部编版三年级语文下册 七单元 24.火烧云(优质教案)

部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇）部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编三年级下册《火烧云》的教学设计1【教学目标】１、学会本课生字新词，理解好词佳句。

２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

【教学方法】情景教学法，导读法。

【教学媒体】挂图、投影。

【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学课时】２课时。

【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课１、快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）（学生答后板书：上来了──变化着──下去了）２、学习第一段：⑴自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“~”画句），指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）⑷导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？⑸小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

⑹过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。

3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

感受大自然的壮丽和奇妙。

二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。

通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。

三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。

难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。

（2）教师板书课题，学生齐读。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。

（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。

3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（2）指名读，教师评价并指导。

4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。

（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。

（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。

5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。

（2）学生分享自己的创作，互相评价。

（2）学生谈收获，教师点评。

六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。

教具准备与使用
教具准备：火烧云模型、实验器材（如手 电筒、彩色纸片等）、学生绘画材料等。
• 学生利用绘画材料创作与火烧云相关的 画作，培养他们的想象力和创造力。
• 通过实验器材模拟火烧云的形成过程， 让学生亲手操作，加深对火烧云的认识。
使用方法
• 利用火烧云模型进行演示，帮助学生理 解火烧云的形成原理和特点。
拓展知识
通过引入相关背景知识 和文化常识，帮助学生 更深入地理解课文内涵。
存在问题剖析原因
1 2
部分学生注意力不集中
由于课堂内容较为抽象，部分学生难以保持长时 间的注意力集中，导致学习效果不佳。
缺乏实践环节 本课主要注重理论知识的传授，缺乏实践环节的 设计，不利于学生将所学知识转化为实际能力。
3
部分学生基础薄弱 部分学生语文基础较差，对课文的理解和掌握存 在困难。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱之情，培 养学生珍惜自然、保护环境的意识。
学生学情分析
已有知识
三年级学生已经具备了一定的阅 读和理解能力，能够初步理解课
文大意。
学习困难
对于文中一些生动的描绘和表达 方式，学生可能理解不够深入，
需要教师的引导和帮助。
学习兴趣
大自然的美景对学生具有很大的 吸引力，可以通过本课的学习进 一步激发学生对自然的热爱和探
课文位置
教学重点
理解火烧云的变化过程，感受作者描 绘的自然美。
本课位于三年级下册，是在学生掌握 了一定阅读和理解能力基础上的提升 课。
教学目标设定
知识与技能
学生能够流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容，掌握文中描
绘火烧云的词汇和表达方法。
过程与方法
通过朗读、讨论、想象等多种方式， 引导学生深入体会火烧云的美，培 养学生的审美能力和语言表达能力。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

24.火烧云【课时目标】1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】24 火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。

【课时目标】1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

2.了解火烧云颜色和形状的特点。

【板书设计】上来了（红）颜色——五颜六色形状——变化快下去了（一会儿工夫）【课后反思】成功之处：（一）初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

（二）合作探究，读中感悟。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。

例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背诵课文。

摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。

教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。

2、学习生字新词。

教学过程：一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学情况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。

五、学生反馈，教师点拨。

1、按时间的顺序。

（板书）2、段意。

3、朗读。

六、作业1、书写生字新词。

2、把你认为优美的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。

是一篇自读课文。

课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。

我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【优质课教案】部编版三年级语文下册第七单元第24课《火烧云》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“檀、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等11个生字。

正确读写“必要、胡子”等词语。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

5.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

6.读懂课文内容，了解课文是按火烧云的“上来前——上来时——下去了”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

7.了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

【教学难点】通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

【教学过程】第1课时一、导入新课1.出示火烧云图片2.晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！3.板书课题二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）学习多音字模 mú（模样） mó（模型）3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

统编版语文三年级下册24.火烧云（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习火烧云的形成过程及其特点，掌握相关的科学知识。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等多种教学活动，提高学生的观察力、表达力及团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的探究兴趣，激发学生对科学的好奇心和热爱。

教学内容1. 课文导入：介绍火烧云的概念，引导学生关注自然现象。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形成和特点。

3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对火烧云的理解和感受。

4. 科学实验：进行模拟火烧云的实验，让学生直观感受科学原理。

5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述火烧云的形成过程和特点。

2. 难点：如何通过实验和讨论，让学生深入理解火烧云的科学原理。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材。

