七年级语文综合实践活动和阅读训练

七年级语文第一单元阅读综合实践示例文章篇一：《我的语文阅读之旅》嗨，大家好！我想跟你们讲讲我在七年级语文第一单元阅读综合实践中的那些事儿。

这可真是一场超级有趣又充满惊喜的旅程呢！在这个单元里，我们读了好多精彩的文章。

就像打开了一个个神秘的宝盒，每一篇文章都是一颗闪闪发光的宝石。

比如说《春》这篇文章，哇，读起来就好像自己一下子掉进了春天的怀抱里。

朱自清先生写得可真是太妙了，那一个个文字就像是一个个活泼的小精灵，在我的眼前蹦跶着，描绘出一幅幅生机盎然的春景图。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

我读到这儿的时候，就忍不住想啊，这小草多像一个个调皮的小娃娃，趁着大地妈妈不注意，就偷偷地探出头来，想看看外面这个新奇的世界呢。

还有那春花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

这多像我们小朋友啊，争着抢着要表现自己呢。

在课堂上，我们就像一群探险家，在语文的世界里探索。

老师就像我们的领航员，带着我们在文字的海洋里航行。

我们会一起讨论文章里那些描写得特别美的地方。

有个同学说：“我觉得‘吹面不寒杨柳风’这句写得最好，感觉风就像妈妈的手，轻轻抚摸着我的脸，软软的，暖暖的。

”我听了直点头，说：“对对对，我也这么觉得呢。

这就好像风是个温柔的大姐姐，在跟我们打招呼呢。

”大家你一言我一语的，课堂可热闹了。

我们还进行了小组阅读分享活动。

我所在的小组就像一个小小的文学俱乐部。

我们各自分享自己读文章的感受。

有个小伙伴分享《济南的冬天》的时候，他那表情啊，就像是他自己已经在济南的冬天里，晒着暖阳，看着雪景似的。

他说：“济南的冬天就像一个温暖的摇篮，把整个城市都包裹起来了。

那山啊，就像一个个守护者，静静地守护着这个城市。

”我当时就想，哇，他的想象力可真丰富。

我分享的时候，可紧张了，心就像小兔子在蹦跶一样。

我讲的是《雨的四季》，我说：“雨在四季里就像四个不同性格的小伙伴。

春雨像个害羞的小姑娘，轻轻地、悄悄地滋润着大地；夏雨像个急性子的小伙子，噼里啪啦就下来了；秋雨像个文静的诗人，带着一丝忧伤，诉说着故事；冬雨像个冷酷的小战士，带着寒冷的气息。

七年级上册语文阅读综合实践一、基础知识回顾。

1. 字词积累。

- 课本后的字词表中的重点字词，包括生字的读音、字形、字义。

例如“确凿（záo）”，“凿”字的写法容易出错，它的意思是确实。

- 多音字，如“宿”（sù、xiǔ、xiù）在不同语境下的读音和用法。

2. 语法知识。

- 词性，如名词、动词、形容词等。

在阅读中能够准确判断词语的词性有助于理解句子的结构和意义。

例如“美丽的花朵”，“美丽”是形容词，用来修饰名词“花朵”。

- 句子成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

分析句子“小明在教室里认真地读书”，“小明”是主语，“读”是谓语，“书”是宾语，“在教室里”是状语，“认真地”也是状语。

3. 修辞手法。

- 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等修辞手法的特点和作用。

- 例如，“秋天的雨，是一把钥匙。

”（比喻）把“秋天的雨”比作“钥匙”，生动形象地写出了秋雨开启秋天大门的特点。

二、阅读技巧。

1. 记叙文阅读。

- 概括文章内容。

- 人物形象分析。

- 文章主旨理解。

2. 散文阅读。

- 把握散文的线索。

- 品味散文的语言。

- 从用词的准确性、生动性和修辞手法的运用等方面品味。

例如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用拟人的手法，生动地写出了紫藤萝花的繁茂和充满生机。

- 理解散文的意境。

3. 古诗词阅读。

- 字词理解。

- 古今异义词，如“妻子”在古代指妻子和儿女，现在仅指男子的配偶。

- 一词多义，如“以”在“以观沧海”中是“来”的意思，在“可以为师矣”中是“凭借”的意思。

- 诗句赏析。

- 从描写的画面、表达的情感、运用的手法等方面赏析。

如“海日生残夜，江春入旧年。

”描写了海上日出、江上春早的画面，表达了新旧交替的哲理和思乡之情，运用了对偶的手法。

三、综合实践活动。

1. 活动类型。

- 名著阅读分享会。

- 诗歌朗诵会。

- 校园文化调查。

- 可以调查校园内的文化设施、文化活动等，然后撰写调查报告。

第二单元阅读综合实践阅读理解——现代文阅读【答案】1.B2．我喜欢A 方案，“我的”一词重读，突出了“我”对家人的责任感，为下文“我”在分歧时做决定做了铺垫。

我喜欢B 方案，将“我”“母亲”妻子”“儿子”重读，强调了大家都是值得尊重的独立个体，为下文产生分歧做了铺垫。

3．“世界”指“我”和妻子背的母亲和儿子也指母亲和儿子代表的过去和未来，更指中年人承担着孝敬老人、爱护孩子的双重责任，表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当、中华民族“尊老爱幼”的美德。

