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老师十戒（师生关系篇）
1、永远不要说，“这题我上节课不是讲过吗？”一遍就会的不是学生，是复读机，而所有的复读机都已经保送名校了。
2、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说，“你连这个都不会？”
3、不要轻易说“这题很简单”，除非你能让它变简单，烂老师的口头禅是：你们自己回家去看。
4、离谱的老师讲完题直接讲下一题。
没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？
5、用“我建议”代替“你必须”，哪怕是为孩子好。
再冠冕的强迫也是强迫，再善意的控制也是控制。
6、叫错或者记不住学生们的名字。
7、走到学生旁边问他（她）有没有听懂的时候，不要让附近的同学听到。
因为没有一个孩子喜欢当着别人的面说“不知道”。
8、如果同时遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼；如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。
9、课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生。
越是长得普通、没有特点的同学越是需要老师给予足够的关注。
10、家长在场的时候，尽量照顾到所有学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没被老师注意到。
在我们眼中，乔布斯的母亲和乔狗剩的母亲都是母亲。
老师十戒
1、永远不要说：“这题我上节课不是讲过吗？”一遍就会的不是学生，是复读机，而所有的复读机都已经保送名校了。
2、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说，“你连这个都不会？”
3、不要轻易说“这题很简单。
”除非你能让它变简单。
烂老师的口头禅是：你们自已回家去看。
4、离谱的老师讲完题直接讲下一题。
没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？
5、用“我建议”代替“你必须”，哪怕是为孩子好。
再冠冕的强迫也是强迫，再善意的控制也是控制。
6、叫错或者记不住学生们的名字。
7、走到学生旁边问他（她）有没有听懂的时候，不要让附近的同学听到，因为没有一个孩子喜欢当着别人的面说“不知道”。
8、如果同时遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼；如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。
9、课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生。
越是长得普通、没有特点的同学越是需要老师给予足够的关注。
10、家长在场的时候，尽量照顾到所有学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没有被老师注意。
在我们眼中，乔布斯和母亲和乔狗剩的母亲都是母亲。
教师职业操守“十要十禁止十不准”十要1. 爱岗敬业，保持教师职业的敬畏之心。
2. 以身作则，树立良好的榜样。
3. 尊重学生，关注他们的个体差异和需求。
4. 公平公正，对待每个学生一视同仁。
5. 严谨治学，传授准确的知识和信息。
6. 注重创新，不断更育教学方法。
7. 与家长保持良好的沟通和合作关系。
8. 鼓励学生探索、思考和表达自己的观点。
9. 关心学生的身心健康，帮助他们全面发展。
10. 不断提升自己的教育专业素养和教育技能。
十禁止1. 不得虐待、恶意伤害或歧视学生。
2. 不得私下收受礼物或资金。
3. 不得泄露学生或家长的个人信息。
4. 不得将学生的个人信息用于商业目的。
5. 不得利用职务之便索取或要求不当待遇。
