幼儿园美术课题开题报告

美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。

然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。

因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。

二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。

具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。

三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。

具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。

2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。

每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。

3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。

4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。

5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。

四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。

2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。

3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。

4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。

中班幼儿创意美术活动的实践研究课题开题报告论证报告1、幼儿发展理论：幼儿期是儿童发展的关键时期，幼儿的研究和发展是在与周围环境的互动中完成的。

因此，幼儿创意美术活动应该紧密结合幼儿的生活实际，以幼儿的认知规律为基础，让幼儿在自由的环境中表达自己的想法和创意，促进幼儿的全面发展。

2、艺术教育理论：艺术教育应该以培养幼儿的审美情趣和创造性思维为主要目标，让幼儿通过艺术活动感受生活的美好，表达自己的情感和理解，从而提高幼儿的审美水平和创造能力。

3、教育教学理论：幼儿创意美术活动应该以趣味教学为主要手段，让幼儿在愉悦的氛围中研究和创作，从而激发幼儿的研究兴趣和创造力。

三、研究方法：本研究采用实验研究法和观察法相结合的方法，通过对中班幼儿进行创意美术活动的实践研究，探究幼儿创意美术活动对幼儿审美情趣和创造能力的影响，总结出适合中班幼儿的创意美术活动教学方法和策略，为幼儿创意美术活动的教学提供科学的理论和实践基础。

2、本研究采用行动研究法，以《纲要》和《指南》为指导，从审美环境创设、审美主题和作品欣赏、创意美术活动三个方面进行实践设计和探索。

在实践过程中，不断总结、反思、调整、再实践，逐步获得经过实践验证的具有应用价值的研究成果。

3、本研究还采用案例研究法，针对不同的活动内容进行实践研讨，及时拟定有质量的观察反思，为经验总结提供思考素材。

4、本研究还采用经验总结法，收集与课题研究有密切联系的资料，分析、归纳研究过程中采取的相关措施，对取得的经验进行理性的提炼，进行阶段性小结和课题研究的全面总结。

二）课题研究对象：本研究的对象为幼儿园中班全体幼儿。

五、课题研究的步骤：第一阶段：准备阶段（20XX.2——20XX.3）1、确定课题名称，设计课题研究实施方案，完成课题申报工作。

2、成立课题小组，明确分工职责，制定课题研究计划。

3、收集整理资料，健全研究交流制度。

第二阶段：实施阶段（20XX.4——20XX.10）1、分析并制定中班幼儿绘画能力方案。

小班美术活动开题报告教师小班美术活动开题报告一、活动背景与目的美术是小班教育中一项重要的学科，通过美术活动可以培养幼儿的创造力、观察力和表现力，促进他们的感知与认知发展。

本次小班美术活动的目的是通过多样化的艺术体验，激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美能力和艺术表达能力。