2. 学具：课文材料、实验记录表。

教学过程1. 导入：使用多媒体展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，教师指导并解答疑问。

3. 讨论与分享：分组讨论，每组选代表分享火烧云的知识和理解。

4. 实验操作：在教师指导下，学生进行模拟火烧云的实验，记录观察结果。

5. 总结与反思：全班共同总结火烧云的知识点，学生进行个人反思。

板书设计1. 火烧云2. 正文：包括火烧云的定义、形成过程、特点等要点。

3. 图表：火烧云的示意图或实验结果图表。

作业设计1. 书面作业：要求学生总结火烧云的知识点，并写一篇短文。

2. 实践作业：鼓励学生观察并记录火烧云的现象，与同学分享。

课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生参与度如何。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，用于改进教学。

通过以上教学设计，期望学生在理解火烧云的科学知识的同时，也能提升观察、表达和合作的能力，培养对自然科学的热爱和好奇心。

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

《火烧云》教学设计【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。

2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学重难点】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。

2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学过程】关联阅读导入师：同学们，上课啦！就像歌中所唱的，从天到地，从地到天，万事万物都是那么神奇。

这一周，我们都在探秘奇妙的世界，开心吗？ppt出示《我们奇妙的世界》中有关云彩描写的片段有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……一天结束了，落日的余晖不断变幻着颜色，好像有谁在天空上涂上了金色、红色和紫色。

师：在《我们奇妙的世界》里，西蒙对云彩形状和颜色的描写，让我们感受到了天空中云彩的神奇。

这节课我们要继续认识一种特别的云彩——火烧云。

师：课前我们进行了预学，课文里的一句话告诉了我们什么是火烧云。

你找到了吗？天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

师：你读出了什么？预设：整片天空，特别红，从西到东，范围广，多生动，动态美师：原来呀，这里的火烧云就是晚霞。

火红的太阳落山时，阳光透过云层染红了整片天空。

火烧云是作者萧红家乡的说法。

师：带着画面感，再来读！（一）画一画云彩变化图师：火烧云名字的由来我们知道了，那萧红又会怎样去描写云彩呢？打开书本，轻声朗读课文，想一想，同样是写云，萧红和西蒙的描写有何不同？预设：都写了云彩的变都写了云彩的颜色和形状萧红用了更多的文字去写云彩萧红写了很多火烧云的变化，写得更神奇、更细致（二）猜一猜还有什么在变师：现在呀，就让我们跟随着萧红去看看那个洒满霞光的小村庄。

（可以指一下霞光的板贴）ppt出示学习任务轻声朗读第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在变？你最喜欢哪些变化？学生围绕学习任务自主阅读与发现小孩子的脸大白狗红公鸡黑母鸡小白猪老人家都变了学生分享最喜欢的句子教师适时点拨师：哇，他们都变了，变得更亮了，多么神奇呀！师：同学们，学到这儿，除了眼前看到的在变，你们还发现了哪些看不见的变化？聚焦“笑盈盈”，感受人们喜悦的心情（三）数一数变了多少种颜色师：这么看来，萧红笔下的火烧云可真是个魔法师！到底是什么让他们发生变化的？让我们跟随着萧红的文字抬头看看天空。

《火烧云》教学设计课前游戏1.打招呼。

2.我写你猜游戏，引导观察篆文字形“云”师：我这儿有一个猜一猜的小游戏，你们想玩玩吗？好，我们从最简单的开始，首先来猜一个字，看我写，猜一猜。

【画云】师：这是个什么字？3.我说你猜游戏，引导根据意义猜“筋斗云”“祥云”【出示图片】看，生活里到处可以看到祥云的身影，特别是2008年北京奥运会，更是以祥云为主要元素，设计出祥云火炬，把中国文化传向了全世界。

有了民族文化做依托，喜欢云的人就更多了。

你们喜欢云吗？一、导入新课，板书课题1.导入课题，板书课题师：同学们，在太阳升起后落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫——火烧云。

