孝文帝
1、冯太后临朝听政的措施和作用。
2、孝文帝何以如此精通汉文化？这与后来他的改革有什么关系吗?。
第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫【学习目标】一、知识目标：1. 知道鲜卑族建立北魏政权和北魏统一黄河流域的史实。
2. 了解北魏孝文帝改革的背景。
3. 认识改革是缓解社会矛盾、改革国家面貌的必然选择。
二、学习重点：孝文帝改革的原因和条件。
三、学习难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。
【自主学习】一、北魏的崛起于统一黄河流域1．北魏的崛起：①背景：淝水之战以后，很快瓦解，北方重新陷入了分裂和战乱。
②过程：386年重建代国，史称，398年迁都（今山西大同），次年称帝。
③影响：为北方统一提供了条件。
2．统一黄河流域：①时间：439年统一黄河流域。
②影响：初步结束西晋灭亡以后北方分裂割据的局面，促进民族融合和生产发展。
二、社会改革迫在眉睫1．阶级矛盾尖锐：制度建设不够完善，如基层统治实行，引起税制混乱“纵富督贫，避强侵弱”，导致农民负担沉重，激化。
2．民族矛盾尖锐：北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使激化，成为当时北魏统治者面临的更大危机。
3．社会危机激化：（1）原因：和的激化，导致北魏社会动荡不安，各地人民起义不断。
（2）概况：445年陕西一带人民起义，北魏建国至孝文帝执政前，各地起义多达八十余次。
（3）影响：沉重打击了北魏的统治。
也预示着北魏的统治正面临着严重的危机，及时进行改革，成为北魏统治者迫在眉睫的事情。
三、冯太后和孝文帝1、孝文帝即位：471年拓拔宏通过即位。
2．（汉族）掌握实权，临朝听政。
（1）积极推动北魏统治者学习。
（2）亲自督促孝文帝学习，使其接受汉文化。
3．精通汉族先进文化。
希望学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式，来巩固统治。
【合作探究】1．孝文帝改革前北魏有哪些社会矛盾？2.孝文帝改革的有利条件有哪些？3.阅读人教版《历史选修1》P34学思之窗，思考一下，你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什么问题?【巩固提高】一、选择题1西晋灭亡后，我国北方出现了分裂割据的局面，出现了许多民族政权。
2019-2020年高中历史《单元3第1课改革迫在眉睫》特色教案新人教版选修1★新课导入：利用教材的引言导入：师：通过观察本图片（“北魏骑马武士俑”），你从中能够获得哪些历史信息？生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。
（或北魏军事力量强，骑兵强悍）师：这和北魏迅速崛起有什么关系？生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。
师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。
那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？让学生带着这些问题进入本课新课的学习。
【学习要点】口北魏孝文帝改革的背景口北魏孝文帝改革的主要内容口北魏孝文帝改革的历史作用【学习建议】北魏孝文帝改革是中国历史上少数民族政权的一次改革，学习本单元内容时应注意联系我国古代各民族发展的历史，才能更好地认识这次改革的意义。
建议同学们在了解北魏孝文帝改革基本内容的同时，可与中国历史上其他的改革作一比较，以更好地认识这次改革的特点。
先介绍当时历史发展趋势：然后，教师对鲜卑族作一介绍：☆部族与政权兴衰：中国古代游牧民族，被称为“骑在马背上的民族”。
先世是商代东胡族的一支。
秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。
曾归附东汉。
匈奴西迁后尽有其故地，留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑，势力逐渐强盛。
公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人”，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟，分东、中、西三部，各部均置大人统领。
东汉遣使持印绶封檀石槐为王。
鲜卑以游牧为生，善骑射，所制“角端弓”为古代有名的武器。
檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。
十六国时期鲜卑的慕容、乞伏、宇文、拓跋等部都曾建立政权。
特别是拓跋部于5世纪中建立北魏王朝，统治北部中国达140余年。
☆野蛮落后的民族：公元304年，当时还是“八王之乱”。