二、活动内容与方法1. 主题选择本次活动将以“动物世界”为主题，通过介绍不同的动物形象，引导幼儿观察、感知和表达。

2. 素材准备为了让幼儿更好地理解和感知动物形象，我们准备了一系列的图片、绘本和模型，让幼儿通过观察和触摸来认识不同的动物。

3. 创作活动（1）绘画活动：为了培养幼儿的绘画能力和表达能力，我们将提供各种绘画材料，如彩色纸、彩笔、彩色画笔等，让幼儿根据自己的想象绘制自己心中的动物形象。

（2）手工制作：通过手工制作，幼儿可以进一步了解动物的特征和形态。

我们将提供各种材料，如纸板、毛线、棉花等，让幼儿制作自己喜欢的动物模型。

（3）剪纸活动：剪纸是一项培养幼儿手眼协调能力和创造力的活动。

我们将提供不同形状的剪刀和彩色纸，让幼儿根据自己的兴趣和想象，剪出属于自己的动物形象。

4. 展示与分享在活动结束后，我们将组织幼儿将自己的作品进行展示，并邀请家长参与。

通过展示和分享，可以增强幼儿的自信心和表达能力。

三、活动预期效果通过这次小班美术活动，我们期望达到以下效果：1. 培养幼儿的艺术兴趣：通过多样化的艺术体验，激发幼儿对美术的兴趣，让他们愿意主动参与美术活动。

2. 发展幼儿的创造力：通过绘画、手工制作和剪纸等活动，培养幼儿的创造力和想象力，让他们能够独立思考和表达自己的观点。

3. 培养幼儿的观察力和表现力：通过观察不同的动物形象，幼儿可以培养观察力和表现力，提高对事物的认知能力。

4. 增强幼儿的自信心：通过展示和分享，让幼儿感受到自己的努力和成果得到认可，增强他们的自信心和自尊心。

四、活动实施计划1. 活动时间：本次活动将持续一个月，每周进行一次美术活动。

幼儿园个性化美术教学活动的行动研究的开题报告一、研究背景和意义随着幼儿园教育的改革与发展，个性化教育成为教育改革的重要方向之一。

但是，在美术教育方面，幼儿园往往只是以传统方式在教授基本技能，缺乏对孩子不同性格、特长的了解和应对。

因此，本研究旨在探究个性化美术教学活动的行动，以增强教师对孩子个性化需求的认识，培养孩子们的审美能力，并提高幼儿园美术教学水平。

二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将运用个性化教育理论作为理论基础，重点研究如何在幼儿园美术教育中开展个性化教学活动，增强幼儿个性化需求的认识，提高幼儿的审美能力，促进幼儿园美术教学的发展。

2. 研究方法本研究将采用实证研究方法，以问卷调查、实地观察和参与观察、个案分析和教学实验等方法和手段，对幼儿园个性化美术教学活动的行动研究进行深入探讨。

三、预期成果和意义1. 预期成果本研究将从以下几个方面提出实施个性化美术教学的具体方案，包括：如何了解幼儿个性化需求；如何针对不同幼儿开展美术教学；如何培养幼儿审美能力；如何评价幼儿美术作品等。

同时，本研究还将推广个性化美术教学模式，提高幼儿园美术教学水平，为幼儿园教育注入新的教育理念和思想。

2. 意义本研究的实施有以下几个方面的意义：（1）提高幼儿园个性化美术教育的水平；（2）促进教师对幼儿个性化需求的认识；（3）培养幼儿园幼儿的审美能力；（4）推广个性化美术教学模式，为幼儿园教育注入新的教育理念和思想。

四、研究计划和进度本研究预计于 2021 年 9 月至 2022 年 6 月开展。

研究计划如下：一、文献综述（2021 年 9 月 - 2021 年 10 月）1.1 国内外个性化教育理论的文献综述和总结；1.2 幼儿园美术教育的发展趋势和现状；1.3 幼儿园个性化美术教育的研究现状和进展。

二、数据采集（2021 年 11 月 - 2022 年 2 月）2.1 利用问卷调查、实地观察和参与观察等方法对幼儿个性化美术教学活动开展情况进行调查与分析；2.2 对目标幼儿开展个案分析。

美术课题研究开题报告-幼儿园美术教案一、研究背景美术教育是幼儿园教育中的重要组成部分。

在今天这个信息时代，艺术素养已经成为了人们的基本素质之一。

因此，在幼儿园阶段建立基本的美术课程并发挥其潜力就显得尤为重要。

但是，部分幼儿园的美术教育目前还存在一些问题，比如单一的教学内容、教案不够完整等。

因此，为了提高幼儿园美术教学效果，我们需要进行针对性的研究和调查。

二、研究目的本次研究的主要目的是为了探究如何设计一份完整、系统、具有可操作性的幼儿园美术教案，并通过实时调查和问卷反馈总结出最合适的教案设计。

我们希望能够：1.给幼儿园美术课程提供更多的可能性2.提高教案的严谨性和完整性3.提升教学效果，为幼儿创造更好的美术体验三、研究内容本次研究的主要内容包括以下方面：1.调查：通过问卷和采访来了解当前幼儿园美术教育中存在的问题和需求2.理论研究：进一步阅读相关图书、论文，了解关于幼儿美术教育的理论依据和发展趋势3.实践研究：根据理论研究成果和问卷调查结果，设计一份完整的幼儿园美术教案4.整理分析：对设计出的教案进行实验，并通过实验和问卷调查等方式分析教案的有效性和可操作性四、研究方法本次研究主要采用以下方法：1.问卷调查：着重了解幼儿园教师对美术教育的看法、需求和问题。