6. 不得传授违法、违规知识或观念。
7. 不得允许或纵容学生之间的欺凌行为。
8. 不得擅自担任与教育教学无关的职务。
9. 不得故意误导学生或进行虚假宣传。
10. 不得以任何形式进行性骚扰或性侵害。
十不准1. 不准在课堂上讲授政治、宗教等敏感话题。
2. 不准传播虚假信息、误导学生。
3. 不准利用学生作为劳动力从事违法违规活动。
4. 不准在教师职务范围内谋取不当利益。
5. 不准向学生强迫借贷、购买课外辅导资料。
6. 不准使用体罚或其他虐待手段对待学生。
7. 不准擅自更改或伪造成绩等评价结果。
8. 不准将学生的表现与其家庭背景挂钩。
9. 不准颠倒黑白、混淆是非的教育原则。
10. 不准故意破坏学生的自尊和尊严。
以上所列的十要、十禁止和十不准是教师在职业生涯中必须遵守的基本原则，以促进教育的公正、公平和高质量发展。
注意：以上内容仅供参考，具体实施应结合相关法律法规进行审慎判断。
师德师风十条禁令
1.尊师重道：严禁对任何同事或学生出言不逊或不尊重。
2.诚信守约：禁止教师在学术、教学、办事等方面言而无信，不遵守承
诺。
3.课堂管理：严禁在课堂上使用不当言语或行为影响学生的学习积极性。
4.保护学生：绝对不能随意泄露学生个人信息及涉及隐私的内容。
5.严肃纪律：禁止对学生或同事进行任何形式的体罚或歧视。
6.知识靠嘴：不得以虚假或错误信息误导学生或他人。
7.积极创新：不应铺张浪费，应合理安排教学资源，提倡勤俭节约。
8.勤学育人：禁止麻木敷衍，应持续不断学习教育教学知识，不断提高
专业素养。
9.专注教学：不得将个人私事带入工作，以确保工作质量和教学效果。
10.和谐团队：保持良好的师德师风，积极协作，不以权谋私，团结师生
共同进步。
以上十项禁令是师德师风的基本要求，师生共同遵守，努力营造一个和谐、稳
定的教学环境，促进学校的发展与进步。
高校教师十禁止工作总结
1. 不得违反学校及国家法律法规，不得从事违法犯罪活动。
2. 不得利用职权谋取私利，不得收受贿赂或参与其他利益输送活动。
3. 不得虐待、歧视学生，应保护学生权益，创造公平、友好的教育环境。
4. 不得泄露学生个人信息，严格遵守学生隐私保护规定。
5. 不得教唆或参与学术不端行为，包括抄袭、篡改、伪造等。
6. 不得擅自调整课程大纲或课程安排，应按照学校要求进行教学工作。
7. 不得违规组织或参与学生组织，如非法社团、非法活动等。
8. 不得恶意评价同事或教育行政部门，应保持良好的职业道德和团队合作精神。
9. 不得与学生发展不正当关系，应保持适当师生关系，遵循教育专业伦理。
10. 不得利用学校资源从事个人商业活动，包括宣传推广、销售产品等。
波利亚的“教师十戒”
1.要对你讲的课题有兴趣。
2.要懂得你讲的课题。
3.要懂得学习的途经：学习任何东西的最佳途经是靠自己去发现它。
（思考的重要性）
4.要读懂你的学生脸上的表情，弄清楚他们的期望和困难，把自己放在他们的位置上。
5.不仅要教给他们知识，并且教给他们“技能”、思维方法和有条不紊的工作习惯。
6.要让他们学习猜测。
7.要让他们学习证明。
8.要找出手边题目中那些可能对解后来题目有用的特征——即设法
揭示出隐蔽在眼前具体情形中的一般模型。
9.不要一下子吐露出你的全部秘密——让学生在你说出来之前先去猜想——尽量让他们自己去找出来。
10.要建议，不要强迫接受。
——《数学的发现》P298。
老师十戒（师生关系篇：师生关系就是教学质量）老师十戒(师生关系篇：师生关系就是教学质量)1、永远不要说，“这题我上节课不是讲过吗？”一遍就会的不是学生，是复读机，而所有的复读机都已经保送名校了。
2、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说，“你连这个都不会？”3、不要轻易说“这题很简单”，除非你能让它变简单，烂老师的口头禅是：你们自己回家去看。
4、离谱的老师讲完题直接讲下一题。
没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？5、用“我建议”代替“你必须”，哪怕是为孩子好。