【解析】1．本题考查情感理解。

B.有误。

“总算”写出了“我”对春天的企盼，“熬”写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

本句的情感基调应是欣慰、开心。

故选B。

2．本题考查句子的理解与朗读技巧。

通过重读，可以突出语意或情感。

①重读“我的”，可以强调出母亲、妻子、儿子与“我”的紧密联系，突出“我”身上承担的家庭责任，体现“我”的家庭责任感，为下文“我”在分歧时做决定做了铺垫。

②重读“我”“母亲”“妻子”，强调我们都是独立的个体，身份平等，互相尊重，为下文产生分歧做了铺垫。

3．本题考查词语含义理解。

“世界”表面指“我”和妻子背的母亲和儿子，实际上有更深层的含义，指的是母亲和儿子代表的过去和未来。

文中的“我“和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感，使命感。

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。

这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身，“我“背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我“害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的热爱，生命就像一支永不熄灭的火炬，一代一代传下去。

【答案】4．颇不耐烦恼火懊悔难过5．①交代了故事发生的背景；②渲染了一种凄清伤感的气氛；③推动了故事情节的发展；④为后文写“我”态度的转变埋下了伏笔。

新部编七年级语文上册综合性学习综合题阅读训练含答案一、部编语文七年级上册综合性学习练习1．阅读下面一段文字，按照要求回答问题。

轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：解决散步时的分歧中彰显中华民族尊老爱幼的美德；tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田，……（1）给划线字注音，根据拼音写汉字。

________tān zhù分歧________痪________蓄（2）文中有错别字的词语是“________”，这个词的正确写法是“________”。

（3）文末画线两句的句式不够协调，请调整后一句的语序，使它与前一句的句式一致，把调整后的句子写出来。

（可以增删一两个字词）【答案】（1）qí；瘫；贮（2）应合；应和（3）滋润心田的有一股股清泉细流。

【解析】【分析】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

如“分歧”：意愿或想法发生争执。

注意据义定音。

字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“瘫”“贮”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。

如“应和”：对一种言行表示呼应，附和。

注意据义定形。

（3）整后语序（句子结构）。

注意上文的“尽收眼底的有一片片天光云影”是的字短语做主语。

所以下句应改为“滋润心田的有一股股清泉细流”。

这样就与上句的句式结构一致了。

故答案为：⑴ qí；瘫；贮⑵应合；应和⑶滋润心田的有一股股清泉细流。

阅读综合实践实践活动一：我是学习达人本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。

梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。

预设：实践活动二：我是成语大王1．成语，众人皆说，成之于语，故成语。

成语是汉语中定型的词组或短句，大都有一定的出处，来源多种多样。

你能判断下面这些成语的来源吗？快来挑战一下吧！半斤八两、开天辟地、东施效颦、负荆请罪、画蛇添足、守株待兔、含沙射影、望梅止渴、青出于蓝、鸡毛蒜皮、精卫填海、破釜沉舟、掩耳盗铃、老骥伏枥、说三道四、刻舟求剑、沧海桑田、指鹿为马、学而不厌、进退维谷、天衣无缝、完璧归赵、指手画脚、三长两短、舍生取义预设：源于寓言故事：东施效颦、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑源于神话传说：开天辟地、含沙射影、精卫填海、沧海桑田、天衣无缝源于历史故事：负荆请罪、望梅止渴、破釜沉舟、指鹿为马、完璧归赵源于文人作品：青出于蓝、老骥伏枥、学而不厌、进退维谷、舍生取义源于口头俗语：半斤八两、鸡毛蒜皮、说三道四、指手画脚、三长两短2．本单元的课文中运用了许多成语，请同学们自行梳理并积累本单元出现的成语。

