浅谈中学化学实验教学

浅谈初中化学实验教学
化学实验是化学教学中的重要一环，可以帮助学生更深刻地理解化学知识，加深对实
验原理和实验操作的理解，同时也可以提高学生的实验技能和实验安全意识。

在初中阶段，化学实验是学生认识化学实际应用的主要途径之一，因此，实验教学工作是非常重要的。

1.实验前的准备
在进行化学实验前，教师应该先明确实验目的、原理、步骤、注意事项以及要求学生
分组，并做好实验器材和药品的准备工作。

同时，还需要对实验器材和药品进行检查和审查，确保其完好无损、使用安全。

2.实验操作的讲解
在讲解实验操作时，教师要注意让学生理解实验过程、操作步骤和实验原理，并在讲
解时逐步引导学生独立思考和解决实验中遇到的问题。

对于实验中的复杂步骤，教师可以
通过视频演示、幻灯片等方式加以讲解，以帮助学生更好地理解实验内容。

3.实验中的安全措施
化学实验存在一定的安全风险，因此在进行实验前，教师应该向学生普及实验中的安
全知识，如何正确地佩戴实验用品，如何正确使用实验器材和药品，并告诉学生实验过程
中需要注意的安全事项，如避免异物进入，注意防范火灾等。

在实验中，教师还需要时刻
关注学生的实验操作情况，及时发现和处理实验中的安全问题。

4.实验后的总结归纳
化学实验结束后，教师需要组织学生进行实验报告的撰写和总结归纳。

学生应该按照
实验的步骤和结果，分析实验中存在的问题，并提出改进意见。

通过实践，帮助学生加深
对化学知识的理解，提高实验操作能力和实验安全意识。

浅谈中学化学实验——对于演示及分组实验的教课侨声中学高振辉化学是一门以实验为基础的自然科学，经过化学实验，能够使学生掌握大批的化学事实，加深对化学观点与化学理论的认识，培育学生的察看现象、剖析、综合、概括、解决问题的能力，获取比较娴熟的实验技术，培育学生脚踏实地，严肃认真的科学态度。

所以，增强实验教课是提升化学质量的重要环节。

化学实验教课是中学化学教课的基础和重要构成部分，实验教课活动包含教师的演示实验、学生的分组实验、实验习题以及课外化学科技活动等。

各样方式的配合和运用，对于学生形成化学观点、理解和掌握化学知识以及能力的培育和智力的开倡始着很大的作用。

此中又以讲堂演示实验及分组实验更加重要，在这我想说说演示及分组实验的教课。

一、达成“双基”及能力培育的重要手段——演示实验。

教课的目的是为了让学生学会教材上的知识，在教课过程中，一定多方惹起学生学习兴趣，激发学生的求知欲，调换学生学习的主动性和踊跃性，使学生有股内在的学习动力，这样才能提升教课成效，达成教课任务。

依据学校现有的状态，经费不足的条件下，在教课中以讲堂上教师的演示实验更加重要，经过生动、风趣的演示实验，教师指引学生察看实验装置、操作和发生的现象，它能够惹起学生对化学课的兴趣，有浓重的兴趣和喜好，才能有学习的主动性和踊跃性。

这一点，对于刚接触到化学课的初三学生尤其突出。

在教课实践中，我深刻地领会到演示实验对达成双基教课任务，培育能力是特别重要的。

重视演示实验并做好演示实验，对于低年级的化学教课更加重要，经过演示实验，不只能够激发学生的学习和兴趣，并且经过教师示范也会对学生成立正确的学习方法起着指导作用。

它要求讲堂演示实验要现象显然、正确、操作规范化，还要求新奇、生动、风趣。

在演示过程中要认真地教会学生实验操作方法，启迪学生察看重要的实验现象，并指引学生踊跃思想把感性知识上涨为理性的知识形成化学观点。

比如：在初三年级讲质量守恒定律时，先演示两个化学反响的实验。

龙源期刊网 浅谈中学化学实验教学的几点思考作者：李广来源：《校本教研》2012年第05期中学化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时也是学生学习化学知识的主要方法。

由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对于学生的动手能力、知识理解、合作精神的培养，这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只注重理论知识的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统地接受在书本上所学到的化学知识。

以下是笔者在工作实践中的几点做法和思考，以供广大老师参考。

1.培养学生的观察能力学生的观察能力不是自发进行的，要靠教师引导、启迪，逐渐培养而成。

首先在教学中要让学生明确观察在化学实验中的作用及提高观察能力的意义，要经常要求学生预先做好观察的准备，提出明确的观察任务，制定进行观察的计划，掌握所必须的具体方法。

