浅谈中学化学教学中的问题及改进策略

谈中学化学课堂教学中存在的问题及对策提要：本文从当前中学化学教学中存在的一些问题出发说明了在教育改革的大潮中，如何提高学习兴趣，真正做到以学生为主体，全面提高学生的能力。

随着课程改革的推进，化学教育取得了可喜的成果。

更多的教师认识到，中学化学教育不仅是要培养具有初步化学知识的学生，更是要培养初步具有创新精神、实践动手能力和较高化学素养的全面素质的学生。

就目前而言，化学改革正在朝着这个方向稳步前进，广大教师作出了卓有成效的改革探索。

但是我们应该理智地看到，教学中依然存在一些不足之处。

一、化学课堂教学中存在的一些问题现在，仍有一些化学课堂教学的过程是以”灌输和注入”型为主的，导致学生在学习过程中重视掌握结论性和规律性的死板知识，而轻视分析、推理、发现问题的学习方法，学生不是主动的学习，而且被动的接受。

（一）重实验结论，轻实验操作过程。

化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验是理论的源泉、科学的根本。

没有实验也就没有科学理论。

但实验课却是一些中学化学教师备课中份量较少的部分，也是学生学习最簿弱的环节。

对一些化学实验操作、化学实验设计、化学实验条件的控制、化学实验结果的处理、化学实验中出现的异常现象等不是通过实验做出来的，而是归纳总结得来的，教师帮学生归纳、整理并剪辑出的最省时间、容量最大、获得结论最多的实验内容，学生怎么会不感到学习化学枯燥无味呢？科学家们在进行科研过程中，历经千辛万苦，但无怨无悔。

重要的原因是在实验中那种对自然奥秒的好奇心，在实验中不断验证、不断求新而获取成功的愉悦的心情，在探索过程中享受到的美妙的科学事实，这使他们留连忘返、以苦为乐。

如果我们教师在知识的传播中，让学生也能亲身体验到实验带来的乐趣，能够营造出愉悦、宽松的学习环境，让疑问常在他们的脑海中萦绕，在实验中获得成功感，相信，努力学习化学将成为学生的自觉的行动。

（二）重概念记忆、重巧解巧算、归纳总结，轻视学习过程。

在急功近利的应试教育中，考什么，教什么。

初中化学教学中存在的问题及对策一、问题描述初中化学作为中学生学习的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有非常重要的作用。

在实际的教学中，我们也不可避免地面临着一些问题。

学生对于化学知识的学习兴趣不高，大多数学生抱着“考试要学”的心态学习化学，只是为了应付考试而拼命记忆化学知识点，缺乏对化学知识的真正理解和探索。

目前一些学生的实际化学实验能力较低，许多学校因为条件限制，学生只是在课本上面看到实验步骤，而没有真正做过实验，导致学生对于实验步骤和原理的理解存在偏差。

随着信息技术的飞速发展，学生的学习方式也在发生变化，但是部分老师的教学方法和手段未能与时俱进，导致与学生的沟通和教学效果产生一定的隔阂。

二、对策提出针对上述的问题，我们应当从以下几个方面进行改进和提高：1. 激发学生兴趣化学教学应该注重培养学生对于化学知识的兴趣和爱好。

在课堂教学中，可以通过生动、具体的教学手段，引导学生主动参与讨论、发现问题，增强他们的学习兴趣。

老师要及时关注学生的学习心理，引导学生正确的学习态度，让他们从被动的接受转变为主动的探索，激发出学生学习化学的热情。

2. 提高化学实验能力化学实验是化学学习的重要组成部分，但是很多学校因为条件限制，学生很少能够亲自动手进行化学实验。

我们应该采取一些措施来提高学生的化学实验能力。

一方面，可以借助现代化技术手段，比如虚拟实验软件、三维仿真等，在课堂上进行实验演示，让学生模拟操作；可以鼓励学生在课余时间到附近的科技馆或者实验室进行实际的操作，培养他们的实验技能和探索精神。

3. 更新教学手段随着信息技术的发展，教学手段也在不断更新和改进。

老师需要不断学习和更新自己的教学方法，如利用多媒体教学手段，让图表、动画更好地展示化学知识点；运用互联网资源，让学生通过搜索和阅读更多的化学文献，拓展他们的学习视野。

老师也可以利用在线教学平台或者微信群等新型媒体，与学生保持密切的联系，及时解答学生的问题和困惑，提高教学的有效性。

化学教学中存在的问题及改进措施浅谈初中化学教学存在的问题及优化措施一、存在于化学教学中的问题在初中的化学教学中，普遍存在着这样几个问题。

（１）学生对学习化学的兴趣不高。

这主要是因为初中化学课程中，理论性的知识多，而且知识的严谨性与逻辑性非常强，再加上大量的分子公式、元素构成等，这些对于刚刚接触化学知识的初中生来说都过于艰深，所以学生很难对化学产生兴趣。