再冠冕的强迫也是强迫，再善意的控制也是控制。
6、叫错或者记不住学生们的名字。
7、走到学生旁边问他（她）有没有听懂的时候，不要让附近的同学听到。
因为没有一个孩子喜欢当着别人的面说“不知道”。
8、如果同时遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼；如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。
9、课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生。
越是长得普通、没有特点的同学越是需要老师给予足够的关注。
10、家长在场的时候，尽量照顾到所有学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没被老师注意到。
在我们眼中，乔布斯的母亲和乔狗剩的母亲都是母亲。
延伸阅读：师生关系就是教学质量这是山西运城新绛县中学校长宁致义提出的观点。
我很赞同他的观点。
昨天我阅读完《中国青年报》 6月16日的报道《县高中探索教改只上半天课高考录取率不降反升》后，惊喜万分，夜不能甜寐，凌晨3点多就翻身起床，写下了这篇感想。
师生关系的好坏就是教学质量的好坏。
师生关系的好坏是取得较好教学质量的关键。
著名教育家陶新华说：“良好的师生关系是取得理想教育效果的基础。
”这句话其实是标题的补充。
师生关系就是教育效果。
和谐的师生关系促进理想的教育效果。
这里所说的和谐是师生心灵的沟通，而非教师和学生表现打成一片的假和谐。
这里所说的和谐师生之间智慧与智慧碰撞出的完美火花。
教师十戒“学高为师，身正为范”是受社会、学生、家长拥戴的好教师的道德行为准则，《教师十戒》，以促动全体教师内强素质，外树形象，真正堪为师表。
一戒凭个人感觉和经验教学。
有的教师自以为有较长的教学经历和丰富的教学经验，在教学上仍我行我素，“涛声依旧”。
这种因循守旧、故步自封的教学常态与习惯，不但有碍于教师的自身成长，更有损于学生的可持续发展。
美国管理学家迈克尔.哈默说：“过去的成功并不意味着未来的成功.”一个教师,若仅凭一些经验去教学,只凭自己的习惯去教学,即使自我感觉再好,也难以搞好教学工作.二戒不愿学习和不会学习。
有的教师只顾拼命教书，却不愿读书、不会读书和不屑读书。
究其原因，从表面上看是教师没时间去读书，而实际上是教师对读书没有兴趣、没填充力、没有习惯。
苏霍姆林斯基说：“真正的教师必须是读书的爱好者。
”作为教师，如果不注重学习，不经常“充电”，就会跟不上时代的变化，跟不上知识的变化，跟不上学生的变化，就意味着误人子弟和自己将被淘汰。
教师要自觉养成带着具体问题去读书、有选择地去读书、以批判眼光去读书、经常上网去学习的习惯。
只有这样，才可能成为一个学习型的教师。
三戒重教轻育。
在当前智商被过度强化的社会大背景下，很多教师只重对学生灌输知识，而无视学生在课堂等地方的“学情”表，更不能把学生的情感、态度、价值和思想品德、行为习惯的培养放在心上。
这种“目中无人”的重教不重育的现象，是一种普遍存有教师身上的不良习惯。
如果我们培养出来的学生，都是一些考试型、知识再生型的人，而不是那种水平型、创新发现型的人，那我们的基础教育就没有真正为学生奠定好基础，就是错位。
四戒重教不研。
在很多教师身上，普遍表现着一种“苦干有余、巧干不足”的工作常态，普遍形成一种“教而不思、教而不研”的工作习惯。
很多教师都认为教研没有什么用途，甚至还将其视为一种额外负担。
“教师即研究者，”如果每一个教师都善于盯着自身的问题去搞教研，都能自觉地将教学与教研融为一体，都能努力改变那种苦教、苦学、苦考的教学习惯，持续把先进的教育理念转变成自己的教学行为，那就有可能成为研究型教师。
作为一名教师，肩负着培养祖国未来接班人的重任，我们的一言一行都对学生产生着深远的影响。
近期，我认真学习了《教师作风十戒》，深感其中蕴含的深刻道理，以下是我的一些心得体会。
一、严于律己，恪守职业道德《教师作风十戒》第一条要求教师不得体罚、变相体罚孩子。
作为一名教师，我们要严于律己，尊重学生的人格，关爱每一个孩子。