幽州刺史王浚引进慕容鲜卑来对付成都王颖。
慕容鲜卑乘机大掠中原，抢劫了无数财富，还掳掠了数万名汉族少女。
选修一第三单元《孝文帝改革》第1课改革迫在眉睫【课程标准】北魏孝文帝改革的背景。
【教学目标】1.知识与能力：通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式的必要性和必然性。
2.过程与方法：（1）用图文资料，创设情境，指导学生分析、讨论图文资料。
（2）设置问题，课堂讨论。
3.情感态度与价值观：社会矛盾威胁社会稳定，社会改革有利于解决社会矛盾。
【教学重点和难点】教学重点：孝文帝改革的原因和条件教学难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因。
【教学过程】导入新课：学生朗读《敕勒歌》和《木兰辞》节选。
教师讲述：这两首诗都是北朝民歌。
读了敕勒歌，大家看到了游牧民族悠闲自得的生活，却看不到他们物质生活匮乏，生活居无定所的苦楚；读了木兰辞，我们看到了烽火连天的战争。
他们为什么要打仗？为了掠夺中原的财富。
在征战的过程中，落后的少数民族又被中原先进的制度和文化所吸引，主动向汉族学习。
其中最为典型的就是北魏孝文帝改革。
今天我们先来学习改革的背景。
多媒体展示课题。
教师引导：孝文帝改革发生于魏晋南北朝时期，这是中国历史上又一个动荡不安的时期，其时代特征可以概括为：社会动荡，民族融合。
多媒体展示此时期的朝代变迁，教师简述。
多媒体展示北魏前期统治者。
1．知道鲜卑族建立北魏政权和北魏统一黄河流域的史实。
2．了解北魏孝文帝改革的背景：北魏统一黄河流域和社会矛盾的激化等。
3．认识到改革是缓解社会矛盾、改变国家面貌的必然选择。
板书：一、北魏的崛起和统一黄河流域自主探究1：阅读教材p32大字第一段，了解北魏是怎样崛起的？学生回答，教师展示嘎仙洞图片和知识要点。
1、北魏的崛起⑴族源：起源于东北鲜卑族拓拔部；魏晋之际游牧于山西、内蒙；东晋时建立代国，为前秦吞并。
⑵崛起：①背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱②北魏建立：386年拓拔珪自主探究2：阅读教材P32第二段大字，北魏在何时统一了黄河流域？有何影响？学生观看骑马俑图片，结合教材回答问题：该图反映北魏政治生活的哪一特点？A.军事征伐B.娱乐休闲C.社会风俗它创造怎样的辉煌？有何意义？学生回答：北魏依仗强大的军事力量统一了黄河流域。
第1课改革迫在眉睫课程标准素养解读一、北魏的崛起与统一黄河流域——改革的客观条件1．北魏的崛起(1)起源：源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。
(2)建国：386年，拓跋部首领拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。
(3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。
(4)统一：439年，北魏统一了黄河流域，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。
2．早期改革拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开启了封建化的进程，为孝文帝改革奠定了基础。
二、社会改革迫在眉睫——改革的必要性1．社会矛盾：制度建设不够完善，宗主督护制影响了国家的赋税收入和徭役征发，也激化了社会矛盾。
2．民族矛盾：没有处理好与经济文化相对先进的汉族及其他少数民族的关系，民族矛盾激化。
3．社会危机：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，各地不断发生人民起义。
[课中思考]阅读教材P34“学思之窗”，思考：思考一下，你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什么问题？提示反映了北魏统治者不能较好地处理民族关系，对其他各族人民实行民族压迫和歧视政策，激化了民族矛盾。
[深度点拨]北魏前期的政治、经济危机，本质上是落后的制度与中原先进的生产力的矛盾、民族压迫政策与民族融合趋势的矛盾。
三、冯太后和孝文帝——改革的主观条件1．冯太后(1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
(2)亲自督促孝文帝学习儒家经典，使其接受汉文化。
2．孝文帝(1)希望学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式，来巩固统治。
(2)和冯太后一起，自上而下掀起了一场改变北魏社会面貌的改革运动。
[深度认知]历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在当时北方少数民族封建化进程中起到了关键性的推动作用。
