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高中语文：1.2《双语言时代》相关精品素材(语文必修3）高中语文：1.2《双语言时代》相关精品素材（语文必修3）周有光,原名周耀平，1906年生于江苏常州。
经济学教授，杰出的语言文字学家. 1906年1月13日生于江苏省常州市，后来迁居苏州。
1923年开始就学上海圣约翰大学；1925年上海发生“五卅惨案〞，随同全体同学和华籍教授离校，改读离校师生创办的光华大学，1927年毕业。
1928年至1949年，任教光华大学、江苏和浙江教育学院；任职新华银行，由银行派驻美国纽约。
1949年上海解放后回国，担任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授。
1955年10月参加全国文字改革会议，会后担任中国文字改革委员会和国家语言文字工作委员会研究员，兼任中国社会科学院研究生院教授.参加制订汉语拼音方案，提出方案的三原则，方案在1958年公布。
主持汉语拼音正词法基本规则的制订，提出正词法的基本规则和内在矛盾，基本规则在1988年公布。
1979至1982年出席国际标准化组织的文献技术会议，该组织通过国际投票认定汉语拼音方案为拼写汉语的国际标准〔ISO7098〕。
参加制订聋人教育用的汉语手指字母方案〔1963年公布〕和汉语手指音节设计.1958年开始在北京大学和人民大学开讲汉字改革课程,讲义《汉字改革概论》1961年出版第1版，1979年第3版，1985年译成日文在日本出版。
1980年开始，担任翻译不列颠百科全书的中美联合编审委员会和顾问委员会中国方面三委员之一。
出版《新语文的建设》〔近〕、《新时代的新语文》〔近〕，阐述语言生活的历史进程、人类的双语言生活、国家共同语和国际共同语的形成和发展。
出版《中国语文纵横谈》〔近〕，提出汉字效用递减率、汉字声旁的有效表音率，阐述整理汉字的四定原则〔定形、定音、定序、定量〕。
发表《现代汉字学发凡》〔1980〕，出版《汉字和文化问题》〔近〕，倡导研究现代汉字学；上海师大、华东师大、北京大学先后开设现代汉字学课程。
语文版高一语文必修三《双语言时代》说课稿一、教材内容概述《双语言时代》是高中语文必修三的教材，是围绕着当代双语文化进行的教学设计。
本书主要以双语文化为主题，通过文学作品、美术作品等多种形式，引导学生了解双语文化的背景、特点及其对我们生活的影响。
通过学习本书，学生将能够提高对双语文化的理解和认知。
本单元从以下三个方面展开：1.四个微型小说，通过阅读短文学习双语文化的冲突与融合。
2.描写双语文化的美术作品，通过欣赏与分析，培养学生对艺术的审美能力。
3.双重语言背景下的诗歌创作，通过创作诗歌提升学生对双语文化的思考能力。
二、教学目标我们的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：通过本单元，让学生了解双语文化的背景、特点以及对我们生活的影响，并能够分析文学作品和美术作品中双语文化的表现形式。
2.能力目标：培养学生阅读文学作品和观赏美术作品的能力，提高学生的审美能力和理解能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，引导学生正确认识和面对双语文化的现象，培养他们对多元文化的尊重和包容的态度。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点如下：教学重点：1.学习短文中的文学语言和技巧，加深对双语文化的理解。
2.分析美术作品中双语文化的表现形式，提高学生的审美能力。
教学难点：1.培养学生独立思考的能力，帮助他们理解双语文化的冲突与融合。
2.引导学生创作与双语文化相关的诗歌，培养他们的创新意识和思考能力。
四、教学方法与学时安排本单元采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、课外阅读等。
学时安排：1.第一课时：导入与热身活动，介绍双语文化的概念和背景。
2.第二课时：学习第一篇微型小说《两位夫人》。
3.第三课时：学习第二篇微型小说《两个幸福的女人》。
4.第四课时：学习第三篇微型小说《苦茶》。
5.第五课时：学习第四篇微型小说《天公伯》。
6.第六课时：欣赏并分析几幅描绘双语文化的美术作品。
7.第七课时：学生小组讨论并展示自己创作的双语文化主题诗歌。
《双语言时代》教案［教学目标］一、了解本文的结构特点。
二、学习阅读篇幅较长、信息量较大的，从中筛选内容要点。
三、了解现代社会语言日趋国际化的特点，了解我国双语言发展状况。
［教学难点］一、认识各部分的逻辑联系，了解本文的结构特点。
二、理解本文的结论：“双语言是一种现代化的指标。
从双语言的水平，可以在一定条下测知国家现代化的程度。
”［教学过程］一、导入。
大家听说过“双语言”吗?双语言时代是个新颖的说法，大家对此说法有什么感受?本文是一篇论文，大家对论文有多少了解?二、介绍有关论文的一些知识。
论文是讨论或研究某种问题的。
它不同于我们常见的议论文和说明文，有着严格的要求和标准。
从观点和内容上看，要有相当的创新性；从材料占有上看，要有相当的可靠性；从论证过程上看，特别强调逻辑的严密性；从语言表达上看，必须做到准确、恰当和流畅；从结构上看，往往分绪论、本论和结论三个部分。