（２）师资力量不足。

之所以会在初中化学教学中存在这种情况，主要还是因为从事化学教育的教师数量不足，并且现有的化学教师有很大一部分无论是教学水平上还是在教学能力上，都不能很好地满足初中化学教学的.要求。

（３）实验设备不足。

初中的化学实验设备不足，主要还是由于校方对化学课不够重视造成的。

此外就是因为初中学生往往由于好奇心而对一些实验器械造成损坏等。

这些问题的存在，已经对初中化学教学的效率造成了严重的影响。

二、优化初中化学教学的措施要想解决上述几个问题，必须从多方面入手。

首先最重要的一点就是校方和教师要加强对化学课的重视，要认识到化学教学对学生在初中的发展及未来在高中发展中的重要性，要加大对初中化学教学的投入。

校方应多方聘请教学能力、水平高的教师来执教，同时还要定期组织化学教师进行行业内的交流与学习，此外校方还应保证实验设施的齐全。

其次，就是教师要掌握正确的教学方法，要在教学过程中让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，而不是对实验的破坏兴趣，浓厚的学习兴趣可以促使学生主动地学习、记忆并练习各种理论与实验上的知识。

最后一点就是要加强管理，制订出合理的教学计划及实验管理章程，以保证教学的科学性和有效性，确保实验本身的安全性以及实验设施的安全性。

在初中教学中，化学教学是非常重要的内容。

经调查发现，初中化学教学中存在着如学生兴趣低、师资力量不足、教学设施不全等问题。

这些问题需要从加强建设、加强认识、大力发展师资力量等方面来解决。

初中化学教学中的困惑解决方案可能有以下几种：
深入理解新课程标准：教师应深入研究新课程标准，明确化学教学的目标和要求，确保教学方向正确。

增强实验教学：通过实验让学生更好地理解抽象的化学知识，培养他们的实践能力和科学探究精神。

创新教学方法：教师可以采用多媒体教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

加强课堂互动：教师应积极与学生互动，鼓励学生提问、讨论，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

注重生活实际：将化学知识与生活实际相结合，让学生更好地理解化学知识的实际应用，提高学习效果。

加强教师培训：定期组织教师进行教学交流，提高教师的教学水平和专业素养，解决教学中的困惑。

重视学生个体差异：关注学生的学习情况和个体差异，对不同学生采用不同的教学策略，帮助学生克服学习困难。

建立科学评价体系：建立科学的评价体系，注重过程评价和多元评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

解决初中化学教学中的困惑需要教师和学生共同努力，不断探索和实践，才能不断提高教学效果和学习效果。

初中化学教学中存在的问题及解决策略一、问题分析初中化学是中学阶段的一门重要学科，它是培养学生科学素养和科学思维的重要途径。

在实际教学中，我们也面临着一些问题，影响了初中化学教学效果和学生的学习兴趣。

这些问题主要包括：1. 学生学习兴趣不高。

许多学生认为化学是一门枯燥乏味的学科，缺乏学习的动力和兴趣。

2. 知识内容关联性不强。

化学知识点之间的联系和关联性不够明确，导致学生难以形成整体的化学概念框架。

3. 实验教学受限。

实验教学是化学教学的重要组成部分，但由于条件和设备限制，实验教学的开展受到了一定的影响。

4. 学生学习压力大。

化学知识体系庞大，学生往往感到学习压力较大，缺乏有效的学习方法和策略。

二、解决策略针对以上问题，我们可以从以下几个方面着手进行解决：1. 提高师资水平。

教师是化学教学的主体，他们的教学水平和教学方法对学生学习兴趣的激发至关重要。

学校应该加强教师的培训和学习，提高他们的教学水平和教学方法。

2. 引导学生建立知识框架。

化学知识点之间的联系和关联性是学生学习化学的重要基础。

教师应该引导学生建立起整体的化学知识框架，帮助他们更好地掌握和运用化学知识。

3. 创新实验教学模式。

在实验教学方面，学校可以通过积极争取和利用资源，改善实验条件和设备，创新实验教学模式，使学生能够充分参与增强他们的实践能力和动手能力。

4. 提供学习辅导和支持。

化学知识的学习需要一定的方法和策略，学校可以通过设置学科辅导班和提供学习资料等途径，为学生提供更多的学习辅导和支持，帮助他们更好地掌握化学知识。

5. 营造良好的学习环境。

学校应该营造良好的学习氛围和环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学，增强他们学习化学的兴趣和动力。

