浅谈小学语文课堂提问的艺术性

浅谈小学语文课堂的提问艺术小学语文课堂是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要阵地。

在课堂教学中，教师的提问是重要的教学手段之一，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生理解和掌握知识。

本文将从提问的目的、种类、技巧等方面，对小学语文课堂的提问艺术进行浅谈。

一、提问的目的提问是教师与学生之间的一种教学交流方式，通过提问可以达到以下几个目的：1.引发学生思考。

在语文课堂中，教师提问的首要目的就是引发学生思考。

通过提问，教师能够帮助学生思考问题，并逐步培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

2.检查学生的学习情况。

提问可以帮助教师快速了解学生的学习情况，了解学生的学习进度和掌握程度，从而对学生进行有针对性的辅导和指导。

3.激发学生的学习兴趣和积极性。

通过巧妙的提问，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在思考问题的过程中感受到学习的乐趣。

4.培养学生的表达能力。

提问还可以帮助学生培养自己的表达能力，激发学生的语言表达能力和思维能力，使学生能够用准确、流畅、有逻辑的语言表达自己的想法。

二、提问的种类在小学语文课堂中，教师的提问可以分为不同的种类，如下所示：1.直接提问。

直接提问是教师向学生提出具体问题，并要求学生直接回答。

这种提问方式适用于检查学生的基础知识和理解程度。

2.思考性提问。

思考性提问是教师向学生提出一些具有启发性的问题，要求学生进行思考，不要求立即回答。

这种提问方式能够激发学生的思考能力和创造力。

4.示范性提问。

示范性提问是教师通过自己的提问和回答，引导学生学会问问题和回答问题。

这种提问方式适用于培养学生的提问和回答能力。

三、提问的技巧在小学语文课堂中，教师的提问需要运用一些技巧，才能达到预期的效果。

下面介绍几个常用的提问技巧：1.关键性提问。

关键性提问是指教师提出有针对性的问题，帮助学生理解和掌握重点知识。

通过关键性提问，教师可以引导学生深入思考，并加深对知识的理解。

教师在讲解诗歌时可以提问：“这首诗的主题是什么？”，“诗中的意象有哪些？”，“作者想要表达什么情感？”等。

小学语文课堂教学中的提问艺术一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着十分密切的关系，所以，教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展。

有效的课堂提问应从教材实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问。

另外，还要从学生的实际出发，根据学生的知识水平与心理特点。

找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问在点子上，问到学生的心“窍”上。

下面结合小学语文课堂教学实践谈谈提问艺术：1 抓住题眼设置疑问激活学生初读课文的兴趣学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，从文题题眼人手，有意设置疑问，从而激活学生阅读全篇课文的兴趣。

当学生急于解开心中的疑团时，也就意味着进行了思维训练，学生初读课文，了解课文的主要内容自然水到渠成。

所谓题眼就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，有时还能反映出文章的中心和写作时应该重点叙述的部分。

抓住了题眼，也就抓住了题目和文章的核心。

如教学《大禹治水》一文，教者一出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“治”字设置疑问：大禹为什么治水?大禹怎样治水？大禹治水的结果如何？由于一下子抓住题眼发问，学生想读书的欲望油然而生。

2利用矛盾设置疑问吸引学生精读课文的注意力课堂的提问如果一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上抑制学生思维的正常发展。

课文中看似矛盾的地方，如果不设置疑问，学生便会束手无策，因读不懂，而分散精读理解课文、解决问题的注意力。

如《把我的心脏带回祖国》一文中写道：“肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。

他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。

那催人奋进的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。

”旋律由音符构成，音符是作曲家用笔写成，肖邦的一腔热血怎么会化成音符？在看似矛盾不可能的地方发问，就能迫使学生开动脑筋，吸引学生精读课文，寻找答案。

浅谈小学语文课堂提问的艺术发布时间：2022-12-28T00:50:44.303Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：薛雅梅[导读] 教师的教学，其中一个很重要的方面就是解决学生学习中的疑难问题，具体到课堂教学，就是将教师和学生所提的问题得到解答，最终完成教学任务。

