自主学习评价表

5-4分
3.9-2
2分以下
4、协调小组成员，完成合作任务。（5分） 【同2】
5-4分
3.9-2
2分以下
5、在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。（10分） 【同2】
10-7分
6.9-4
4分以下
6、能主动的发现并提出问题。（8分）【根据问题的质量评分】
8-6分
5.9-3分
3分以下
7、主动帮助、带动身边的同学进行学习。（8分）【同2】
4-3分
2.9-2
2分以下
课堂展示（70分）
1、上课听讲时注意力集中，不受外界干扰。【注：如果发现1次，此项分数减半，2次分数为零，2次以上扣本项的负分。】（4分）
/
/
/
2、与其他同学合作与交流。（5分）【注：小组其他成员评价】
5-4分
3.9-2
2分以下
3、认真听取其他同学的意见，表达自己的观点和意见。（5分）【同2】
8-6分
5.9-3分
3分以下
8、与其他同学分享学习成果。（15分） 【注：根据课表现，实际评分】
15-12分
11.9-8
7.9以下
9、对自己的学习有所体会，写出感受，在反思中不断进步。 （10分）【注：根据具体材料评分】
10-7分
6.9-4
4分以下
巩固反馈15分
根据检测实际成绩给分。
/
/
/
总分
/
/
/
3、能借查阅资料进行自主学习。（4分） 【注：不能照抄、照搬，如出现
4、能对文中的词、句、段等进行质疑，提出不同的有价值的问题来。（4分）
4-3分
2.9-2
2分以下
6、能把自己的学习收获体现在读书卡上，通过一定的形式展现出来。【综合判断，得出此项分数】（4分）

负责有诚信合作意识强能与他人合作并积极帮助有困难的学不能很好地与他人合作学习未理解知识和技能的应用自觉养成应用数学知识解决实际问题的总识增强综合应用能力能很灵活运用知识解决问題较灵活运用知识解决问題应用知识技能一般解决实际能力较差其他愴感
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。
自主学习能力一般，会倾听。
参与意识不够积极主动
合
作
意
识
1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
自主学习能力较差，不会思考。
参
与
程
度
1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
2逐步提高数学表达与交流能力
3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习
4积极参加数学实践活动等
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
评价
项目
评价内容
评价标准

学生学习情况自我评价表
1、你的预习情况如何？（）分
①.能够很认真地阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案，且正确率较高。

3分
②.能够阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案。

2分
③.能够阅读教材内容，完成部分导学案。

1分
2、你的自主学习效果如何？（）分
①.小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的一件，气氛热烈，完成全部讨论任务。

3分
②.小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务。

2分
③.小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有完成任务，缺乏团结精神。

1分
3、你的课堂展示如何？（）分
①.展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。

3分
②.展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。

2分
③.展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。

1分
4、本节课你质疑了吗？（）分
①.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。

3分
②.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。

2分
③.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。

1分
5、你的检测情况如何？（）分
①.检测题全部完成，并全部都对。

3分
②.检测题全部完成，但只有部分正确。

2分
③.检测题只完成了部分，并且还有错题。

1分。

自习课能认真完成辅导老师安排的学习任务
自习课严禁说话、随便下座位
认真上好晚自习，严禁缺席和喧闹
遵守考试纪律，严禁舞弊行为
课外主动学习，多读书
备注：1、以上各项给分标准均为4分，有违者每项每人次扣0.5分，扣完为止。2、此表必须如实详细
填写，严禁弄虚作假，否则扣班级实得分5分。
备注：管理工作措施：A:教育警示B:示范引导C:督促改正D:顶撞，不服管理（在记录时开展工作方式对号填写）
将军初中学生自主学习评价表
班级周次总得分
评价项目及给分标准
违者
扣分
实得分
学习态度端正，自觉性强
保证学习时间，不（少）请假，不旷课。
早晨来到学校，迅速进入学习状态，不闲聊，不喧哗，不下位，不赶写作业
课前自觉准备好学习用品
认真预习，完成老师布置的预习任务
上课铃响，静候教室等待老师上课
严守遵守课堂纪律
课上集中注意力，专心听讲
认真思考，积极参与课堂活动
自Hale Waihona Puke 认真做好课堂学习笔记勤于思考，不懂就问
遵守课堂纪律，不干与学习无关的事
尊重老师，不顶撞老师
严禁上课吃东西、喝水、说闲话
当天的课程要当天复习
独立完成各科作业，不抄袭
作业书写认真、工整、规范
书面作业要在规定的时间内交齐，不欠交、拖交
及时认真订正作业、试卷中的错误
自习课不许迟到、旷课、早退、干与学习无关的事