3．成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁、更生动。

请你判断下列加点成语运用的正误，如有错误请改正。

(1)围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意．．．．的妙招，使对手猝不及防。

(2)责任编辑说：“我敢对文字部分负责，至于出书的其他环节，就望尘莫及．．．．了。

”(3)虽然是第一次，但由于写的都是那天自己耳濡目染．．．．的事情，因此写得生动。

(4)那林立的大石，千态万状，有的像卧虎，有的像奔马，雕刻得惟妙惟肖．．．．。

(5)号声一响，连长一声“立正”，热火朝天．．．．的操场，顿时鸦雀无声。

(6)天津体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩．．．．。

明确：成语使用错误的句子及改正：(2)爱莫能助；(3)耳闻目睹；(6)震耳欲聋。

其余句子成语使用正确。

阅读综合实践设计说明此单元的课文体裁丰富,形式多样,文章内容大多与人生的意义和价值有关,教师要引导学生在阅读中体会不同的人生,从而获得熏陶与感染,并联系当代生活,理解这些人生智慧在现代社会的价值。

阅读实践课上,教师应继续训练学生默读课文的能力,引导学生用不同的符号做标记,圈点勾画关键的词句,分析它们在文章中的含义及作用,并组织学生进一步梳理优秀人物的精神品质,以演讲的形式与人物进行对话,深入理解人物的精神、作者的情感。

学习目标1.理解人物的精神品质,从中汲取人生智慧,获得人生启示。

2.抓准文中的关键语句,并结合课文理解其含义,分析其作用。

3.揣摩品析文中关键词语的含义,并体会这些词语对情感表达的作用。

教学重难点1.引导学生感受人物美好的精神品质,从中汲取人生智慧,获得人生启示。

2.引导学生理解关键词语、句子的含义,结合课文内容体会其作用。

教学方法默读与朗读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境此单元从不同方面诠释了人生的意义与价值:毛泽东同志对白求恩共产国际主义精神高度礼赞;朱德同志对母亲锺太夫人勤劳的一生深情歌颂;陈毅同志在生死关头真情告白,准备献身革命事业;诸葛亮先生对儿子谆谆教诲,寄予殷切期望。

每一篇文章都彰显着理想的光辉与人格的力量,值得我们反复品味学习。

多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。

2.品析下列词语的含义,体会这些词语对情感表达的作用。

(1)一事当前,先替自己打算．．,然后再替别人打算．．。

(2)我的祖父是一个中国标本．．式的农民……(3)母亲那种勤劳俭朴．．．．的习惯,母亲那种宽厚仁慈．．．．的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。

(4)取义成仁今日事,人间遍．种自由花。

(5)淫慢．．则不能励精,险．躁．则不能治性。

【小结】课文中不少词语或是褒贬鲜明、富有感情色彩;或是本为中性词,在具体语境中被赋予了某种感情色彩。

七年级上册语文第一单元阅读综合实践教案示例文章篇一：《七年级上册语文第一单元阅读综合实践的奇妙之旅》嗨，大家好！今天我想跟你们聊聊我们七年级上册语文第一单元阅读综合实践的那些事儿。

这可真是一次超级有趣又超级有意义的经历呢！在这个阅读综合实践里，我们就像一群小探险家，闯进了语文世界里的一片新天地。

我们这个单元的课文呀，那可都是各有各的精彩。

就像天上的星星，每一颗都闪着独特的光。

先说说那些课文吧。

有写四季之美的，那作者把四季描写得呀，就像一幅幅活灵活现的画儿在我眼前展开。

春天，就像是一个穿着花裙子的小姑娘，蹦蹦跳跳地就来了。

花朵们像是在比美，五颜六色的，你不让我，我不让你。

夏天呢，又像是一个热情过头的大哥哥，把阳光洒得到处都是，热辣辣的。

秋天是个魔法师，他一挥手，树叶就变成了金黄色，纷纷扬扬地落下来，像一只只蝴蝶在跳舞。

冬天就像个沉默的老爷爷，虽然冷冷的，但是那漫天的雪花就像是他给世界的白色毯子，美极了。

我当时就想，作者怎么能把四季写得这么迷人呢？我要是也能这样写就好了。

我就和我的同桌讨论起来，我同桌说：“哎呀，你看人家肯定是特别用心去观察了，咱们平时都没这么仔细看过呢。

”我觉得他说得挺对的，我们平常总是匆匆忙忙的，哪有闲心去看四季到底美在哪里呢？然后我们就开始做各种活动啦。

老师让我们分组，去寻找身边的美，就像课文里写的那样。

我们这一组啊，可积极了。

有个同学说：“咱们去公园里找吧，那里肯定有很多美的东西。

”大家都觉得这个主意好。

到了公园，哇，真的像发现了宝藏一样。

那边的小花坛里，花朵开得正艳，我们凑过去闻闻花香，就像蜜蜂钻进了花丛里。

有个同学大声说：“你们看，这花朵的颜色多鲜艳，就像画里的一样，这是不是就是课文里说的那种美呀？”另一个同学回答：“肯定是呀，不过我觉得不光是花朵的颜色美，你看花瓣上还有小露珠呢，就像小珍珠一样，这也是美呀。