薛雅梅陕西省子长市第一小学 717300【摘要】教师的教学，其中一个很重要的方面就是解决学生学习中的疑难问题，具体到课堂教学，就是将教师和学生所提的问题得到解答，最终完成教学任务。

从这个意义上讲，课堂提问就不是可有可无的事情了，一定程度上它决定着课堂教学的质量和效果，体现着教师的教学水平和教学能力。

因此，课堂提问便是课堂教学的生命线，是一门很重要的学问。

【关键词】小学语文课堂提问艺术策略一、怎样巧妙设计课堂提问通过课堂教学提问，可以抓住重点突破难点。

那么什么时候提问，如何提问，提出怎样的问题这是一门很重要的艺术。

教师要将问题提好、提巧，首先必须研究教材，从教材的全局把握，对问题进行布局，要在备课室巧妙安排。

其次是要准确把握学生的学情，学生的心理，学生的基础，以及学生的接受能力，以此，对问题的难易程度进行精心研究，只有通过迂回包抄的曲问、新颖别致的奇问、连环层进的妙问、引发争辩的巧问、拓宽思维的活问，才能达到预期效果。

1.针对教学内容设计问题。

教师可根据学生的实际，将课文内容按一定的顺序或者规律进行问题分解，一般讲：根据问题难易程度，由易到难，提出问题；按照课文的结构顺序和作者的思路提出问题；根据课文的逻辑顺序，层层深入提出问题。

一个总体要求是围绕“教学目标”体现“教学重难点”。

2.引导学习方向设计问题。

教师要注意细心思考，引导帮助学生，思考问题、研究问题、分析问题。

掌空课堂上学生的动态变化，随时发现学生的学情变化和学习效果，抓住时机提出问题，激发兴趣，引导学生学习。

二、常见的课堂提问形式常见的提问形式有一下六种。

1.填空式：把问题设计成填空题一样，依次发问，这种方法多是根据课本中需要记忆的内容提出来的，一般常识性的小问题，零碎的小知识，例如，作者、朝代、代表作品、文章的出处。

浅析小学语文教学中的提问艺术
小学语文教学中的提问艺术属于一种教学策略，通过巧妙运用提问的方式，可以激发学生思维、调动学习兴趣，增强学生的学习动力。

在小学语文教学中，提问艺术的运用对于教学效果的提高有着重要的意义。

小学语文教学中的提问艺术可以帮助学生加深对教学内容的理解和记忆。

通过提问，教师可以引导学生思考，鼓励他们动脑筋去思考和解决问题。

在教授课文内容时，教师可以提问学生：“这个事件发生在什么时间？为什么会发生这样的事件？你认为主人公会做出什么样的选择？”这样的提问能够培养学生的综合分析和推理能力，加深他们对文本的理解。

提问艺术还可以激发学生的学习兴趣和积极参与。

在课堂上，教师可以巧妙地设置问题，让学生主动思考和参与讨论。

在学习诗歌时，教师可以组织学生一起探讨诗歌的意境和感受，提问学生：“你读完这首诗后，有什么感受？你觉得诗人想要表达什么？你有没有类似的经历或情感？”通过这样的提问，可以激发学生对诗歌的兴趣，增强他们对诗歌的理解和感受。

提问艺术还可以促进学生的思维发展和能力提升。

通过深入的提问，可以培养学生的逻辑思维和思维能力。

在学习语法规则时，教师可以提问学生：“在这个句子中，主语是什么？宾语是什么？为什么这样判断？”这样的提问可以促使学生细致地分析句子结构，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

提问艺术还可以激发学生的创造力和表达能力。

通过提问学生，鼓励他们用自己的语言和思维表达自己的见解，可以培养学生的创造力和独立思考能力。

在学习作文写作时，教师可以提问学生：“你觉得这个故事还可以怎样发展？你有没有类似的体验或想法？”通过这样的提问，可以激发学生的创作灵感，提高他们的写作水平和表达能力。

