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2019高考政治第五十二讲价值观与价值的创造1. 人的价值就在于，就在于对社会的，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
对一个人的价值的评价归根到底要看他的，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
2. 价值观的导向作用：价值观对人们认识世界和的活动具有重要导向作用；价值观是人生的重要。
3. 作出正确的价值判断和价值选择(1) 反映性：价值判断和价值选择不是凭空产生的，是在的基础上形成的，要在实践中作出正确的价值判断和价值选择。
(2)：价值判断和价值选择会因时间、地点、条件的变化而不同，具有社会历史性，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
(3) 主体差异性：社会地位、需要、立场、认识事物的角度不同，价值判断和价值选择往往因人而异，作出正确的价值判断和价值选择，要自觉站在的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4. 实现人生价值(1) 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的，也是拥有幸福人生的根本途径，要在中创造价值。
(2) 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的，要在的统一中实现价值。
(3) 实现人生价值需要发挥主观能动性、全面提高个人素质、坚定理想信念，要在中走向成功。
(4) 价值观对认识世界和的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导，要树立正确的。
1. 价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
金钱观、消费观、就业观、理财观、幸福观、公民观、家庭观、国家观等都是价值观的具体体现。
当前要遵循社会主义核心价值观。
2. 人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
3. 价值判断差异性的原因：①价值判断是对社会存在的反映，社会实践不同。
②价值判断具有社会历史性，时间、地点、条件等不同。
③价值判断具有主体差异性，立场、观点、思维方式等不同。
备考2019年高考政治一轮专题：第三十二讲实现人生的价值一、单选题1.读漫画（下图）。
漫画讽刺处于画面中间的那个人不懂得（）A. 对不同意见应采取不同方式加以区别对待B. 批评意见对于他的发展同样具有重要意义C. 在工作和生活中批评与赞扬总是相伴随的D. 批评与赞扬对每个人来说都具有同等价值2.为更好地传承中华文化，上海市将于2017年取消文理分科和英语考试，并把传统文化纳入高考范畴。
针对上海市把传统文化纳入高考这一做法，社会上赞成者有之，反对者有之，他们各自发表不同的看法、代表不同的观点。
从哲学角度看，产生上述不同观点的原因是（）①人们的阶级立场不同②价值判断具有社会历史性③人们认识事物的角度不同④价值判断具有主体差异性A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3.习近平主席在十三届全国人大一次会议闭幕会上讲话指出，新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
只要精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐。
从中我们深刻领会到（）①实现人生价值必须充分发挥人的主观能动性，不断奋斗②只有通过奋斗才能减少人生道路上的障碍与困难③奋斗能让理想摆脱条件制约而变为现实④奋斗有助于在砥砺自我中走向成功A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④4.（2018·卷Ⅱ）2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上发表重要讲话强调，幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。
为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。
每个青年都应该珍借这个伟大时代，做新时代的奋斗者，这是因为（）①奋斗是实现人生价值的根本途径②奋斗能减少人生道路上的障碍与困难③奋斗能让理想摆脱条件制约而变为现实④奋斗有助于克服不利条件影响而获得成功A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④5.“在别人心中存在的人，就是这个人的灵魂。
这才是您本身，才是您的意识在一生当中赖以呼吸、营养以至陶醉的东西，这也就是您的灵魂、您的不朽和存在于别人身上的您的生命。
【高中政治】高中政治知识点：在劳动和奉献中创造价值劳动着的人是幸福的：(1)人只有在劳动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
在奉献中创造价值：(1)没有奉献精神，就没有财富创造(2)没有奉献精神，就没有积极的情感体验，也就没有幸福感可言。
劳动着的人是幸福的：劳动是人的存在方式：相关高中政治知识点：价值观的导向作用价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事务的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值、人生价值、价值观的关系：(1)区别：①含义不同；②外延不同：价值包括各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性；人生价值仅仅包括人生领域的价值；价值观是对价值的主观反映，属于主观范畴。
