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【2020出版新教材】粤教版小学六年级科学下册第二单元《能量及其转换》全单元教案目录第8课《游乐场里的能量》教学设计教材分析：本课是科学六年级下册第二单元“能量及其转换”的第1课。
本单元共7课，本课为起始课，让学生通过观察小钢珠在L形管里的运动，了解机械能，然后通过寻找游乐场里藏着的能量，让学生了解能量无处不在，能量有不同表现形世间万物的运作都需要能量教材包括情境导入、活动1“U形滑板的秘密”、活动2“游乐场里藏着哪些能量”等3个教学环节。
情境导入以主题人物被游乐场里的U形滑板吸引，提出U形滑板为什么能多次往复运动，激发学生对此现象的探究欲望。
活动1引导学生尝试用小钢珠和υ形管模拟实验，观察分析后发现小钢珠会往复运动是因为小钢珠具有能量。
活动2观察游乐场里的游乐设施，说出各种游乐设施靠哪些形式的能量来运行，知道能量有不同的表现形式。
通过前面两个活动的学习，学生认识到能量是无处不在的，能使物体工作或运动起来，区分不同表现形式的能量为后面探究机械能、声、光、电、热、磁埋下铺垫教学目标：科学概念目标:1.能量能使物体动起来2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式3.能量还储存在食物、燃料中。
科学探究目标：1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式2.经历光、热、声是否是能量的探究过程3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识科学态度目标：1.能积极地从事有关能量的探究活动；2.能积极地域同伴一起合作、交流。
科学、技术、社会与环境目标：在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：认识到运动着的物体具有能量，这种形式的能量是机械能，找出游乐场中具有能量的有了摄食，说出游乐设施具有的能量形式。
教学难点：通过观察小钢珠在U形管的运动情况，解释小钢珠能多次往复运动的原因。
课前准备：PPT课件、小钢珠、U形管、《科学活动册》课时安排：1课时教学过程：一、情境导入情境:波波和妍妍在游乐场里被U形滑板吸引了，他们一边观察一边思考。
《旋转》优秀教学课件《旋转》优秀教学课件1教学目标：1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
2.通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。
3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
教学难点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
教学过程：一、情景导入1.教师用课件演示：(1)钟表的转动;(2)风车的转动。
提问：观察课件的演示，你看到了什么?学生在交流汇报时可能会说出(1)钟表上的指针和风车都在转动;(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动;(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。
教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。
(板书课题：图形的旋转变换)2.提问：旋转现象有几种情况?生回答后板书。
3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。
二、新课讲授出示课本第83页例题1的钟面。
(1)观察，描述旋转现象。
观察：出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转过程。
提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程?(教师引导学生叙述完整)观察：出示动画(指针从1指向3)。
提问：这次指针又是如何旋转的?观察：出示动画(指针从3指向6)。
同桌互相说一说指针又是如何旋转的?提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?(2)教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明?小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。
四、课堂练习完成课本第85页练习二十一的第1~3题。
五、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习活动，我们知道要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。
粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学转动的风车练习题（含答案）一、填空题1．形成了风。
2．不同的空气会流动形成。
3．地球上不同地方的温度差异主要和太阳光的有关，所以归根结底，是太阳的使地球上的空气流动而形成了风。
4．空气总是在循环运动，空气的流动形成。
5．大自然里也有的现象,空气流动会形成。
风能是的能源之一，而且风能取之不尽,用之不竭。
6．中央气象台2020年12月6日报道：未来一周，在冷空气影响间歇期，华北黄淮一带的大气扩散条件再度转差，霾天气发展增多，9日至12日，华北中南部、黄淮、汾渭平原、江汉等地有轻至中度霾，其中河北南部、山东西部、河南北部等地部分地区有重度霾，最强时段将出现在12月11日至12日。
当地居民外出需做好个人防护措施。
老百姓调侃说，进入冬季，除霾基本靠风。
风是由空气流动引起的一种自然现象，请写出一种制造风的方法：7．风能是的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
在缺、的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用为人们的日常生活提供便利。
8．空气的流动形成。
9．大自然里的空气流动主要和大自然中不同地方的空气有关。
10．空气可以被压缩，被压缩的空气有。
空气流动形成了。
11．风向标箭头的指向就是。
12．空气后会上升。
空气的形成了风。
二、判断题13．风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，（）14．地球上风的形成与太阳光的辐射没多大关系。
( )15．下列关于空气或风的说法，判断是否正确。
如果正确，请在括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）我们可以借助自封口的塑料袋来传递空气。
()（2）空气流动形成风。
()（3）风能带给我们的只有好处，没有坏处。
()（4）鱼儿能在水中生活，说明水中溶解有少量空气。
()16．温差是空气流动形成风的原因。
( )17．冷热不同的空气会流动形成风。
()三、单选题18．下列支持风是有害的观点的是（）A．风力发电B．风可以为水稻、杨树等植物传粉C．台风过后，一片狼藉D．夏日风带给我们一丝凉意19．下面关于风的形成的说法，不正确的是()。
转动的风车教案1第一篇：转动的风车教案1转动的风车教学目标：知识与技能：1、了解并学会运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。
2、认识图层在flash中的作用。
过程与方法：通过学生的思考探索和亲自动手实践，学会用信息技术工具来表达和创造。
情感态度与价值观：通过设计风车培养学生的想象力和创造力。
教学重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。
教学难点：风车的绘制。
教学准备：信息技术教室、课件。
教学活动：一、创设情景，导入新课1．师：同学们，你们在家里看没看过“大风车”动画片呢？生：回答。
2．师：老师还带来一个用Flash制作的风车，下面请大家和老师一起欣赏，想学吗？教师：今天我们就学习用flash制作转动的风车。
（出示课题）3．学习用flash制作转动的风车，这就需要用到我们以前学过的创建补间动画的知识了，我们回忆一下以前学过的《运动的小球》想一想：动作补间动画的三个条件是什么呢？学生回答、教师板书，即总结出三个要素。
（课件展示：1、必须是元件；2、必须有两个关键帧；3、两关键帧之间要创建动作补间动画）二、活动1——制作风车教师：下面我们先做元件，画一个你喜欢的风车。
教师：请同学们仔细观察，看风车有那几部分组成的？（4个叶片和一个中心点）我们先画一个叶片。
第一步：新建一个空白的flash文件。
第二步：将“图层1”命名为“风车1”。
⑴选择“智能ABC输入法”⑵左键双击“图层1”，输入“风车1”。
第三步：绘制风车的一个叶片。
⑴选择“椭圆工具”，再将“笔触颜色”设为“无”，画一个椭圆，⑵使用“箭头工具”沿椭圆选取一半。
⑶按Delete键删除。
⑷用“箭头工具”单击、选择剩余部分⑸选择“修改”→“组合”，把组合后的部分作为风车的第一个叶片。
第四步：绘制风车的其它页片。
教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，所以还有3张叶片没做，用什么方法呢？第一种方法：⑴复制第一个叶片，使用“粘贴”命令复制出另外三个叶片。