浅谈小学语文课堂的提问艺术小学语文课堂中的提问艺术是指教师在教学过程中通过巧妙的提问方式引导学生思考和参与，以达到教学目标的方法和技巧。

良好的提问可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考和合作学习，培养学生的创造力和思辨能力。

下面将从提问的目的、形式和技巧三个方面浅谈小学语文课堂的提问艺术。

提问的目的是促进学生的思考和理解。

教师提问是为了让学生思考，通过自己的思考去掌握知识和技能。

教师可以通过提问引导学生分析问题，激发学生的思维和创造力。

提问还可以帮助学生深入理解所学内容，帮助学生将知识应用到实际生活中。

提问还可以培养学生的思辨能力和批判意识，使学生具备对问题进行分析和评价的能力。

提问的形式应丰富多样，灵活运用不同类型的问题。

在小学语文课堂中，常见的提问形式包括开放性问题、情境问题、引导性问题等。

开放性问题类似于"你怎么看"、"你有什么想法"等，可以激发学生的积极参与和创造力，培养学生的独立思考能力。

情境问题则是通过给出一个具体的情境，引导学生进行思考和解决问题。

引导性问题则是教师通过有针对性的问题引导学生思考，帮助学生建立概念框架和逐步理解。

在提问时还应注意一些技巧。

提问应结合学生的实际情况，避免超出学生的认知范围，要符合学生的年龄和认知能力。

提问应适度，既要避免问题过于简单而缺乏挑战性，也要避免问题过于复杂而让学生产生挫败感。

提问的方式应鼓励学生回答，避免给学生造成负面情绪。

教师还可以采用提问环节与学生进行互动，引导学生思考，让学生互相提问和回答，促进学生之间合作学习。

更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈小学语文课堂提问的艺术（提纲）10秋教育管理吴晓华学号：44501022240051提要：课堂提问是一种必不可少的教学技能。

在小学语文教学中，课堂提问设计与运用恰到好处，可以开启学生的心灵，培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，课堂提问将直接影响教学的效果。

本文试从四方面来阐述课堂提问的重要性与必要性、小学语文教学课堂提问存在的问题、提高课堂提问艺术的策略及课堂提问的艺术“点子”。

一、小学语文教学课堂提问的重要性与必要性。

1、课堂提问可以激发学生思维活动。

2、课堂提问有助于课堂上更好地贯彻启发性教学原则。

3、课堂提问是教学信息反馈的主要途径之一。

4、课堂提问有助于师生双边活动的顺利进行。

二、小学语文教学提问存在的问题。

（一）、教师对课堂提问的认识存在误区。

（二）、教师的课堂提问在实践操作中存在的问题。

1、教师设计问题时存在的问题。

2、教师提问时存在的问题。

（1）、问题过多。

（2）、提问的时机把握不到位。

（3）、提问的形式掌握不全面。

（4）、定向提问现象严重。

（5）、选择提问对象带有惩罚性。

3、提问结果评价时存在的问题。

（1）、对学生的回答分析不足。

（2）、对学生的回答鼓励不足。

三、提高教师课堂提问艺术的策略。

1、有的放矢，提问要“明”。

2、组合巧妙，提问要“精”。

3、激发思考，提问要“活”。

4、由浅入深，提问要重“度”。

5、激发情趣，提问要重“情”。

6、学有所获，提问要重“效”。

7、相互促进，提问要重“评”。

四、课堂提问的艺术“点子”。

1、抓住兴趣点提问。

2、抓住重点提问。

3、抓住难点提问。

4、抓住发散点提问。

5、抓住发散点提问。

6、抓住内容的重复点提问。

浅谈小学语文课堂提问的艺术摘要：课堂提问是小学语文教学中的“常规武器”。

本文主要是从两大方面谈小学语文课堂提问的艺术：设计的艺术；操作的艺术。

关键词：小学语文；课堂提问；艺术巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号。

”课堂提问是语文教学中经常用到的一种“常规武器”。

提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用。

好的课堂提问可以让师生进行有效的信息交流，是学生掌握知识、锻炼能力的加速器，是开启学生智慧之门的金钥匙。

下面笔者结合自己的教学实践，浅谈一下小学语文课堂提问设计的艺术和操作的艺术。

一、课堂提问设计的艺术1. 启迪思维的“诱问”艺术“思维从疑问和惊奇开始。

”提出新颖、富有启发性的问题，可以起到“一石激起千层浪”的良好效果，可以立刻激发学生对问题的思考和争议，打破学生思维的懈怠和课堂气氛的沉闷, 能使学生迅速进入积极的思维状态。