(2)联系：人生价值是价值在人生领域的具体体现；对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。
世界观、人生观、人生价值观之间的联系：(1)世界观支配人生观。
世界观包括人生观，人生观是世界观的一个组成部分。
世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。
人生观反过来又会影响人们的世界观。
正确的人生观有利于树立科学的世界观。
(2)世界观是形成价值观的基础。
世界观决定价值观，有什么样的世界观就会有什么样的价值观。
世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。
反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。
世界观和价值观是统一的。
(3)人生观与价值观是相互影响的。
正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。
政治必修4第十二课实现人生的价值1、理解什么是人的价值，掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
2、理解价值观的导向作用，思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系？价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。
价值观对人生道路的选择具有导向作用。
3、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识，明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
4、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值，体验幸福：在劳动中实现和证明自己的价值，促进人自由全面的发展；在奉献中实现人生价值，体验人生幸福。
5、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
完全脱离社会的“个人奋斗”是不可能的。
6、理解自我砥砺是一种人生的修炼，是抗挫折，抵诱惑的能力实现人生价值，需要：发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息；发展自己的才能，全面提高。
7、理解什么是人的价值，掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
8、理解价值观的导向作用，思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系？价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。
价值观对人生道路的选择具有导向作用。
9、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识，明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
10、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值，体验幸福：在劳动中实现和证明自己的价值，促进人自由全面的发展；在奉献中实现人生价值，体验人生幸福。
11、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
一、意识能动作用原理（或意识反作用于物质原理）（1）人能够能动地认识世界。
意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。
①意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
二、物质和意识辩证关系原理【重点掌握】（1）物质决定意识，要坚持一切从实际出发，实事求是。
（2）意识对物质具有能动的反作用。
正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。
要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
三、规律的客观性和普遍性原理【重点掌握】（客观规律性和主观能动性辩证关系原理）（1）事物运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律。
（按客观规律办事。
尊重规律是正确发挥主观能动性的前提和基础。
）（2）人可以发挥主观能动性认识规律和利用规律，改造客观世界，造福于人类。
（发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件）（3实践具有客观物质性、主观能动性（实践是人有意识有目的的改造客观世界的活动）、社会历史性的特点。
二、实践和认识的辩证关系原理【重点掌握】（1②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识真理性的唯一标准。
④实践是认识的目的和归宿。
（2要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则A、真理最基本的属性是客观性。
对同一个确定的对象（在同一时间地点条件下），只能有一个真理。
