《编花篮》说课

6《编花篮》人音版（2012）音乐五年级下册（说课稿）一、课程背景本课是音乐五年级下册的课程，主要教授学生编排《编花篮》这首曲子。

该曲曲调轻快，又不失优美，适合五年级学生学习，旨在让学生掌握多种乐器的演奏技巧，提高他们的音乐素养和自信心。

二、教学目标1.了解《编花篮》的曲调和节奏。

2.通过学习《编花篮》的乐器编排，掌握多种乐器的演奏技巧。

3.提高学生的协作和沟通能力。

4.培养学生的音乐素养和自信心。

三、教学内容及步骤1. 教学内容本课主要包括以下内容：1.曲调和节奏2.乐器编排3.个人演奏和合作演奏2. 教学步骤（1）导入环节通过播放《编花篮》的音乐，让学生先听一遍，并谈一下自己对这首曲子的感觉。

（2）主体教学环节Step 1：曲调和节奏的教学通过板书和演奏示范，向学生介绍《编花篮》的曲调和节奏，并让学生模仿演奏。

Step 2：乐器编排1.将学生分成小组，每组选出一个组长。

2.让学生自由选择不同的乐器，并指导他们如何编排各种乐器的演奏方式。

3.组长需要协调组内成员，分配好不同乐器的演奏时间和方式，让乐器间相互独立但也互相呼应。

4.学生们需要根据老师和组长的要求，自行编排各种乐器的演奏顺序，并进行练习。

Step 3：个人演奏和合作演奏1.让学生根据自己的喜好选择一个乐器演奏，同时协调好合作演奏中乐器之间的配合关系。

2.学生分组进行合作演奏，并指导学生如何互相协调演奏，提高演奏质量。

3.演奏结束后，老师评价每组的表现，并鼓励学生为下次演奏积极准备。

（3）作业布置让学生回家练习自己选择的乐器演奏，并准备下一次合作演奏。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.学生的乐器编排和演奏技巧培养。

2.学生通过合作演奏提高协作意识和沟通能力。

3.培养学生的音乐素养和自信心。

2. 教学难点1.学生之间乐器编排和演奏的协调难度。

2.学生个人演奏技巧的提高。

五、教学方法本课主要采用以下教学方法：1.听讲授课法2.示范演奏法3.学生自主演奏法4.合作学习法六、教学评价本课主要评价学生的学习效果、协作能力和演奏技巧提高情况。

编花篮说课稿一、说教材《编花篮》是我国传统文化中的一颗明珠，它融合了民间艺术与生活智慧，体现了劳动人民的审美情趣。

本文作为小学美术教材中的一课，具有重要的作用和地位。

它不仅让学生了解和传承我国民间编花篮的技艺，还能培养学生的动手能力、观察力和创造力。

本文主要内容分为三部分：一是介绍编花篮的历史起源和民间习俗；二是讲解编花篮的基本技巧和方法；三是引导学生发挥创意，设计属于自己的花篮。

（1）作用与地位《编花篮》一课在美术教学中具有以下作用：1. 传承民间文化，让学生了解和尊重传统手工艺；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 增进学生对自然美和艺术美的认识，提高审美素养。

（2）主要内容1. 编花篮的历史起源和民间习俗；2. 编花篮的基本技巧和方法；3. 发挥创意，设计属于自己的花篮。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 了解编花篮的历史起源、民间习俗和基本技巧；2. 学会运用观察、动手实践等方法，独立完成一个创意花篮的制作；3. 提高学生的审美能力、创造力和团队合作能力；4. 培养学生热爱民间艺术、尊重传统手工艺的情感。

三、说教学重难点（1）重点1. 编花篮的基本技巧和方法；2. 发挥创意，设计属于自己的花篮。

（2）难点1. 编花篮的技巧掌握；2. 创意花篮的设计与制作。

在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和示范，同时关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服难点，顺利完成学习任务。

四、说教法在教学《编花篮》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示各种精美的编花篮图片，引发学生对民间艺术的兴趣，从而激发他们学习编花篮的欲望。

在讲解基本技巧时，我会设计一系列问题，引导学生主动思考、探索，培养他们的观察力和创造力。

2. 问答法：在讲解编花篮的基本技巧和方法时，采用问答法，让学生在回答问题的过程中，加深对知识点的理解和记忆。

音乐编花篮的说课稿1. 教学目标1.知识目标：通过学习音乐编花篮的构成和演奏方法，掌握“和声”和“节奏”这两个音乐要素的基础知识。

2.技能目标：通过自我练习和小组合作，提高学生听觉、表演和合作能力。

3.情感目标：通过感受花篮音乐的美妙和有趣性，培养学生对音乐的热爱和情感体验。

2. 教学重点和难点教学重点1.理解花篮音乐的构成和表现技巧，掌握演奏方法。

2.能够合作完成编写花篮音乐，并进行有效演奏。

教学难点1.演奏花篮音乐时的和声处理。

2.编写花篮音乐的创新和表现力。

3. 教学内容及步骤第一步：引入（1）引导学生通过观看花篮音乐视频，了解花篮音乐的历史和发展。

同时，介绍花篮音乐的基本概念和构成要素。

（2）通过演奏一段简单而优美的花篮音乐，指导学生如何欣赏和体验音乐美感。

第二步：教学主体（1）流程设计•工具准备：琴键、打击乐器、吹管乐器等•分组：将学生分成小组，每个小组最好2-3人。

•创作：让学生在小组内合作，收集自己喜欢的歌曲，并试图在琴键上编写花篮音乐的基本旋律（2-3小节）•演奏：引导学生听取自己和其他小组编写的旋律，合作演奏一首完整的花篮音乐作品。