例如我在教学《将相和》一课时，设计如下问题：“蔺相如举起和氏璧就要向柱子上撞,是真撞，还是假撞呢?这说明了什么?”这一问题的提出，立刻激发了学生的兴趣，他们的思维马上就活跃了起来，进入到积极的思考与讨论之中。

2.直入重点的“精问”艺术课堂当中提问是必须的，但并不是问题提得越多就会越好，所提问的问题一定要精练，必须要符合教学的重点和难点，对于所提出的问题一定要精心，并且要符合一定的时机。

3．化难为易的“巧问”艺术在教学实践中，面对难度较大的问题，学生往往会产生受挫的心理，这时候教师就应该设计一些铺垫性的问题帮助学生“起跳”，由易到难，逐步引导。

如我在教授《穷人》一课时，我是这样设计铺垫性的问题的：“这篇课文着重写的是桑娜，为什么作者不用‘桑娜’作题，而用‘穷人’呢？谁能从课文所描写的人物和事件上去考虑一下？”听到这个问题后，有的学生说“课文描写了三个人物，他们都是穷人。

”有的学生说“课文叙述的事情都发生在穷人之间。

”我又进一步追问：“作者描写这些穷人，叙述穷人间发生的事，又是为什么？”学生立刻认识到这样写是为了歌颂穷人的高贵品质。

浅谈小学语文课堂的提问艺术语文教学是学校教学中的重点，其中课堂提问是语文教学中不可或缺的一环，具有重要的教学意义。

在小学语文教学中，老师如何提问是学生学习效果的关键之一。

本文从小学语文课堂的提问艺术方面，探讨如何做好小学语文教学课堂提问。

一、提问目的明确教育学家罗振玉说：“课堂讲话就是提问，学生积极回答就是课堂活跃。

”小学语文教师在提问时，需要明确提问目的，提问的目的是为了引导学生思考，加深对知识点的理解，提高学习效果，并激发学生兴趣。

教师在提问时应充分考虑学生的认知水平以及学生的思维特点，让学生主动思考，自主发现。

只有明确提问目的，才能更好地发挥提问的作用。

二、提问内容循序渐进小学生认知水平、语言水平等方面差异较为明显，教师应该根据学生的实际情况，逐步提高提问的难度和深度。

一般来说，提问内容应循序渐进，由浅入深，从简单的知识点逐渐深入到较为复杂的知识点。

在提问中，教师需要耐心引导学生，从容不迫，让学生能够理解和掌握所学内容。

三、提问方式多样化提问是语文教学的重要环节，提问方式应该多样化。

传统的提问方式主要是教师指名道姓的提问，但是这种提问方式往往只能激发个别学生的兴趣，而其他学生则容易厌烦。

因此，多样化的提问方式可以让学生更加积极地参与课堂教学，提高课堂效率。

比如，可以采用组内讨论、小组竞赛、游戏互动等多种形式进行提问，以培养学生的互动性和合作精神。

四、提问技巧熟练掌握提问技巧也是提问艺术的重要方面。

教育学家陈秉梁提出“画脸五法”来指导老师提问，即：直接询问法、有条件的直接询问法、补问法、反问法、启发式教学法。

教师应该熟练掌握这些提问技巧，根据具体情况选用不同的提问方式，提高提问效果。

五、营造积极的课堂氛围提问艺术的最终目的是创造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。

在提问中，教师需要注重语言表达和情感表达的同时，还需要关注学生的情感体验。

要让学生感到轻松愉快，不断激发学生的学习热情和兴趣，让他们能够快速进入学习状态。