真理面前人人平等B、真理是有条件的。
任何真理都有自己的适用条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。
C、真理都是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，脱离历史条件照四、认识的过程（追求真理是一个过程）(认识的规律)【重点掌握】（1）原理：认识具有反复性，无限性和上升性。
（2）方法论：要坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
专题25 如何实现人生价值【答题要素】人的价值十价值观十价值判断和价值选择十人生价值的创造与实现①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们应该积极为社会作贡献。
②价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，是人生的重要向导，要树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观。
③正确的价值判断和价值选择应符合人民群众的根本利益、符合社会发展的规律。
④在劳动和奉献中实现人生价值，要积极投身于为人民服务的实践。
⑤在个人与社会的统一中实现人生价值，正确处理好个人与社会的关系，在泰献社会中实现人生价值。
⑥在砥砺自我中走向成功，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质：需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
【典例探究】典例1.(2018•全国卷Ⅲ)阅读材料。
完成下列要求。
开国将军甘祖昌,参加过井冈山斗争、五次反“围剿”、长征、抗日战争、解放战争,荣获过八一勋章、独立自由勋章、解放勋章。
长征路上,甘祖昌和同村战友约好,革命成功后,一起回家搞建设,让乡亲们过上好日子;革命胜利后,曾经的誓言让他心中的乡愁越酿越浓。
1957年8月,他主动辞去军队领导职务,秉持“共产党人不能享清福,要艰苦奋斗一辈子”的信念,举家回到家乡沿背村务农,他把70%的工资捐给了家乡的建设事业,有关部门按照规定要给他盖房配车,被他一一拒绝。
他领着乡亲们修水利,建电站,架桥梁,绿化荒山,改造冬水田……一项项利民工程帮助村民摆脱贫穷、走向富裕。
1986年,甘祖昌病逝,留给妻子和儿女的唯一遗产是三枚勋章。
将军农民的事迹被编入小学课本,教育了一代又一代人。
习近平高度评价甘祖昌将军的艰苦奋斗精神。
强调不仅我们这代人要传承,下一代也要弘扬,要一代一代传承下去。
(1)运用价值观的知识,说明甘祖昌的一生是如何体现不忘初心、一心为民的共产党员情怀的。
(2)班级拟举办学习甘祖昌精神演讲会。
请围绕“青春、奋斗”的主题列出演讲提纲的三个要点。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------思想道德修养与法律基础高频考点之二——创造有价值的人生思想道德修养与法律基础高频考点之二创造有价值的人生一、价值观与人生价值价值观：价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。
价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和价值和价值准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。
作为一种社会意识，价值观集中反映一定社会的经济、政治、文化，代表了人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。
人生价值：人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
人生价值就是人们从价值角度考虑旅游管理考研人生问题的根据。
《来源：2019考研思想政治理论红宝书考点巧解》在价值观的问题上，如何理解个人价值与社会价值的关系、价值评判的尺度、标准、方法，是考查的重点。
容易命制选择题和材料分析题目。
1 / 6【2019 年单选第 13 题】个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然包含着满足社会需要的价值属性。
个人的需要能不能从社会中得到满足，在多大程度上得到满足，取决于他的（） A．社会影响 B．社会价值 C．社会地位 D．社会理想【答案】 B 二、人生价值的标准与评价（一）人生自我价值与社会价值 1.含义：人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。
人生的自我价值，是个体的人生活动对教育学考研自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人来说所具有的价值。
衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
学 习 资 料 专 题第十二课 实现人生的价值学案1 价值与价值观一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
( )提示 错误。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观及其导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
2．社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
3．价值观的导向作用(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