师：真好，它就叫火烧云。

【板课题】今天我们就一起来学习一篇和火烧云有关的课文，一起读课题。

2.介绍作者【出示图片】这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。

那为什么叫火烧云呢？我们一起到课文中去找答案。

二、初读课文，学习生字词1.初读课文，扫清障碍2.为什么叫火烧云？引导抓住课文第一句话3.这句话里哪个字用的最生动、有气势？（烧）4.引导体会“烧”字的妙处并指导朗读：范围广、画面活5.读词语，相机正音，学习多音字“模”三、重读课文，梳理结构1.默读课文，想象作者写了火烧云的哪些方面？2.交流、小结：霞光、颜色、形状四、学习第一自然段，欣赏霞光下的变化1.指名读第一段，思考霞光的变化2.梳理变化景物，并齐读3.相机介绍紫檀色4.创设情境：体验霞光下事物的神奇变化（1）点击画面变色（2）说说神奇之处5.引导发现作者是如何把赞叹之情写出来的，抓住“了”字朗读体会6.创设情境：对霞光下的邻居大叔说变化7.小结：霞光下的变化充满奇趣8.链接茅盾对《呼兰河传》的评价五、学习第三自然段，欣赏火烧云的颜色1.默读第三段，思考火烧云颜色的特点，试着为颜色词语分类2.交流：（1）提取颜色词语（2）归类：abb，半半，事物比拟（3）试着自己造词3.齐读词语，增加积累4.火烧云除了颜色多，还变化多。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。

培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生学会如何观察自然现象，并能够运用恰当的词汇和句式进行描绘。

培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到自然现象的奇特与美妙，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇描写火烧云的课文。

文章通过生动的语言描绘了火烧云的形态、颜色和变化过程，展现了大自然的神奇与美妙。

2. 词汇与句式：本课涉及一些形容自然现象的词汇和描绘火烧云的句式，如“红彤彤”、“金灿灿”、“犹如火焰般燃烧”等。

学生需要通过学习课文，掌握这些词汇和句式的用法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。

培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。

2. 教学难点：理解课文中的词汇和句式，并能够运用到自己的写作中。

培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对火烧云的探究欲望。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、停顿和表情，理解课文内容。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对火烧云的观察和感受，讨论课文中的词汇和句式。

4. 写作练习：学生根据自己对火烧云的观察和感受，写一篇短文，运用课文中的词汇和句式。

5. 展示评价：学生展示自己的写作作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。

24.《火烧云》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3.模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

二、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点：模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

四、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：同学们，火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中，这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更加迷人，你瞧--（播放课件：火烧云）多美的火烧云。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空去遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状的变化。

(板书：24.火烧云）（二）读中感悟，积累运用1.学习“火烧云的颜色变化”（1）火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家自由朗读第三自然段，看你读懂了什么，从哪儿读懂的？（2）你从四个“一会儿”体会到了什么？谁能来读一读。

（火烧云变化非常多，非常快。

）（3）出示表示颜色的词语，找出规律，再写出类似的表示颜色的词语红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（4）师生配合朗读。

（课件出示第三自然段的段落结构。

）这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（），葡萄（），梨（），茄子（），这些颜色天空都有，还有些（）的颜色。

小结：火烧云颜色变化多而且快。

那它的形状有哪些变化呢？2.学习“火烧云的形状变化”（1）默读四～六自然段，看你能读懂什么？（2）作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、忽然、接着”等表示时间很短的词。

这样的词语还有_______、_______。

（三）体会写法，练习仿写1.请小组同学交流，研究四～六自然段在写法上有什么共同点？重点学“马”的一节：马是怎样出现的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（1）朗读第四自然段，教师引导学习。

部编版小学语文三年级下册第七单元24 《火烧云》教案教学目标：1.认识7个生字，会写13个字，读准多音字“模”，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

s3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重难点：了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学课时： 2课时第1课时课时目标：1.会认7个生字，会写12个生字，积累多音字“模”。

2.正确、流利地朗读课文。

初步了解课文大意。

一创设情境，导入新课1.课堂导入，引出课文题目。

（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。

你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）（2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景）（3）介绍作者萧红，引出课文题目。

（课件出示萧红简介）2.抓住疑问，走进课文。

（1）教师板书课文题目，全班齐读。

二初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。

标注自然段序号。

2.出示文中的生字词语。

（指名领读，学生齐读。

教师相机指导“盈”“彤”“跪”“檀”“模”的读音。

）3.分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。

三再读课文，深入探究1.指名分段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？用“”画出描写顺序的词语。

（上来了、变化、下去了）2.读读第1-2自然段，思考：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？（1）课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）课件播放相应图片，思考：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢？（“烧”是一个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。

）（3）你能读出作者看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗？3.火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚、晚饭过后）4.课件出示：晚饭过后，火烧云……小白猪变成小金猪了。