收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ４ 一Ｏ ９ —１ Ｏ 基金项 目：湖南省教育科学 “ 十二五 ”规划课题 《中小
学生 自主 学 习能力评价研究 （ ＸＪ Ｋ ０ １ ２ Ｂ Ｊ Ｊ ０ ０ ２ ）阶段成果 。
作者简介：何基生 （ １ ９ ６ ６ 一） ，男 ，湖南郴州人 ，教育 心理 学教 授 ，主要从事课程与教学论研究 。
第３ ６ 卷 第５ 期 ２ ０ １ ５ 年５ 月
湖 南 科技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎａ ｎ Ｕｎｉ ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏｆ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
Ｖ０ ｌ － ３ ６ Ｎｏ ． ５
他们 的研 究成果 为本研究确定我 国初 中生 自主学 习能
力评价 的指标 体系， 编制科 学、 合理 、 适用 的量表提供 了有
效参考 。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于 本研 究者 （ ２ ０ ０ ９ ） 提出的 自主学 习能力结构理论 ，本
研究者编制了一份包括 自我定 向 （ 计划）阶段、应用学 习策 略阶段、 自我监控阶段和 自我评价 阶段 的 自主学 习能力评价
问卷 （ 以下分 别简称 第一阶段、第二阶段、第三阶段和第 四
阶段 ）。
评价 的实证研究 。
２ 研 究 背景
目前在 国外 的自主 学习研究 中 ， 广为应用 的测评工 具有
３ ． １问 卷编 制
３ 研 究 方法
本研究者（ ２ ０ ０ ９ ） 认为从学 习心理过程来说 ，学生 的 自主
第 四阶段 ４个 。量表 采用从 “ 总是这样”、 “ 经常这样 ”、 “ 有 时这样 ”、“ 很少这样”和 “ 从不这样”五 个等级进行 测量 （ 从 ５分到 １ 分计 分）。预测试表 明量表 的内部一致性

学生作业规范书写评价表三年段写字目标：开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。

特色作业学生作业规范书写评价表四年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。

特色作业学生作业规范书写评价表五年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2
3
2
3
2
教学能力
任务设置
1.语言准确、精炼、规范、生动形象，教态自然、亲切、端庄、大方。
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性的使用教材、运用各种教学资源。
3.点拨作用明显，讲解少而精，能讲到点子上。
4.教师具有组织号召力和情感吸引力。
2
3
4
3
有效监控
1.课堂练习、检测设计科学，体现层次性，针对性和开放性。
2.充分利用一切可以利用的教学资源激发学生学习兴趣、提高教学效率。教师课堂纯讲授时间累计不得超过15分钟。
3.体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。能以简驾繁抓住关键突出重点、突破难点。
4.为学生提供主动参与与学习的时间和空间，让不同的学生在课堂中得到锻炼及提高。
5.不要把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变成“撒手”，把小组合作学习变成了个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替大多数学生的活动。
5.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主，教师启发、点拨、讲解时间不超过15分钟。
2
2
3
2
3
教学特色Biblioteka 52.学生主动提出问题，学生有创意的回答问题。
5
5
学
的
怎
样
1.小组学习或讨论确实解决了问题或产生了新的认识。
2.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。有适当的兴奋度和活跃度。
3.学生善于倾听、思考、评价他人的发言。
4.学生普遍具备良好的学习意志及道德品质；有自主学习的习惯、有竞争意识和合作意识。
5.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
有效课堂，自主学习教学评价表

我写出我的行动计划。
我确立进展的检测点。
我寻求他人对我的行动计划的意见。
我让我的计划拥有必要的灵活性。
创建选择机会：
我建立一个绩效标准。
我每天反思进展状况。
我把问题看作不完全的成功。
我持续地寻求新的选择。
开始行动：
我认识到我的行动都是自己的选择。
我在获取所有必要的信息之前不轻易做出判断。
我认可他人的责任和价值。
标题:自主学习的自我评价问题列表
说明:小学生使用这个自我评价问题列表自我评价他们怎样控制自己的学习。它可以被修订用于同伴和教师监控进展状况和提供反馈。
关键词:自我管理，确定目标，时间管理，项目规划
使用指南:使用这个列表反思你的学习过程。
类别
年级:
科目:
评价类型:
检测结果
ห้องสมุดไป่ตู้评论
监控和评估进展状况和坚持不懈的精神：
我确定每天优先要做的事情，它们与我的目标一致。
我写出具体的、可测量的、可实现的、现实的和适时的目标。
我把自己的目标分成短期目标和长远目标。
我与他人分享目标。
我建立一个支持性网络帮助实现目标。
确定优先考虑事项和目标：
我研究与我的目标一致的新的观点。
我寻找新的信息出处。
我经常头脑风暴新的选择。
承担责任：
我接受自己对行动的责任，不担心是不是完美。