”我们都点头称是。

这时候，有个小弟弟在草坪上跑来跑去，他的笑声就像银铃一样清脆，我就想，这笑声不也是一种美吗？那是一种充满活力的美。

1第三单元阅读综合实践现代文阅读阅读文章，回答下列问题无事此静坐我的外祖父治家整饬，他家的房屋都收拾得很清爽，窗明几净。

他有几间空房，檐外有几棵梧桐，室内有木榻、漆桌、藤椅，这是他待客的地方，但是他的客人很少，难得有人来。

这几间房子是朝北的，夏天很凉快。

南墙挂着一条横幅，写着五个正楷大字：无事此静坐。

我很欣赏这五个字的意思。

稍大后，知道这是苏东坡的诗，下面的一句是：一日当两日。

事实上，外祖父也很少到这里来。

倒是我常常拿了一本闲书，悄悄走进去，坐下来一看半天，看起来，我小小年纪，就已经有一点儿隐逸之气了。

静，是一种气质，也是一种修养。

诸葛亮云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”心浮气躁，是成不了大气候的。

静是要经过锻炼的，古人叫做“习静”。

唐人诗云：“山中习静朝观槿，松下清斋折露葵。

”“习静”可能是道家的一种功夫，习于安静确实是生活于扰攘的尘世中人所不易做到的。

静，不是一味地孤寂，不闻世事。

我很欣赏宋儒的诗：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

”惟静，才能观照万物，对于人间生活充满盎然的兴致。

静是顺乎自然，也是合乎人道的。

世界是喧闹的。

我们现在无法逃到深山里去，唯一的办法是闹中取静。

毛主席年轻时曾采用了几种锻炼自己的方法，一种是“闹市读书”。

把自己的注意力高度集中起来，不受外界干扰，我想这是可以做到的。

这是一种习惯，也是环境造成的。

我下放张家口沙岭子农业科学研究所劳动时，和三十几个农业工人同住一屋。

他们吵吵闹闹，打着马锣唱山西梆子，我能做到心如止水，照样看书、写文章。

我有两篇小说，就是在震耳的马锣声中写成的。

这种功夫，多年不用，已经退步了。

我现在写东西总还是希望有个比较安静的环境，但也不必一定要到海边或山边的别墅中才能构想。

大概有十多年了，我养成了静坐的习惯。

我家有一对旧沙发，有几十年了。

我每天早上泡一杯茶，坐在沙发里，坐一个多小时。

虽是犹然独坐，然而浮想联翩。

一些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节，会逐渐在我的眼前清晰起来、生动起来。

我对语文新订教材阅读综合实践的理解与运用——以七（上）第二单元为例七年级上册语文教材新增“阅读综合实践”板块。

总览五个单元的“阅读综合实践”，它们都以学习任务群的形式，紧扣单元核心任务和语文要素要求，提供学习情境和学习支架，旨在整合贯通本单元学习重点，指向言语实践，促进学生深度学习。

接下来以七（上）第二单元为例，具体阐述我对阅读综合实践的理解与运用。

七上第二单元的人文主题为“至爱亲情”。

本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。

学习本单元，可以在阅读综合实践三个学习任务的驱动下，整合六篇课文，结合单元导语、思考.探究.积累以及写作的要求，对本单元的教学思路进行整体设计。

第一，重视朗读技巧的指导与训练，引导学生在朗读中体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄地表达。

在第一单元关于“重音”“停连”的朗读技巧指导的基础上，第二单元注重朗读时语气、语调和节奏的指导。

如何开展以学为中心的朗读训练呢？我预设了如下学习活动：近期，央视栏目《朗读者》正在筹备第四季第一期的活动，邀请你参加节目录制，由你来担任朗读者，协助节目组完成活动的策划与实施。

节目组决定将七（上）第二单元的六篇体现至爱亲情的文章定为朗读篇目，请你完成以下任务：（一）默读六篇文章，从中选出最打动你的一个片段，分组进行朗读设计。

（二）整合各小组的朗读设计成果，开展美文朗诵活动，在朗朗书声中感受汉语的美与文字背后蕴藏的作者情感。

第二，词不离句，句不离篇，指导学生结合语境准确理解词语的临时意义以及语句的深层含义和情感意蕴。

从新课标“核心素养内涵”“总目标”“学段要求”“学业质量”等来看，对于词句的理解和赏析，是理解文章思想内涵和艺术价值的基石。

而这要在理解文章思想内容的基础上完成，即需结合语境理解词语及语句的深层含义和情感意蕴。

譬如《秋天的怀念》之思考.探究.积累第三，四题：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解；品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。