在教育教学过程中，我们要以理服人，引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德。
二、公平对待，关爱全体学生《教师作风十戒》第二条要求教师公平对待每个孩子。
我们要关注每一个学生的成长，关心他们的生活，不偏袒、不歧视。
在教育教学中，我们要根据学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
三、廉洁自律，拒绝诱惑《教师作风十戒》第三条要求教师不得收受家长的财物或其它服务。
作为一名教师，我们要廉洁自律，坚守职业道德，不利用职务之便谋取私利。
我们要以高尚的师德赢得家长的信任，共同为学生的成长助力。
四、尽职尽责，严守工作纪律《教师作风十戒》第四条要求教师上班时间不得擅自离开班级，不在上班时做与工作无关的事情。
我们要尽职尽责，坚守岗位，全心全意为学生服务。
在教育教学工作中，我们要严守工作纪律，确保教学质量。
五、衣着得体，注重个人形象《教师作风十戒》第六条要求教师衣着得体大方，不穿奇装异服，注意个人卫生。
我们要注重个人形象，以身作则，为学生树立良好的榜样。
在日常生活中，我们要养成良好的生活习惯，树立良好的师德形象。
六、尊重家长，和谐相处《教师作风十戒》第七条要求教师任何情况下不得与家长发生口角、争吵。
我们要尊重家长，与他们和谐相处，共同为孩子的成长努力。
在沟通中，我们要耐心倾听，尊重家长的意见，共同为孩子的教育出谋划策。
七、诚实守信，团结协作《教师作风十戒》第八条要求教师对家长、同事诚实守信，不介入口角之争，不传播小道消息。
我们要诚实守信，与同事团结协作，共同为学校的发展贡献力量。
八、保守秘密，维护学校利益《教师作风十戒》第九条要求教师对公司资料及所有学生的信息、家长的信息予以保密，对学校知识产权的资料、光盘等负有保密义务。
师德师风十项禁令内容
1.不得有人身攻击：老师应当言行举止得体，不以言语或行为伤害学生
或同事的感情。
2.不得玩忽职守：老师应当认真履行职责，不可因个人原因或缺乏责任
感而草率教学或工作。
3.不得私自出售教辅资料：老师不得利用职务之便，私自牟利或谋取个
人利益，包括出售教辅资料等。
4.不得向学生索要财物：老师不得向学生索要财物或接受学生或家长的
礼物，以免影响师生关系的公正性。
5.不得恃强凌弱：老师以身作则，不能利用职权对学生实施任何形式的
侮辱、打骂或其它形式的欺凌。
6.不得言语暴力：老师在与学生交流中应当注意用语，不可使用粗鲁、
侮辱性的言辞，以免伤害学生自尊。
7.不得带领学生参与非法活动：老师不得组织或鼓励学生参与非法活动，
应当引导学生树立正确的法治观念。
8.不得诽谤他人：老师在工作和生活中要举止得体，不可传播虚假信息
或散布谣言，损害他人的名誉。
9.不得遗漏批评与奖励：老师不应当偏袒或漠视学生的品德问题，应当
及时批评错误、表扬优秀表现。
10.不得违反教育规章制度：老师在工作中应当遵守教育部门和学校的规
章制度，不得违反相关规定。
以上是师德师风十项禁令内容，作为教育工作者，严格遵守这些禁令是维护教
育行业正常秩序和师生关系的基本要求。
希望各位教师能够深刻领会这些禁令的重要性，并严格遵循以提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。
如何丰富自己的“教育人生”
汶上县第一中学刘其红所谓教育人生，就是将自己的生命真正投入到教育事业中去，把教育事业看做自己的生命，从中去实现人生的意义和价值。
教育者首先应该真正切入自身的生命，即用生命去“教书”和“育人”，如果教育者对自己的职业缺乏神圣感和使命感，对学生缺乏爱。
热忱和责任心，将自己的生命游离于教育过程之外，这样的教育就不能真正切入学生的生命，最终势必还是外在化和空心化的教育。
为人师者，做到以下十戒，才能上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师。
一戒“对学生不能一视同仁，厚此薄彼”。
表现在以下两个方面，一是对成绩差的学生态度冷淡，不关心，不爱护，因成绩差而全盘否定。