1．北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强。
2．拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程。
3．孝文帝通过学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。
北魏孝文帝改革前的社会矛盾史料一《魏书·李冲传》曰：“旧无三长，惟立①宗主督护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。
”官吏们畏于权势，多与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”。
史料二“每有骑战，②汉人为肉篱。
”史料三北魏统治者③没有处理好与农耕文化先进的汉族及其他少数民族的关系，致使矛盾日益尖锐。
史料四由于不同民族间的文化、习俗、生活方式颇为悬殊，拓跋贵族对汉族地主存有戒心，④汉族地主官僚也是心存不满，常常与鲜卑贵族发生矛盾。
①宗主督护制是官府与地方豪强势力勾结、镇压民众、维护社会秩序、巩固统治的方式。
②说明汉人遭受鲜卑贵族的压迫。
③说明不同民族文明程度的差异。
④表明汉族地主官僚和鲜卑贵族存在矛盾。
根据上述史料分析，孝文帝改革前，北魏社会存在哪些矛盾？提示鲜卑贵族盘剥导致阶级矛盾；鲜卑族与汉族及其他少数民族的民族矛盾；先进文化与落后文化的矛盾；统治阶级内部的矛盾。
孝文帝改革前的主要社会矛盾(1)国家和豪强地主的矛盾：北魏政权的基层统治实行宗主督护制，由豪强地主出任宗主，他们隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役，严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发。
(2)国家、豪强地主和农民的矛盾：北魏的地方官吏与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”，导致广大农民负担沉重，苦不堪言。
(3)鲜卑族和汉族及其他少数民族的矛盾：拓跋部原先经济、文化相对落后，进入中原地区后，北魏统治者没有处理好与经济文化相对先进的汉族及其他少数民族的关系。
(4)统治阶级内部危机四伏：由于不同民族间的文化习俗、生活方式悬殊，拓跋贵族对汉族地主存有戒心，汉族地主官僚也心存不满，常常与鲜卑贵族发生矛盾。
北魏孝文帝改革的背景史料一①北魏统治者在依赖武力统一北方的同时，也参照汉族封建政权的一些统治方式，实行按人口分配土地，推行鼓励发展农业的经济政策。
通过分配土地，让人民定居生活，拓跋部由以畜牧经济为主的游牧生活，逐渐转向以农业经济为主的定居生活。
史料二②《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。
史传百家，无不该涉。
善谈《左》《老》，尤精释义。
才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。
有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。
——《魏书·孝文帝本纪》①说明北魏孝文帝改革具备了许多有利条件。
②体现了北魏孝文帝受到了良好的汉族文化教育。
(1)从史料一中可以看出北魏孝文帝改革有什么有利条件？提示北魏统一北方黄河流域，开始学习汉族先进的生产方式和政治制度；北方地区出现了民族融合的趋势。
(2)史料二所述说明了什么？针对史料一、二反映的问题，北魏孝文帝采取了什么措施？提示说明：北魏孝文帝深受汉族文化影响，对汉族的儒家、道家思想非常了解，造就了其深厚的文化底蕴。
措施：进行了自上而下的改革。
北魏孝文帝改革的背景(1)必要性：各种社会矛盾空前激化，北魏面临统治危机，社会改革迫在眉睫。
①阶级矛盾：由于宗主督护制的实行和赋税制度的混乱导致国家、豪强地主、农民之间的矛盾重重。
②民族矛盾：北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策，导致民族矛盾激化。
(2)可能性①客观条件：a．北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强。
b．拓跋珪学习汉族先进制度，使拓跋部由畜牧经济逐渐转向农业经济，推动了少数民族的封建化进程。
同时国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础。
②主观条件：a．冯太后执掌朝廷实权，积极推动孝文帝学习汉族先进文化。
b．孝文帝受到了良好的汉族文化教育，具有推行汉族封建国家统治经验的强烈愿望。
一、北魏统一黄河流域的原因、影响1．原因：统一是历史发展的必然趋势；北方长期战乱，人民渴望统一；民族融合在十六国时期进一步加强；北魏军事力量强，骑兵强悍；北魏统治者接受了汉文化，加快了发展。