2.采访：采访园长、美术教师，了解学生在美术教育中的表现和需要。

3.理论研究：通过阅读相关专业书目，学习和了解当前幼儿园美术教育中的理论依据和发展趋势。

4.实践研究：根据前面的研究，设计出一套完整、系统、具有可操作性的美术教案，进行实验，并记录和反思实验的过程和结果。

5.数据分析：通过问卷调查和反馈，对教案进行数据分析，并总结出教案的有效性和改进方向。

五、预期成果通过本次研究，我们预期会得出以下结果：1.设计出一份符合幼儿园美术教学需要、严谨、完整、操作性强的教案，指导教师的教学。

2.提高幼儿园美术教育的实际效果，为幼儿打造更好的美术教育体验。

幼儿园美术课题开题报告篇一：幼儿园课题开题报告课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。

相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。

一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

包括物质环境与心理环境两部分。

物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。

具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。

（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究）“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。

幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。

因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。

但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

大班美术区域活动开题报告一、活动目的本次大班美术区域活动的目的在于促进幼儿艺术创造力的发展，培养幼儿对美术的兴趣，并通过多种美术活动提高幼儿的审美能力和动手能力。

通过本次活动的设计与实施，旨在激发幼儿的创造力、想象力和观察力，培养幼儿的审美情感和审美能力，同时促进幼儿的艺术表现和社交交流能力的发展。

二、活动内容1. 美术材料探索通过提供各种美术材料，如颜料、画笔、彩纸、水彩笔等，让幼儿自由地探索不同材料的特点和运用方式。

鼓励幼儿发挥创造力，自由绘画，并在绘画过程中进行观察与描述，培养幼儿的观察力和描述能力。

2. 艺术家的介绍介绍一些知名的艺术家，如梵高、毕加索等，通过展示他们的作品和生平经历，引发幼儿对艺术家的兴趣，并通过类似的创作题材和风格激发幼儿的艺术想象力和表现欲望。

3. 色彩与形状的探索通过给幼儿提供各种颜色的纸张和形状模板，在教师的引导下，让幼儿按照自己的想象来进行拼贴与创作。

通过色彩与形状的探索，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。

4. 美术作品展示设置专门的展示区域，让幼儿将自己的作品展示出来，并在展示过程中互相欣赏、交流和合作。

通过展示作品，让幼儿感受到创作的乐趣，并培养幼儿的自信心和自我表达能力。

三、活动计划1. 集体活动时间安排本次活动计划为期一个月，每周进行两次集体活动，每次活动时间为45分钟。

2. 活动细节•第一周：美术材料探索活动。

教师提供丰富多样的美术材料，让幼儿自由发挥创造力进行绘画。

•第二周：艺术家的介绍活动。

教师介绍梵高和毕加索等知名艺术家，并展示他们的作品，引发幼儿的兴趣和探究欲望。

•第三周：色彩与形状的探索活动。

教师提供各种颜色的纸张和形状模板，引导幼儿进行创作。

•第四周：美术作品展示活动。

设置展示区域，让幼儿将自己的作品展示出来，并进行互相欣赏和交流。

3. 活动目标•提高幼儿的艺术创造力和想象力。

•培养幼儿对美术的兴趣和欣赏能力。

•提升幼儿的观察力和描述能力。

中班美术活动开题报告模板中班美术活动开题报告模板一、活动背景美术是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动可以培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。

为了提高中班幼儿的美术素养和艺术创造能力，我们计划开展一系列的美术活动。

二、活动目标1. 培养幼儿对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力；2. 提高幼儿的绘画技巧和观察力，培养他们的审美能力；3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力；4. 培养幼儿的耐心和细致观察力。