日期
10月1日 10月2日 10月3日 10月4日 10月5日 10月6日 10月7日
国庆大假自主作业评价表
班级：
自主读书
快乐运动
书名：《 页数：
页——
》 项目：
页
姓名：
实践作业
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
书名：《 页数：
页——
》 项目：
页
时长：
分钟 时长： 小时 分钟源自书名：《 页数：页——
》 项目：
页
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
书名：《 页数：
页——
》 项目：
页
内容：
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
书名：《 页数：
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》 项目：
页
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
书名：《 页数：
页——
》 项目：
页
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
书名：《 页数：
页——
》 项目：
页
时长：
分钟 时长： 小时 分钟
自我星级评价
备注： 1.自主阅读：每天读书时间不少于30——40分钟。 2.户外运动：每天进行户外体育运动不少于2个小时。 3.学生需要每天记录自己的学习活动情况，从完成内容和完成时间两方面记录。 4.自我评价，每位学生根据自己完成情况，进行自我星级评价。优秀为三星，良好为两星，合格 为一星，不合格则没有星。 5.开学时整理作业，将自我评价表放在实践作业（国庆小报）上面一同交回。

积极，热情，主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中介入度高。
3、学生之间能采纳合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。
合作意识强，组织能力好，与他人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮忙有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
不克不及很好地与他人合作学习
探
究
活
动
1积极测验考试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神
3勇于质疑，善于反思，有创新意识
4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动陈述
应用知识技能一般
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习态度、认知水平有些提高
无明等级
任课教师
评价等级
教师寄语：
备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
介入意识不敷积极主动
合
作
意
识
1积极介入数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮忙学习有困难的同学

学习方法创新
是否能探索新的、有效的学习方法，提高学习效率
六、时间管理
指标
描述
自评分数（1-10分）
时间规划能力
是否能合理规划时间，高效完成任务
时间利用效率
是否能在规定时间内完成任务，避免拖延现象的发生
作业反思与改进
是否对作业进行反思和改进，是否有自主学习意识
四、团队合作
指标
描述
自评分数（1-10分）
团队贡献度
是否积极参与团队讨论和任务，是否对团队有实质性的贡献
沟通能力
是否能有效沟通，与团队成员建立良好关系
ห้องสมุดไป่ตู้五、创新思维
指标
描述
自评分数（1-10分）
解决问题的新颖性
是否能提出新颖、独特的解决问题的方法或观点
一、学习态度
指标
描述
自评分数（1-10分）
学习态度
是否积极主动地参与学习，对学习充满热情
二、课堂参与
指标
描述
自评分数（1-10分）
课堂参与度
是否经常举手发言、参与课堂讨论等互动环节
注意力集中
是否在上课过程中保持高度集中，不走神
三、作业完成
指标
描述
自评分数（1-10分）
作业完成质量
是否按时完成作业，作业质量是否达标

护理专业学生自主学习能力测评工具《护理专业学生自主学习能力测评工具》由张喜琰等[1, 2]编制，用于评估护理专业的学生的自主学习能力。

量表共30个条目，分为4个维度：学习动机（8个条目）、自我管理能力（11个条目）、合作能力（5个条目）、信息素质（6个条目）。

条目采用Likert 5级评分法，完全不符合、基本不符合、一般符合、基本符合、完全符合，分别计1~5分，需注意部分条目为反向计分条目（条目19、20、21、24、26）。

量表总分为30~150分，分数越高表明自主学习能力越强。

该量表的Cronbach’s α系数为0.822，总分半信度系数为0.788，具有良好的信效度和内部一致性。

量表已广泛应用于护理学生，包括实习护生的自主学习能力研究中[3-5]。

参考文献：[1] 张喜琰. 护理专业学生自主学习能力测评工具的研制及现状调查[D]. 辽宁:中国医科大学,2007. DOI:10.7666/d.y1076633.[2]张喜琰,李小寒. 护理专业学生自主学习能力测评工具的研制[J]. 护理研究,2009,23(7):639-640. DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2009.07.033.[3] 臧爽,李小寒,张喜琰. 本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究[J]. 护理研究,2009,23(20):1800-1801. DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2009.20.006.[4] 张喜琰,张继兴,栗新. 辽宁省3所医学院校护理专业本科生自主学习能力现状调查[J]. 中国伤残医学,2014(12):281-281. DOI:10.13214/ki.cjotadm.2014.12.271.[5] 何叶,余旻虹,关玉霞,等. 布鲁纳结构主义教育理论在培养护理实习生自主学习能力中的应用研究[J]. 护士进修杂志,2023,38(8):692-696. DOI:10.16821/ki.hsjx.2023.08.004.护理专业学生自主学习能力评价量表说明：以下是反映您过去6个月内自主学习能力情况的，请根据自己的实际情况选择相应选项。

①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解
②(同左①）理解较浅
③（同左①）理解模糊
①未理解
知识和技能的应用
1认真观察数学与日常生活和其他学科的联系
2积极体验数学在解决实际问题中的价值和作用
3自觉养成应用数学知识解决实际问题的意识，增强综合应用能力
能很灵活运用知识解决问题
较灵活运用知识解决问题
应用知识技能一般
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习态度、认知水平有些提高
无明显发展特征
综合
评价
小组评价
等级
任课教师
评价等级
教师寄语：
备注：A:优秀，B:良好,C：一般，D：有待改进。
学生学习评价量表
班级_________姓名_________方式
备注
优
(5分)
良
(4分）
中
（3分)
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极,热情，主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。