排座位时让学习好的学生先选，而成绩差的只能坐别人不愿坐的位臵。
课堂上，成绩好的节节课提问，甚至一节课提问好几次，成绩差的有时一个学期也没被老师提问一次。
一次我刚接过一个班以后，提问了一个成绩差的学生，结果该生所答非所问，课下我找该生了解情况，他说以前老师从没提问过他，他习惯性地认为上课没有他的事，他上课可以不听。
这样的“差生”在一定程度上可以说是由老师造成的，是由老师的歧视、放弃造成的。
教师应对所有学生一视同仁，每位学生都有被老师提问的权利。
二是对班内有社会关系的学生厚爱一层，经常谈心，尤其是对班内父母有权有势的，表现得更加明显、露骨，这会引起班内所有学生的反感，甚至反抗，就是被你所关心的学生也看不起你。
如果你这样做了，你会失去所有学生，注定了你是一个失败的老师，会被学生一票否决。
二戒“平时不关心教育学生”。
有的老师平时不做学生的思想工作，对学生不管不问，一旦学生犯了错误，不问青红皂白，一棍子打死，造成学生不服，和老师顶牛，和老师对着干，不经意间，就在班内树起了很多敌人，致使正常的教学工作、班级工作不能正常开展，何谈做一个学生喜欢的老师呢？
三戒“学生有问题找你解决，你理不着”。
例如，学生有病你不关心，学生有心理问题你不疏导，等等。
如果你真的这样做了学生会渐渐地疏远你，同你产生距离。
你不要认为一个学生有什么可怕的，他会把他对你的评价告诉其他学生，有可能波及全班学生，冷了全体学生的心。
班里学生都不亲近你了，你还能把课上好吗？
四戒“诚信缺失，说话不算数”。
安排学生做的事学生做完了，但老师不检查，不验收；安排学生做的作业，自己不批改，不评价。
班内规定好的制度不执行，致使犯错误的同学一犯再犯。
要求学生不迟到，而自己上课经常迟到；要求学生上课集中精力，而自己经常走出教室接打手机；要求学生不能提前下课，而自己经常讲完课就走。
老师自己的这些不经意的表现，都导致你的诚信流失，学生还能信任你吗？
五戒“带着情绪上课”。
《道德经》上说“静胜躁，寒胜热，清净为天下正”，教师要上好课，首先要使自己的心静下来，将大脑中的杂念和浮躁的情绪排除掉，这样课堂上才能思维敏捷，仪态厚重大气，亲和力和感染力才能增加，学生听课才能轻松愉快。
但我们老师都身兼多种角色，身处社会中，家事、国事、天下事会不断干扰、刺激我们的大脑，影响我们的心情，使我们产生浮躁、不安、易怒的心理情绪，这种心情在课堂上会使我们的思维迟钝，心情烦躁；学生一旦听不懂，教师就会生气而责怪学生，甚至语言过激，伤及学生的自尊，致使师生关系
恶化，严重影响的教学效果，何谈“上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师”呢？
所以，作为教师应努力提高自身修养，在“克己“方面苦下功夫，凡事要看得开，为人要大度，尽力排除或埋藏自己的不良情绪，坚决不能把不良情绪传染给自己的学生。
六戒“课堂上重讲课，轻管理”。
教师就是医生，就是要给学生治病，小毛病不治就会长成大毛病，大病不治就会死人。
古人说：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”。
比如课堂上学生说话，是一件很小很小的“坏事”，但是作为老师若不认真对待，对说话者不从严惩处，不需学生做多大的“坏事“，就足以毁掉这个班级。
试想一节课班内每个学生都说一句话，做一件小小的坏事，这五十多个小小的坏事在这一节课的时间内汇聚在一起，这节课还能上好吗？有些老师认为课堂管理严，会使班里气氛不活跃，请问什么叫活跃呢？当你在班里提出问题以后，班内鸦雀无声，没有一人不思考，没有一人不动脑，这才叫真正的活跃，这是思维的活跃；反之，当你提出问题以后，班内你一言，我一语，表面上看课堂气氛很活跃，其实这是一种乱。
经常有学生要求调班，就是因为班内太乱，想学习学不成，这实际上是对老师的一种反抗。
对学生从严要求是对学生的一种爱，是一种更深层次上的爱。
下不了狠手捏不了恶疮，舍不了孩子套不了狼。
婆婆妈妈不是爱，温温柔柔会害人。
七戒“讲多练少”。
学生学习的过程就是像听歌唱家唱歌一样，我们如果只是听，听一辈子也不会唱，要会自己唱，唯一的方法就是练。