三、活动内容1. 绘画游戏：通过有趣的绘画游戏，激发幼儿的创造力和想象力。

例如，让幼儿闭上眼睛，听老师描述一个场景，然后让他们用画笔和颜料表达出来。

这样的游戏可以锻炼幼儿的观察力和表达能力。

2. 色彩探索：通过观察和比较不同颜色的画作，引导幼儿认识和理解不同的色彩。

例如，给幼儿展示一幅用冷色调绘制的画作，然后让他们用相同的颜色创作自己的作品。

这样的活动可以培养幼儿的色彩感知能力和创造力。

3. 自由绘画：给幼儿提供一定的材料和主题，让他们自由发挥创造力进行绘画。

例如，给幼儿提供彩纸、颜料和画笔，让他们用这些材料创作自己喜欢的画作。

这样的活动可以培养幼儿的独立思考和艺术表达能力。

4. 合作绘画：让幼儿分成小组，进行合作绘画。

每个小组的成员轮流进行绘画，每个人只能画一小部分，最终将所有小部分拼接起来形成完整的作品。

这样的活动可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

5. 触觉绘画：通过使用不同的绘画工具和材料，让幼儿体验不同的触感。

例如，给幼儿提供海绵、毛刷和手指等工具，让他们用这些工具进行绘画。

这样的活动可以培养幼儿的触觉感知能力和创造力。

四、活动评估1. 观察幼儿的参与情况和表现，记录他们在美术活动中的进步和成长；2. 收集幼儿的绘画作品，进行展示和评比，鼓励他们展示自己的创造力和想象力；3. 与家长进行沟通，了解幼儿在家中的美术活动情况，以及他们对活动的反馈。

五、活动计划本次美术活动将持续一个月，每周进行一次，每次活动时间为40分钟。

美术国画开题报告范文第1篇幼儿园美术教育开题报告一、课题提出的背景美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。

美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。

_曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。

运用绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。

因儿童在学前还没有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。

儿童在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。

目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。

福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。

”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。

新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。

教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性与特色地开展起来。

我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。

随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。

美术课题研究开题报告美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。

《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。

但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。

在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。

校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。

广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。

农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。

校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。

特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将xx地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。

(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。

课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。

中班美术活动开题报告中班美术活动开题报告一、活动目的与意义美术活动是幼儿园教育中重要的一环，通过美术活动，能够培养孩子们的审美能力、创造力和想象力，提高他们的观察力和表达能力。

本次中班美术活动旨在通过各种形式的美术创作，激发孩子们的艺术兴趣，培养他们的审美情趣和美术表达能力。

二、活动内容1. 色彩探索通过观察自然界中的颜色，让孩子们认识不同的色彩，并引导他们用自己的方式表达对色彩的感受。

可以通过涂画、拼贴等形式，让孩子们自由地运用各种颜色进行创作，培养他们的色彩感知和表达能力。

2. 图形创作通过引导孩子们观察周围的图形，如圆形、方形、三角形等，让他们了解不同图形的特点和应用场景。

然后，引导他们用各种材料进行图形拼贴创作，锻炼他们的手眼协调能力和创造力。

3. 素描绘画通过观察自然界中的物体，引导孩子们学习素描绘画的基本技巧，如线条的运用、明暗对比等。

让他们用铅笔或炭笔进行简单的素描绘画，培养他们的观察力和绘画技巧。

4. 手工制作通过手工制作，让孩子们动手实践，培养他们的动手能力和创造力。

可以引导他们用纸张、彩纸等材料制作简单的手工作品，如折纸飞机、纸板房子等，让他们体验到创造的乐趣。

三、活动准备1. 色彩材料：彩色纸、颜料、画笔等。

2. 图形材料：各种形状的卡纸、剪刀、胶水等。

3. 素描材料：铅笔、炭笔、素描纸等。

4. 手工制作材料：纸张、彩纸、剪刀、胶水等。

5. 活动场地：教室内或户外均可，确保有足够的空间供孩子们进行创作。

四、活动步骤1. 引导孩子们观察自然界中的色彩，让他们用自己的语言描述颜色的特点和感受。

2. 提供各种颜色的材料，让孩子们进行自由创作，鼓励他们表达自己对色彩的感受。

3. 引导孩子们观察周围的图形，让他们用手指或纸板模具画出不同的图形。

4. 提供各种图形的材料，让孩子们进行拼贴创作，鼓励他们发挥想象力，创造出自己独特的作品。

5. 引导孩子们观察自然界中的物体，让他们用铅笔或炭笔进行简单的素描绘画。

幼儿园美术课题开题报告篇一：幼儿美术课题开题报告幼儿美术课题：美术区域活动的实践与探索一、课题名称：美术区域活动的实践与探索二、课题成员：主要负责人：周骅王雅君周亚平组员：各班级老师三、课题研究的背景及意义：在教育发展纲要颁布后的今天，幼儿教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。