这样有助于启发学生有目的、有计划的观察，提高了观察的效率，使学生的智力技能在良好的非智力品质的配合下迅速提高。

其次是教师要根据观察对象的特征，有意识的训练学生协调运用多种感官进行观察，从而提高观察质量。

再有就是指导学生将观察和思维结合，提高分析和解决问题的能力。

观察的目的是探索和发现问题，达到对事物及其变化规律的认识。

观察能力能引起思维能力的发展，观察越丰富、越准确，认识就越深刻，思维也就愈加活跃、广阔。

观察力同时也能提高学生的判断能力。

敏锐的观察力有助于对复杂的材料进行对比、分析，提高自己判断是非、区分本质和非本质的能力。

教师应有意识的设计一些课题或者针对一些实验的异常现象，引导学生将观察和思维紧密结合，从而提高学生分析和解决问题的能力。

总之，良好的观察能力是在实践中经过一定的训练而形成的。

实验教学为培养和发展学生的观察能力提供了良好的途径，教师必须在教学中有意识的培养和发展学生的观察能力。

2.培养和发展学生的创新能力培养和发展学生的创新能力，最重要的是要通过实验，让学生独立思考、大胆操作，在亲自实践的活动中培养和发展自己的创新精神。

浅谈初中化学实验教学初中化学实验是化学教学中重要的一个环节。

它能让学生通过亲身参与实践，深入理解化学的概念和原理，切实体验化学科学的魅力。

在初中化学实验教学中，教师应该注重以下几个方面。

首先，注重安全。

化学实验涉及到许多化学药品，其物理化学性质复杂，操作不当很容易发生事故。

因此，在实验教学中，教师首先要确保实验安全。

教师应该提前规划好实验流程和安全注意事项，并在实验前向学生进行详细的安全讲解。

在实验操作过程中，教师应该密切关注学生的操作情况，及时发现不安全行为并进行纠正。

同时，教师还应该学会急救技能，以备不时之需。

第二，注重实验设计。

好的实验设计能够起到事半功倍的效果。

在实验设计过程中，教师应该考虑到教学目标和学生的实际情况，并结合教材知识和教学方法进行合理设计。

实验内容要具有启发性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和热情，让学生在实践中深入理解化学概念和知识。

此外，实验所需要的药品和器材也要充分考虑到实验成本和安全因素，做到既能达到教学目的，又要简单易行，实用性强。

第三，注重实验操作。

化学实验是一项细致复杂的任务，为了保证实验结果的准确性，教师应该对实验操作进行细致的讲解和演示。

在实验操作过程中，教师应该引导学生正确使用药品和器材，并讲解实验过程中产生的化学现象和变化原因。

同时，为了保证实验结果的准确性，学生在实验操作过程中要严格遵守实验规范和要求，不能任意加减药品，也不能对实验器材进行过度操作，以免影响实验结果。

第四，注重实验分析。

在实验完成后，教师应该给学生适当的时间进行实验结果的分析和总结。

让学生通过实验结果，总结出化学概念和原理，并将实验所学到的知识与生活实际结合起来，开展合理的探究和分析。

通过实验结果的分析和总结，学生能够更加深入的认识化学科学，并将所学知识运用到实际生活中去。

浅谈初中化学实验教学初中化学实验是化学教学中重要的一环。

通过实验，学生可以亲自参与化学反应，观察实验现象，加深对化学概念的理解，并培养实验操作能力和科学探究精神。

本文将从实验设计、实验安全、实验过程和实验讨论等方面对初中化学实验教学进行浅谈。

实验设计是化学实验教学的核心。

在设计实验时，要注意实验内容与学生的学习任务相适应，注重实验的真实性和可操作性。

实验内容应选取具有代表性和典型性的实验，涉及化学概念的认识、实验操作技能的培养和科学探究能力的提升。

要突出实验的科学性，让学生能够通过实验验证理论，并使他们深入了解化学实验方法和实验仪器的使用原理。

实验安全是进行化学实验教学的重要前提。

在进行实验教学前，教师应对实验器材、试剂和实验环境进行安全检查，确保实验材料的使用安全。

要对学生进行实验操作安全培训，告知他们正确的实验操作方法和注意事项，以防止实验中出现意外事故。

在实验过程中，教师要时刻关注学生的安全状况，引导他们正确使用实验器材和试剂，规范实验操作流程，并及时对可能出现的风险进行预防和控制。

实验过程是学生进行化学实验的关键环节。

在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，记录实验数据，并进行实验分析和总结。

教师要引导学生用活动思维进行实验，让他们思考实验现象背后的原理和机理，并培养他们观察、实验和推理的能力。

在实验过程中，学生还应培养良好的实验操作习惯，注意实验数据的准确记录和实验环境的整洁整齐。

实验讨论是对化学实验进行深入理解和探究的环节。

在实验讨论中，教师可以引导学生就实验结果和现象进行分析和解释，让他们从实验中得到启示和体验。

可以组织学生进行小组或全班的讨论，让他们共同探讨问题，并分享实验中的经验和感悟。

通过实验讨论，学生可以培养科学探究和合作交流的能力，提高对化学知识的理解和应用能力。

初中化学实验教学对学生的化学学习起到了重要的推动作用。

教师在进行实验教学时，应合理设计实验内容，确保实验的安全性和科学性。