(2)价值观是人生的重要向导。
请思考：不论怎样的价值观都对人生与社会起着重大的指导和促进作用吗？提示不是。
科学的、正确的价值观才对人生和社会起着重大的指导和促进作用。
探究点一人的价值议题：草根助学，感动中国无数的人们在口口相传中记住了他——蹬三轮的老人白芳礼。
《思想道德修养与法律基础》结合材料，论述怎样创造有价值的人生？《思想道德修养与法律基础》结合材料，论述怎样创造有价值的人生？材料题：面对突如而来的新冠肺炎疫情，彻底打乱了人们的正常生活，人民群众深受病魔困扰之苦。
在此危难关头，有那么一群“逆行者”始终冒着生命危险，义无反顾的冲向抗疫第一线，把守护人民群众的生命安全和身体健康作为自己的神圣职责，夜以继日、无怨无悔、竭尽全力救治每一名患者，以实际行动践行了医务工作者的使命和担当。
请回答：一、结合材料，论述怎样创造有价值的人生？答：（1）人生价值和标准与评价正确对待人生价值，不仅要正确认识人生价值的内涵和特征，还要正确认识和把握评价人生价值的客观标准。
①人生的自我价值与社会价值人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。
人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。
人总是生活在社会之中的，离开了社会的个体就无法生存和发展；社会是由众多个体构成的有机体，离开了个体的社会是不可思议的。
一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。
个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然地包含着满足社会需要的价值属性。
个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。
另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。
没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
②人生价值的标准人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。
个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生的社会价值也就越大；反之，人生的社会价值就越小。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019届高三政治创造有价值的人生第六课创造价值承担使命第一节价值观与人生价值第二框创造有价值的人生一、教学目标：知识和技能：通过教学，让学生了解人生价值的丰富内涵，理解人生价值中奉献和索取的关系。
过程和方法：通过课堂师生互动，培养学生分析问题、思考问题的能力。
态度、情感和价值观：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操，承担时代使命，走好人生的每一步。
二、课前准备：（1）研究教材、学生，设计课堂探究题；（2）收集反映有关人生价值的事例，筛选符合学生认知、能引起思考的事例供课堂教学使用。
三、教学过程：导入新课：师：通过前面两节课的学习，我们对于什么是价值，及价值判断的标准作了学习与了解。
而价值判断的实质是其所反映出的社会性。
1/ 9那么，我们的人生价值应怎样表现出来呢？如何创造自己的人生价值呢？课题引入：创造有价值的人生讲授新课：师：人生价值是什么呢？人生是人的生存和发展的生命历程，人生的内容广阔而丰富，怎样让让人生中的每一件事情都做得有意义。
这就是我们的人生价值的问题。
正确对待人生，必须有正确的人生价值观作指导。
所谓人生价值观就是每个人对自己人生目的和意义的总的看法和根本观点。
它是价值观在人生问题上的体现。
板书：一、人生价值的科学内涵学生活动：讨论你认为人生价值指什么 1、人生价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面师：人生价值的这两个方面分别指的是什么呢？举例：中国 2007 年度人物的颁奖词交流：这些人物身上体现的价值是什么？师：个人为社会创造物质的或精神的财富，满足社会和他人的需要，社会的需要是无限多样的，我们从这些年度人物身上看到他们为社会所作既有经济贡献又有道德贡献。
因此但看到一个方面，就犯了片面看问题的错误。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------①人生的社会价值，即个人对社会的责任与贡献。
a、它表现为个人要把自己潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神的财富，满足社会和他人的需要。
b、人生的社会价值的丰富内容经济贡献与道德贡献物质贡献与精神贡献学生活动：爱因斯坦说过：我们一来到世间，社会就会在我们面前树起一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？学生交流讨论。
柏拉图：人是追求意义的动物。
爱因斯坦：人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。
假设你已接近生命的尽头，你又如何概括或总结自己的一生？学生交流讨论。
故事：《我来过，我很乖》一个八岁女童的墓志铭学生体会交流：将自己对人生的意义写下来交流。
师：那么人生的自我价值又表现在哪里呢？事例：杨政宁和杨帆的爱情故事学生交流你怎么看待这个爱情故事？3/ 9师：人生的自我价值是社会对个人的尊重和满足，个人需要他人和社会的理解和尊重，这是自我价值的一个方面。