在演奏时，应指导学生合理运用琴键、打击乐器和吹管乐器等，增加音乐整体感。

（2）教学重点：着眼于花篮音乐演奏技巧的掌握•花篮音乐的和声技巧：引导学生辨认和处理花篮音乐中高低音和强弱节奏等要素。

这将使学生更加熟练掌握音乐的整体节奏和美感。

•编写花篮音乐的表现力培养：在编写过程中，让学生充分发挥自己的想象力，展现自己的感性思维。

这将帮助学生提升创作思维和表达能力。

第三步：教学总结（1）通过学生合作演奏、老师点评等，对学生的表现进行评价。

（2）针对学生的表现，指导他们改正已经存在的问题。

并激励学生持续努力，拓展个人音乐能力。

4. 总结编写花篮音乐是一项鼓励创造和表现的音乐活动。

在教学过程中，应注重培养学生的团队协作精神和艺术嗜好，使他们充分理解音乐语言。

教学应关注音乐和谐与节奏规律，最终实现音乐的美学效果。

五年级下册音乐说课稿（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首五年级下册的音乐作品，湘艺版教材。

这首歌曲以编花篮为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

同时，这首歌曲也适合五年级学生的年龄特点，富有童趣，能够激发学生的学习热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

他们在学习过程中，能够自主参与，积极配合。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。

2.技能目标：培养学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱这首歌曲。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《编花篮》的歌词、旋律和演唱技巧。

2.教学难点：引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿篮子里装什么？”引发学生的好奇心，导入新课。

2.歌曲学习：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律；然后分组学习歌词，理解歌曲的主题和情感；最后教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音、音准等问题。

4.情境表演：让学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，创造有趣的情境。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生进行思考。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《编花篮》、歌词、旋律和演唱技巧等内容。

音乐编花篮的说课稿音乐编花篮的说课稿活动目标：1、通过创编这一集体舞，培养与提高幼儿的创造性及与同伴合作的能力。

2、引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编织过程。

3、进一步培养幼儿对舞蹈活动的兴趣，增强幼儿的表现力。

活动准备1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机2、五颜六色的绢花一束3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品4、模具（演示队形）活动过程（一）开始部分1、韵律活动《郊游》入场2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词3、复习歌曲《夏天》（二）基本部分1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花蓝把它装起来吧”引起幼儿编花蓝的愿望。

2、播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花蓝，感受编织的方法。

3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝（分组进行）4、创编舞蹈《编花蓝》（1）出示玩具花蓝，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

（3）请出其中的'一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

（4）创编丰富支架的动作：a、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

b、请一些孩子在集体面前进行表演。

（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）c、男女互换，女孩子做“枝条”教师启发“枝条在来回穿动时，除了用小碎步表现以外，还可以用什么舞步来表现？”鼓励女孩子换一种舞步。

活动结束（1）节奏儿歌《我真的很不错》（2）“我们一起到更远的地方去玩一玩吧”－随《效游》的音乐出活动室。

人教版编花篮说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《编花篮》。

这是一篇描写乡村儿童利用自然材料，通过自己的想象力和创造力编织花篮的故事。

通过本课文的教学，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时让学生体会到劳动的乐趣和价值。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握故事情节及主要角色。

- 学会使用课文中的生字新词，并能在适当的情境中运用。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

- 通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创造性表达。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然和劳动的热爱。

- 培养学生的环保意识和节约资源的习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握故事的主题和情感。

- 学习并掌握课文中的生字新词。

2. 教学难点：- 引导学生通过故事情节体会劳动的意义和乐趣。

- 激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的编织作品。

四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、生字卡片、编织材料等。

- 准备相关的背景资料，如编织的历史文化知识。

2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大意。

- 准备编织所需的材料，如竹条、彩纸等。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示编织成品的图片，引起学生的兴趣。

- 简单介绍编织的历史和文化背景。

2. 课文学习：- 播放课文录音，学生跟读。

- 分角色朗读课文，教师适时纠正发音和语调。

- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和角色特点。

3. 生字新词学习：- 利用生字卡片，教授本课的生字新词。

- 组织游戏活动，如“找朋友”、“词语接龙”等，巩固生字新词。

4. 拓展活动：- 分小组进行编织活动，鼓励学生发挥创意。

- 每组展示自己的编织作品，并分享创作过程和感受。

5. 课堂小结：- 总结本课所学内容，强调劳动的意义和乐趣。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考、多动手。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿7一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第4课的内容。