2．影响(1)北魏统一黄河流域，结束了北方长期分裂割据的局面，有利于社会生产力的发展。
(2)促进了北方各民族之间的经济文化交流和民族融合。
(3)为北魏进行封建化改革创造了条件。
二、北魏孝文帝改革的原因1．缓和尖锐的民族矛盾和阶级矛盾是改革最主要的客观原因。
2．当时的经济、军事、政治的需要是改革最为直接的现实原因。
3．孝文帝自身的个性品质和对汉文化的了解是改革的主观原因。
(建议用时：20分钟)一、选择题1．在对北魏统一黄河流域的原因进行探讨时，某班同学提出了以下几种观点，其中最为合理的是()A．统治者恰当地处理了民族关系B．统治者注重学习汉族政治文明C．北魏统治者注重农业经济的发展D．拓跋部拥有骁勇善战的民族性格解析：选D。
解答时，需要注意题干要求选择的是“统一黄河流域的原因”，在北魏统一黄河流域的过程中，统治者主要依靠的是武力征服，通过征服强迫其他民族服从统治。
而当时的北魏无论是政治模式、政府政策还是社会经济，都是比较落后的，各民族间也是矛盾重重。
2．北魏统一北方后，社会矛盾日益激化，其中社会矛盾不包括()A．阶级矛盾B．统治阶级内部矛盾C．民族矛盾D．鲜卑族内部矛盾解析：选D。
本题主要考查当时北魏的社会矛盾。
北魏统一北方后民族矛盾、阶级矛盾十分尖锐，同时由于豪强地主隐瞒、控制人口，逃避赋税，影响了封建国家的赋税收入和徭役征发，统治阶级内部矛盾也十分尖锐。
但鲜卑族内部的矛盾当时并没有显现出来。
3．黄仁宇在《中国大历史》中写道：“淝水之战后，拓跋珪成立北魏政权，这一新兴王朝，利用作战所俘虏的人口，拓展农业基础；并解除胡汉豪族的威权，直接向农户征税，扭转后汉以来地方割据的趋势……”这里的“胡汉豪族的威权”具体是指() A．建立郡县制B．采用宗法制C．宗主督护制D．实行分封制解析：选C。
本题考查北魏基层组织建设。
北魏建国初期，实行宗主督护制，由当地豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，造成了地主趁机隐瞒人口，逃避赋税、徭役的现象，故出现“胡汉豪族的威权”现象，C项正确。
A、B、D三项在材料中没有涉及。
4．据白寿彝的《中国通史》统计，从孝文帝即位的延兴元年至太和四年，有史可考的各地暴动、叛乱事件就有二十几起，北魏政局处于严重动荡之中。
这说明()①北魏统一北方违背了历史潮流②北魏统治者固守旧思想③社会矛盾尖锐④改弦更张，进行改革，势在必行A．①③B．②③C．②④D．③④解析：选D。
根据材料可知，北魏政局处于严重动荡之中，这是民族矛盾和阶级矛盾尖锐的结果，这就要求当局进行必要的改革，故③④说法正确；北魏统一黄河流域迎合了历史发展潮流，①说法错误；②不能由材料得出。
5．史书记载，孝文帝的祖母冯太皇太后在其成长过程中曾对他进行系统的汉文化教育。
冯太皇太后这样做的根本目的是()A．学习汉族先进的文化B．改变落后的统治方式C．巩固鲜卑贵族的统治D．摆脱社会危机解析：选C。
注意题干中“根本目的”这一限定，作为统治者的政策，其根本目的都是维护自身的统治。
6．北魏孝文帝改革前具备的有利条件有()①北魏完成统一，民族融合加强②冯太后掌握实权，推动北魏统治者学习汉族文化③孝文帝对汉族文化的先进和鲜卑族落后的深刻认识④鲜卑贵族实行民族平等政策⑤北魏社会局势安定，社会矛盾相对缓和A．①②③④⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②④⑤解析：选B。
北魏凭借武力统一北方，主要靠强大的军事力量来维系政权，实行民族歧视政策，汉族与鲜卑族民族矛盾尖锐，由此导致了北魏政权社会矛盾和阶级矛盾尖锐，不能当作孝文帝改革的有利条件，所以排除了含有④⑤的A、C、D三项。
二、非选择题7．阅读下列材料，回答问题。
材料一北魏经济是一种复杂的混合体，在大量役使奴隶劳动的同时，在中原封建经济的影响下，对广大被征服的人口，不得不采取封建方式组织生产……道武帝入主中原以后，面对人口众多的汉族地区，一开始就采取了田租户调的封建剥削方式，中原的封建经济关系原封不动地保留下来。
拓跋部贵族面临封建经济的汪洋大海，他们圈占、抢夺大量的土地，逐渐转化为封建贵族，拥有的奴隶则变成了束缚在土地上的农奴。
——张文喜、刘焕曾《中国古代史》材料二445年，陕西一带人民起义，参加者既有汉族，也有羌族等其他少数民族，起义军很快就发展到十余万人。
北魏皇帝亲自统率大军镇压，几经周折，才平息了这场起义。
但是，此后各地起义仍时有发生。
(1)材料一所叙述的内容中蕴含着哪几种社会矛盾？北魏统治者采用封建生产关系发展经济对之后的孝文帝改革有何作用？(2)材料一、二表明，孝文帝改革的原因是什么？由此，你认为其改革的根本目的何在？解析：(1)根据材料并结合所学知识回答即可。
(2)要从材料一、二，尤其是人民起义所折射出来的民族矛盾、阶级矛盾的激化来分析改革的原因；可以判断出其改革的根本目的是缓和社会矛盾，巩固统治。