通过以上几点策略的实施，我们相信可以有效解决初中化学教学中存在的问题，提高化学教学效果，增强学生的学习兴趣和动力。

这对于学生全面发展，提高化学学科素养将起到积极的作用。

中学化学教学中存在的问题与改进措施在未来的2023年，中学化学教学仍然存在一些问题，需要采取改进措施来改善。

下面是一些具体的问题和解决方案。

问题一：爆炸性化学实验与安全化学实验是化学教学的重要组成部分。

然而，在一些化学实验中，有些实验是爆炸性的，如：合成硝酸甘油等。

这些实验存在安全隐患。

特别是在普通的实验室环境下，如果操作不慎，就会造成严重的后果。

改进措施：首先，应该建立安全标准，对每个实验进行必要的评估。

其次，在进行实验之前，需要进行必要的演示和讲解，采取安全措施，如：佩戴防护眼镜、手套等。

最后，必须加强师生的安全意识，避免意外发生。

问题二：知识点的纠缠和重复中学化学中存在大量的知识点，而且很多知识点之间存在相互关联。

很容易导致知识点的纠缠和重复。

如果不注意规避，会让学生无从下手，缺乏系统性的学习。

改进措施：我们应该强调知识点的关联，帮助学生建立知识点之间的逻辑关系，促进知识点之间的互通。

同时，也应该精简所学知识点，让学生更加专注、深入地掌握核心知识点。

问题三：缺乏趣味性和实用性中学化学知识点繁多、理论抽象，如果只是单纯地讲解概念，很难吸引学生的兴趣。

同时，学生对于所学内容的实际应用缺乏直接的感受，也容易让学生失去学习动力。

改进措施：我们应该运用一些生动有趣的方法来呈现化学知识，如：视频、模拟实验等，可以让学生更好地感知和理解抽象的概念。

我们还应该加强与实际应用的联系，如：生活实例、工业应用等，帮助学生理解化学知识的实用性，增强其学习动力。

问题四：偏重记忆而非理解中学化学学科涉及大量的概念和公式，需要学生掌握大量的记忆点。

但是，如果仅仅停留在记忆上，很难启发学生的思维能力和创造力。

改进措施：我们应该注重理解，而不是单纯地记忆。

学生需要了解概念之间的联系，理解知识的本质，从而更深刻地记住知识点。

并且，我们应该引导学生进行思维拓展与创新，鼓励学生开展课外实验，扩大自己的知识面和技能。

总之，中学化学教学中还存在着很多问题，需要采取相应的改进措施来解决。

农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。

对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。

在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。

本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。

一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。

2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。

3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。

4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。

5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。

二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。

3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。

4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。

探索篇•课改论坛目前进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情→实施教学实验过程中的充满迷茫与困惑→脚踏实地地搞校本研究三个阶段。

下面我将参与教学实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得到各位专家及同仁的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。

一、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。

特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。

应对策略：加强师资培训。

在市教育局的发动下，我市各学校都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动（我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等），开阔了教师的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变着教师的学生观，使教师重新认识学生；刘良华博士的《教师成长》为教师指明了努力方向；余文森老师的《校本研究九大要点》把学校的校本教研工作引向深入。

二、教学课时少与教学内容多的矛盾突出按省教育厅颁布的课时标准，九年级每周上2节化学课，教师在安排上课进度时普遍反映上不完。

以九年级化学为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不同，很多教师反映，如果按我市学生实际安排课时至少需要55课时才能完成。

每周2节的化学课让化学教师很难适应，周课时少带来的另一个问题是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。

自习课时间严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个别辅导的机会也相应减少。

浅谈初中化学教学中的难点处理初中化学教学中存在着很多难点，如何处理这些难点成为了每位化学教师需要思考和解决的问题。

本文将从化学教学中的常见难点入手，探讨如何有效地处理这些难点，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

一、概念理解不清晰在学习化学的过程中，学生往往会对一些基本概念的理解存在模糊甚至错误的认识。

比如化学反应中的质量守恒、容积效应、物质的组成等问题。

为了解决这些难点，教师可以采取以下几个策略：1.多媒体辅助：借助多媒体课件、实验演示和视频资料等，让学生通过直观的方式理解化学概念，提高学生对化学知识的感知和理解。

2.启发式教学：通过提出问题、引导思考、启发发现等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在探索中理解化学概念，培养他们的逻辑思维和分析能力。

3.示例分析：通过真实生活中的例子和案例，帮助学生将抽象的化学概念与实际生活联系起来，加深对化学知识的理解。

二、公式推导和运用难度大化学中的公式推导和运用是学生普遍感到困难的地方。

尤其是在初中阶段，学生对代数和物理公式等内容的理解和应用能力有限。

教师可以采取以下方法帮助学生解决这一难点：1.辅助公式推导：化学课堂上，教师可以适当通过实验演示、数学推导等方式，帮助学生建立公式的概念和理解，激发学生对公式的兴趣。

2.真题演练：通过大量的真题演练，让学生熟练掌握化学公式的应用方法，培养学生运用公式解决化学题目的能力。

3.巩固练习：在课后，通过布置适量的练习题，加强学生对公式推导和运用的巩固训练，帮助他们更好地掌握知识。

三、实验操作技能不足化学实验是化学学习的重要环节，但学生的实验操作技能存在一定的难度。

教师可以采取以下方法解决这一难点：1.实验指导：在进行化学实验之前，教师要对学生进行详细的实验指导和安全知识培训，提高学生的实验操作技能和安全意识。

2.实验模拟：在课堂上，教师可以利用虚拟实验软件、实验视频等方式，模拟实验操作过程，帮助学生理解实验原理和操作方法。