我们在人权中所看到的，人权首先就是生存权和发展权，就是社会应满足个人生存和发展的需要。
②人生的自我价值，即社会对个人的尊重与满足 a、个人对自己生命存在的价值的肯定 b、人有自尊、自爱、自强的需要，需要他人和社会的理解和尊重板书：2、人生价值的两个方面的相互关系（密切联系）师：我们由共建共享想到的，社会主义和谐社会的共建共享正是体现人生价值的社会价值和自我价值的统一。
人生价值的主要方面是个人对社会的责任与贡献，人生价值并不排斥个人对社会的索取。
①奉献与索取相比较，索取是处于第二位的。
②个人从社会索取什么，索取多少，及怎样索取，在一定程度上也反映了一个人的价值。
事例：最高国家科技奖获得者的事例事例：朱元璋反腐败失败的原因。
学生活动：交流讨论：朱元璋反腐败为什么会失败？③从历史的角度看，如果只讲---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 索取而不讲奉献，社会就无法存在，更谈不上发展。
板书：3、实现人生价值的根本途径。
学生阅读和思考：包起帆的事迹对我们理解和实现人生价值的启示？教师总结：我们要创造有价值的人生，既然个人对社会尽责任、做贡献是人生价值的主要标志，那我们首先就要为他人、为社会作贡献。
而劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。
课堂小结：我们正处在人生走向成熟的重要节点，新的征途将要展开，我们要发扬顽强拼搏、自强不息的精神，在实践中不断开拓前进。
充分发挥自己的创造潜能，在劳动和奉献中创造和实现自己的人生价值。
四、学习训练与评价提示：1、要充分利用本教材提供的学习训练资源，同时结合课堂教学及学生需要有选择性的使用。
教师可以引导学生完成教材操作平台，通过这一教学环节可以使学生多多思考关于人生价值的问题，形成自己的人生观和价值观。
2、对学生所举的事例，教师要加以引导、提升，尤其是对人生价值的两个方面的关系的举例，因为这对学生而言有一定的难5/ 9度。
3、阅读教师提供的材料，结合教材内容，解决教师的课堂提问。
教师注意观察学生在进行小组讨论时的态度、参与度等。
五、教学设计说明：中学思想政治课教学的主要任务是促进学生对所学的内容，在知、情、行三方面得到提高和发展。
马克思主义哲学作为自然科学、社会科学和思维科学等具体科学的高度概括，在教学中需要贯彻理论联系实际的根本原则，选取社会生活和学生生活中的事例进行教学。
在教学过程中，活动的设计尽量调动学生积极性，比如感动中国的年度人物事迹介绍，颁奖词的朗读。
学生思考自己怎样的人生是有意义的？以及写下自己的墓志铭，并让学生做课堂交流，引发学生思考。
六、教学资料：1、感动中国 2007 年度人物（个人）钱学森、闵恩泽、胡鸿烈、钟期荣、李剑英、孟祥斌、李丽、方永刚、陈晓兰、谢延信、罗映珍（集体奖）嫦娥一号研发团队2、罗映珍：700 个日夜唤醒睡爱人真爱无疆 2005 年 10 月 1 日，罗映珍在云南省永德县公安局当民警的丈夫罗金勇回家探望父母，途中罗金勇与 3 名毒贩殊死搏斗，身受重伤，成了植物人。
从那以后，罗映珍每天守候在丈夫身旁，含泪写下了 600 多---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 篇爱的日记。
现在，罗金勇已从深夜昏迷的植物人状态中苏醒过来。
她用一个传统的中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。
甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。
钱学森：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5 年归国路， 10 年两弹成。
开创祖国航天，他们是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
3、故事：《我来过，我很乖》有一个美丽的女孩，她的名字叫余艳，有一双亮晶晶的大眼睛，她又一颗透明的童心。
她是一个孤儿，在这个世界上她只活了 8 年，她留在这个世界上最后的话是我来过，我很乖。
他希望死在秋天，纤瘦的身体就像一朵花自然开谢的过程。
在遍地黄花堆积，落叶空中旋舞时候，她会看见横空远行的雁儿们。
她自愿放弃治疗，把全世界华人捐给她的 54万元救命钱分成了 7 份，把生命当成希望的蛋糕分别给了 7 个徘徊在生死线上的7/ 9小朋友。
4、闵恩泽的颁奖词：在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产生。
把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。
点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂！5、朱元璋反腐败失败朱元璋是中国历史上最典型的平民皇帝。
他只要听说有谁欺压百姓，就满腔怒火。
但我们发现朱元璋所有的反腐败措施都失败了。
要知道，他为了反腐败而搞得运动规模超过我们中国的文化大革命。
他对腐败分子的惩罚眼里，只要你贪污几十块钱，就要把你剥皮实草，就是把你的皮剥下来，里面放上草，你是县长就放在县政府门口，你是市长就放在市政府门口，一放放很长时间。
可是即便这样，中国的官吏仍旧前仆后继的贪腐。
朱元璋最后也糊涂了，他说：我已给你工资了，而且还用这么残酷的刑罚惩治贪腐，可是为什么还有那么多的人前仆后继的贪腐呢？他到死也找不到答案。
实际上，答案就在于：在专制社会之下的中国社会，政府就是一个贪污、腐败的社会和政府，不贪污、不腐败就不可能发财。
古罗马的执政官塔尔伦说过一句话，党政府不受欢迎时，好的奴隶和坏的奴隶同样会得罪人民。
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