本节课的主要内容是让学生学习用废旧材料制作花篮，培养学生的创新意识和动手能力。

教材以图文并茂的形式展示了制作花篮的步骤和技巧，同时也提供了丰富的素材供学生参考。

通过本节课的学习，学生可以掌握制作花篮的基本方法，提高审美素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和手工制作技巧。

他们善于观察、思考，勇于尝试新事物。

然而，在创作过程中，部分学生可能会对素材的选择和制作方法感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解废旧材料制作花篮的基本方法，学会编、折、粘等制作技巧，提高动手能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和团队协作能力。

3.情感、态度和价值观：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握制作花篮的基本方法，学会编、折、粘等制作技巧。

2.教学难点：如何设计出独特、美观的花篮作品，以及如何处理废旧材料。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、分组讨论、实践操作等方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体展示作品，实物演示制作过程，提供丰富的素材供学生参考。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种精美的花篮作品，激发学生的兴趣，导入新课。

2.讲解示范：讲解制作花篮的基本方法和步骤，示范如何编、折、粘等制作技巧。

3.学生实践：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.作品展示：学生完成作品后，进行分组展示，互相评价、交流。

5.总结提升：教师引导学生总结制作过程中的经验教训，提高学生的审美素养。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《编花篮》、制作步骤（编、折、粘）和注意事项（创新、环保）。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿1一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第四课的内容。

本课以我国传统的民间游戏“编花篮”为题材，通过学习花篮的编制方法，培养学生的动手能力和创新能力，同时让学生感受民间游戏的乐趣，增强对传统文化的了解和认同。

教材中提供了丰富的图片和文字资料，介绍了花篮的编制方法和步骤，以及不同风格的花篮设计。

此外，还设置了拓展活动，让学生自由创作花篮，进一步发挥他们的想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对民间游戏有一定的了解。

但他们在花篮编制方面的实践经验可能较少，需要通过本课的学习，掌握花篮编制的基本技巧。

此外，学生对传统文化的认识和认同感有待提高，通过本课的学习，可以让学生更加了解和热爱我国的民间艺术。

三. 说教学目标1.让学生了解花篮编制的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认同感。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和审美能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.重点：花篮编制的基本方法和技巧。

2.难点：花篮的创意设计和制作，以及对传统文化的理解和认同。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，教师现场展示花篮编制的步骤和技巧，让学生清晰地了解制作过程。

2.采用分组合作法，让学生分组进行花篮编制，培养学生的团队协作能力。

3.采用启发引导法，教师提问引导学生思考，激发学生的创新意识和审美能力。

4.利用多媒体展示不同风格的花篮作品，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同风格的花篮作品，引发学生对花篮编制的兴趣，进而导入新课。

2.讲解：教师讲解花篮编制的历史背景、文化内涵以及基本方法和步骤。

3.示范：教师现场演示花篮编制的整个过程，让学生清晰地了解制作方法。

4.练习：学生分组进行花篮编制，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.展示：学生展示自己的作品，评价小组成员之间的协作和作品质量。

湘教版五年级上册《编花篮》说课稿湘教版五班级上册《编花篮》说课稿大家好:下面由我对湘版五班级上册《编花篮》一课进行说课：《编花篮》是湘版五班级上册的学习内容，本课属于"设计应用'学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使同学发觉生活中的美，培育探究精神与缔造力量，享受制作胜利的愉悦。

本节课要面对的教学对象是学校五班级的同学，这一学龄儿童是想象力与缔造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，为了给同学一个自由发挥、缔造的空间，我在"大胆创作编花篮'这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，制作的精致，在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。

我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

教学程序我支配如下：一、问题导入老师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题?同学：纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？同学或老师演示"一提一压'的编织方法及其改进方法，（当孩子们说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就达到了。

孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织）老师：引导同学试做改进自己的作品，体验感受编织的技巧激起同学的探究精神。

同学：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。

（充分的利用了同学的生活阅历，在此，老师适时播放《编花篮》曲子这样孩子们会情不自禁的去跟随这美丽欢快的曲子制作花篮，活跃课堂气氛）二、观赏探究1、观赏找出同学分组交换欣赏从家中带来的编织物品，结合教材认真观看争论这些小篮的材料、编织方法、外形等有什么不同。

充分地体验感受。

2、同学自学教材中的编织步骤并动手尝试,编出底面后，在尝试制作中，引导同学主动思索侧面成形的方法。

比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就简单多了。

湘版音乐五年年下册编花篮说课稿湘版音乐五年年下册编花篮说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的湘版音乐五年年下册编花篮说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材。

《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的'地方民歌的一个主要风格特点。

二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1、教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2、引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3、初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。

三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。

因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥自身的弥漫性特点，设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点，引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌创作的手法。

说教学过程1、在学习新歌之前，我先让学生聆听“南泥湾”歌曲，进而引出河南民歌“编花篮”，倒出课题。

2、创设情境激发学生学习兴趣。

3、新歌学习我主要通过、感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。

首先，我先让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的感知能力，然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。

在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用欢快活泼的情绪，优美的歌声，准确演唱歌曲。