三、快速阅读文，思考下面的问题。
、什么是国家共同语和国际共同语?为什么说我们这个时代是双语言时代?双语言时代有什么特点?2、本文的七个部分可以分为几层意思?这几层意思在内容和结构上有何联系?本文的结论是什么?第1组问题比较简单。
学生主要应当了解地球村和国际共同语两个概念。
第2组问题比较复杂，要正确回答这几个问题需要对的内容和结构有比较清楚的认识。
可以组织学生讨论。
第一部分是本文的绪论，主要意思有两句话，一是“英语已经事实上成为地球村的共同语”，二是“现代是双语言时代”。
第二到第七部分是本文的本论部分。
这一部分可分为三层：第二、三部分是第一层，从全球范围论述英语已逐渐取代法语，成为事实上的国际共同语。
第四到第六部分是第二层，以东南亚、印度、日本几个地区或国家为例，反映世界各国殊路同归，论证走向双语言时代是国际大趋势。
第七部分是第三层，将双语言的发展与现代化结合起来，指出我国在现代化的过程中，面临改进汉语教学和提高英语水平的双重紧迫任务，从而引出了本文的结论。
双语言时代教案一、教学目标1.了解双语言时代的背景及现状；2.理解双语言的定义及特点；3.掌握双语言的利与弊；4.分析双语教育在全球各国的实践与经验；5.总结出实施双语教育的框架和方法。
二、教学内容及过程1. 双语言时代的背景及现状•时间：20分钟•内容：–双语言时代的背景及现状概述；–全球双语言教育的发展现状。
•过程：1.介绍双语言时代的背景及其重要性；2.介绍各国在发展双语教育方面所遭遇的挑战和问题；3.分析现今全球双语教育的发展现状。
2. 双语言的定义及特点•时间：30分钟•内容：–双语言的定义及其特点；–双语言的分类和标准。
1.讲解双语言的定义及其特点；2.分析双语教育的实践经验，并对比研究；3.探讨全球双语教育的标准化及认证。
3. 双语言的利与弊•时间：20分钟•内容：–双语言的优势及其对个人和社会的影响；–双语言的局限性和不足之处。
•过程：1.分析双语教育的优点和独特性；2.探讨全球双语教育的挑战和问题。
4. 双语教育在全球各国的实践与经验•时间：30分钟•内容：–各国实施双语教育的现状和经验；–学习和借鉴各国的实践经验。
•过程：1.分析亚洲、欧洲、北美洲等地双语教育的现状和发展趋势；2.学习全球双语教育的实践经验；3.总结跨国和跨区域双语教育的共性和差异。
5. 实施双语教育的框架和方法•时间：20分钟–设计双语教育的框架和课程模型；–介绍适合双语教育的教学方法和教学资源。
•过程：1.设计双语教育的基本框架和课程模型；2.介绍双语教育的教学方法和教学资源；3.分析双语教育实施中可能遇到的问题和挑战，并提出解决方案。
三、教学评价1.学习者根据本教学内容，完成对全球双语教育发展的文献综述。
2.对学习者进行小组讨论，依据所学双语教育实施的框架，根据实际案例进行实际应用。
3.考核实施双语教育的学习者，需要进行对应知识点的测试，由评委进行评分。
四、教学资源1.课件：双语言时代教学课件；2.参考书籍：–《双语教育的前沿技术与理论》；–《语言政策与全球化：从国际学与教学的视角看双语、多语教育的理论与实践》。
《千篇一律与千变万化》《双语言时代》【本讲教育信息】一. 教学内容：《千篇一律与千变万化》《双语言时代》《人们如何作出决策》《痛与不痛的秘密》二. 学习目标1、准确把握和提取文本所提供的主要信息，提高概括分析能力。
2、理清说明顺序，把握结构，抓住特征，领会内容。
3、从关注文学领域扩展到关注科学与社会等领域。
三. 知识归纳总结1、梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京。
中华人民共和国成立后，历任北京市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员，第一、二、三届人大代表，三届人大常委会委员，全国政协常务委员等职务。
1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑大师，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
近几年来，他于五十年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼，颇受关注，令人感叹，引人深思。
2、周有光先生是卓越的语言文字学家。
1906年出生于江苏常州。
1923年就学上海圣约翰大学，攻读经济学。
1925年因五卅惨案离校，改读由爱国师生创办的光华大学，1927年毕业。
1927年至1948年，任教于光华大学、江苏教育学院、浙江教育学院等校，任职于江苏银行和新华银行，并由银行派驻美国纽约和英国伦敦。
1949年上海解放后回国，任教于复旦大学经济研究所和上海财经学院，教授经济学，业余从事语言文字研究。
1955年奉调到北京中国文字改革委员会，专职从事语言文字研究。
先后担任文改会委员和副主任、国家语委委员、中国社科院研究生院教授、语言文字应用研究所研究员、《汉语大词典》学术顾问、《简明不列颠百科全书》中美联合编审委员会委员、《不列颠百科全书》（国际中文版）顾问委员会委员、中国语文现代化学会名誉会长。
曾任全国政协委员兼教育组副组长。
周先生至今仍在语言文字学领域里孜孜不倦地辛勤耕耘，进行创造性的研究，特别在中国语文现代化、比较文字学等领域取得辉煌的成就。
