《风》教学设计

《风》教学设计《风》教学设计（精选15篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《风》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《风》教学设计篇1一、说教材：本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。

第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。

第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。

第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。

三节并列从各个角度形象地交待风的存在。

二、说教学目标：这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课；第二个目标是：认识本课8个生字。

三、说教学方法：本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。

四、说教学过程：1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。

2、初读课文：（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。

（2）再读课文，标出自然节。

（3）同桌交流：自己读懂了什么？3、细读课文：（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？（2）师生评价，以指导学生朗读。

（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。

（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。

4、扩展延伸：（1）虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。

（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。

《风》教学设计篇2第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。

2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。

《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗.作者充分展开想象，运用拟人手法,把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。

诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神,读来令人捧腹。

全诗共有三节。

蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了,悄悄地试穿着-——爸爸的上衣跟裤子,妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕,最后还滚走了圆帽子.刻画了一个可爱活泼的孩子形象。

全诗内容简单易懂，富有情趣,学生读起来饶有兴趣。

（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。

教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强.通过课前的预习,多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字,认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹"。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程和方法以读为主，创设情意.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。

(三)情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。

三、教学重、难点(一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹".正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋,进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。

四、教学方法（一)先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。

《教学设计的六个特点_《风》教学设计》摘要：春风春风忙东忙西，吹燕子做新窝，万条垂下绿丝绦◆现正《风》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《风》教学设计教学目要、知识与技能 ) 认生写生) 正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3) 体会风奇妙、程与方法 ) 通形象课件了风无形与奇妙) 通朗、背诵体会风美3、情感态价值观培养认识然、热爱然情感教学重、难、认生写生、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗教学安排课教具准备有关风声音及课件教学设计、激趣导入、师今天老师要考考朋友们耳朵灵不灵（放声音）、师是什么声音？（风）学们耳朵真灵今天我们就学习首唐代诗人李乔写古诗《风》（板题风）二、初古诗整体感知（课件出示古诗）师先请学们起欣赏下整首诗朗你预习不准音学们想不想己学会朗这首古诗（想）那首先得了生这关三、学习生、由轻声地古诗要 ) 画出生多几遍准音) 把古诗通顺、出示生由3、指名正音、开火车检音5、齐四、出示古诗测由诗通顺指名3 开火车接齐五、学习古诗学们古诗得如想不想知道每句到底描绘了怎样景物？（想）那赶快诗吧、由思考你懂了什么？还有什么疑难问题？、学生汇报（根据学生回答相机出示课件理） 3、朗、背诵古诗) 桌古诗说说你喜欢哪句并☆ 由☆ 指名（出示课件让学生情景到感觉）☆ 评☆ 有感情地齐）背诵古诗☆ 由背☆ 指名背☆ 分男女生有感情地背落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔江千尺浪——快、高入竹万竿斜——三顿☆ 齐背六、结师这首诗描绘了刮风景物变化题目是“风”全诗无“风”但每句说又都是风风可以把秋天树叶吹落可以使春天花开放可以江面掀起千尺浪可以钻进竹林让竹子歪斜七、拓展思维仿说那么学们能不能也试着说说“风”哪儿？（课件出示“我们知道”）生由说指名说、积累诗词学们真是细心观察朋友老师今天老师还给学们带了几首描写“风”诗歌想不想听听？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》师生）《东风忙》春风春风忙东忙西化积雪溶冰河发绿叶吹风筝看它没影听它有声《风》春天里东风多吹燕子做新窝夏天里南风多吹得太阳象火盆秋天里西风多吹熟庄稼吹熟冬天里北风多吹得雪花纷纷落咏柳碧玉壮成树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀八、总结风真呀（板神奇）九、指导写、生、你认什么应该？（强调“”写法）十、作业、背诵古诗、写生板设计落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹。

风: 幼儿园大班教案教学目标•认知：通过观察和探究，了解风的概念和产生原因；•表示：培养幼儿对风的感知和表现能力；•交流：通过探讨和互动，提高幼儿语言表达和社交能力。

教学准备1.风筝、风车、输球等与风相关的玩具；2.描述风的书籍、图片等教具；3.包含风相关歌曲和游戏的音频、视频文件。

教学活动活动一：欢迎时间1.询问幼儿今天的感受和心情；2.播放包括风的儿歌、音乐等，引导幼儿进入主题。

活动二：探究风的概念1.展示图片或视频，讲解风的定义和产生原因；2.配合玩具模拟风的过程，让幼儿亲身体验风的力量；3.询问幼儿有哪些风相关的经验和见解。

活动三：用玩具感知风的能力1.给幼儿风筝、风车等玩具，让他们在风中运用和观察玩具；2.引导幼儿阐述风对玩具的影响以及玩具运转的变化；3.鼓励幼儿对风的感受和表现进行交流。

活动四：多样化的游戏1.带领幼儿玩室内输球游戏，利用风节奏抛掷和接住球；2.教育幼儿理解风对人体的影响，让他们跑、飞起来，感受风的美好；3.进行开放性游戏，激发幼儿透过风，创造更多的玩法。

活动五：总结时间1.与幼儿总结学习的内容以及收获；2.回顾并强化幼儿对风的认知和表达的能力；3.适当夸奖幼儿在学习中的优秀表现。

教学评估1.观察幼儿对风的感知和表现的能力；2.询问幼儿对风的知识是否有所掌握；3.综合幼儿在活动中的学习表现，对其学习成果进行评估。

教学延伸1.继续探讨风的种类、风向等相关概念；2.创设风玩具制作等手工活动，增强幼儿对风知识的理解；3.利用国家地理杂志、科普读物等，扩大幼儿对风的认知面和航空知识。