老师讲课讲得再好也代替不了学生的练。
有些老师的课讲得很好，就是不出成绩；而有些老师课讲得不算多好，但却能出一定的成绩，这其中的诀窍就在练上。
有些学生家长经常问，学生反映上课听老师讲课都听懂了，为什么就是不出成绩呢？其实学习分四个境界，可用四个字来概括：懂—会—熟—巧。
第一个境界是“懂”。
听老师讲课你能听明白，即使你在老师讲课之前没有预习，只要上课认真听，也能听懂老师讲了什么，这是学习过程中的最低境界，这个境界远远不能适应高考。
第二个境界是“会”。
会是能够独立地运用老师讲的方法去解决问题，但解决问题的速度比较慢，方法不够灵活，在时间比较充足的情况下，也能顺利得出正确答案，一旦受到时间限制，往往会顾此失彼，漏洞百出，会做的题也不会做了，出现了我们所说的晕场。
第三个境界是“熟”。
对老师所讲的方法掌握得比较熟练，能从容地解决问题，心态比较好，有信心，临场不慌。
但是在方法的选择上不够灵活，方法选的不够恰当，往往会走弯路，绕圈子，把简单的问题复杂化，浪费了时间，在考场就会出现老是感觉时间不够用的，会做就是做不完，须知在考场上，慢和不会是等价的。
第四个境界是“巧”。
到了这个境界已将所学知识融会贯通，遇到具体问题时，各种方法左右逢源，应用自如，能够从多种方法中迅速选出最恰当、最简洁的方法，少走了弯路，避免了复杂的运演过程，减少了出现错误的几率，节省了时间。
达到这种境界，做起题来，游刃有余，得心应手，心境佳，豪气生，效率高，发挥超常。
从以上分析，可以看出“懂”是一个最低的境界，学生要想决胜高考，必须由第一个境界达到第四个境界。
为此要多写，多练，多背，多记，多反思，多总结，将书由厚变薄，将题由多变少，将多种方法融会贯通。
至此，学习好，心态佳，境界高，成绩优。
我们要做一个学生喜欢的老师从根本上来说，还要靠成绩，
考学才是硬道理。
八戒“备课不仔细，课堂出错误”。
我刚开始工作时，由于备课不充分，以致给学生讲解时个别地方出现障碍，不能顺利通过，学生在下边一议论，我顿时慌了手脚，弄得自己面红耳赤。
至此以后，在备课时，让学生做的题自己必须先做一遍，或者多做几遍。
不然，老师就会因备课不充分而经常被“挂“在黑板上，长此以往就会在学生那里威信扫地——“老师自己都不会还教我们呢？”而且学生还往往把它扩大化，走到家里和他爸爸妈妈说，遇到以前的同学和他以前的同学说，甚至这些学生以后多少年聚会时还会“津津有味”地评价这件事。
所以作为一个老师应力戒“课下备课不认真，课上漏洞百出”的现象发生。
九戒“上课大哄隆”。
上课时你若让学生一起回答某个问题，往往是回答正确，声音响亮，老师听了很提神，感到课堂效果很好；但是你若再让学生一个一个地回答这个问题，你就会发现这个问题其实大部分学生不会。
这种假象往往在班里频繁出现，误导了学生，误导了老师，大部分学生不会，我们误认为大部分学生都会。
每次考试完以后，老师们往往会有这样的感慨：这个题我给学生讲过，为什么又都做错了呢？大哄隆欺骗了学生，欺骗了老师，老师在课堂上应力戒之。
十戒“教师唱独角戏”。
课堂上老师的角色是导演，学生是演员。
老师应给学生充足的时间，引导学生自己去分析，去思考，让学生自己得出正确的答案，这个过程对学生而言是困难的，他必须开动脑筋，积极思考，费“九牛二虎之力”才能得出正确的答案，但就是在这个困难过程中，学生的大脑得到了锻炼，独立分析问题和解决问题的能力得到了提高，并增强了学生的自信心。
反之，若老师自己既当导演又做演员，课堂上唱独角戏，把课下备好的内容，直接告诉了学生，表面上看学生学得很轻松，但是学生也就失去了锻炼大脑的机会，独立分析和解决问题的能力就不能得到提高，并会逐渐产生对老师的依赖心理，凡事不愿自己去分析、去思考，总盼着老师给出答案。
这样教育出来的学生不仅不能决胜高考，就是将来走上社会也是低能的，不能独挡一面，更不能有所担当，更不要说委以重任。
我们的目的是要提高学生应对问题的能力，而唱独角戏的结果却是害了学生，所以为人师者不得不力戒之。
总之，一个教师，如果能做到以上十戒，你就一定能上学生喜欢的课，学生也一定会喜欢你这个老师。