而幼儿美术教育在其中则扮演着重要的角色：它可以为幼儿品质的发展，自然创造力的表达，社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供了一个非同寻常的机会与条件。

为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。

以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。

这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。

使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。

《纲要》反复指出艺术是幼儿”表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。

在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。

我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。

而所谓的内在化和外在化，只有用综合的方式加以推动引导，幼儿才能得到均衡的发展。

所谓外在的教育领域，我们可以这样理解：即是老师“可以教的领域”，这些外在的可以教的内容，在被孩子们接纳为个人经验，又要以一定的生理成熟和心智发展水平为基础，而幼儿的生理成熟和心智发展水平是不可人为超越的，即可归纳为“不可教的领域”部分。

幼儿在接受艺术教育和进行艺术活动时，往往伴随着充分的想象、丰富的感情，个人独特的表现语言，他们把握的不仅是外在的秩序和法则，更是自己独特的内心世界。

大班美术区域活动开题报告大班美术区域活动开题报告一、引言美术是幼儿园教育中的重要组成部分，通过美术活动可以培养幼儿的创造力、想象力和审美能力。

为了进一步激发幼儿对美术的兴趣，我们计划在大班开展一系列的美术区域活动。

本文将介绍这些活动的目标、内容和实施计划。

二、目标1. 培养幼儿的艺术欣赏能力：通过观察、欣赏各种艺术作品，培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。

2. 培养幼儿的创造力和想象力：通过自由绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力和想象力。

3. 提高幼儿的艺术表达能力：通过绘画、剪纸等活动，培养幼儿的艺术表达能力和手眼协调能力。

三、内容1. 艺术展览：组织一次小型的艺术展览，让幼儿观赏各种艺术作品，如油画、水彩画、素描等。

同时，邀请一些艺术家或美术教师给幼儿进行艺术指导，让他们了解艺术创作的过程。

2. 自由绘画：设置一个自由绘画的区域，提供各种颜色的画笔、颜料和纸张，引导幼儿自由发挥，绘制他们喜欢的图画。

同时，鼓励幼儿进行艺术作品的展示和分享，培养他们的自信心。

3. 手工制作：组织一些简单的手工制作活动，如剪纸、折纸等。

通过这些活动，培养幼儿的手眼协调能力和动手能力，同时让他们感受到手工制作的乐趣。

4. 艺术游戏：设计一些与艺术相关的游戏，如艺术拼图、艺术猜谜等。

通过这些游戏，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的艺术知识和能力。

四、实施计划1. 确定活动时间和地点：活动将在每周的固定时间进行，地点为幼儿园的美术区域。

2. 准备材料和设备：准备各种绘画工具、颜料、纸张、剪刀、胶水等材料和设备，确保供应充足。

3. 培训教师：组织美术教师进行培训，提高教师的艺术教育水平和指导能力。

4. 宣传推广：通过幼儿园内的宣传栏、家长会等渠道，向家长宣传这些美术区域活动的目标和内容，鼓励家长积极参与。

5. 活动评估：每次活动结束后，进行评估和总结，及时调整活动内容和方式，提高活动的效果。

五、预期效果通过这些美术区域活动，我们期望能够激发幼儿对美术的兴趣，培养他们的艺术欣赏能力、创造力和艺术表达能力。

幼儿园美术课题开题报告篇一：幼儿美术课题开题报告幼儿美术课题：美术区域活动的实践与探索一、课题名称：美术区域活动的实践与探索二、课题成员：主要负责人：周骅王雅君周亚平组员：各班级老师三、课题研究的背景及意义：在教育发展纲要颁布后的今天，幼儿教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。

而幼儿美术教育在其中则扮演着重要的角色：它可以为幼儿品质的发展，自然创造力的表达，社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供了一个非同寻常的机会与条件。

为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。

以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。

这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。

使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。

《纲要》反复指出艺术是幼儿”表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。

在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。

我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。

而所谓的内在化和外在化，只有用综合的方式加以推动引导，幼儿才能得到均衡的发展。

所谓外在的教育领域，我们可以这样理解：即是老师“可以教的领域”，这些外在的可以教的内容，在被孩子们接纳为个人经验，又要以一定的生理成熟和心智发展水平为基础，而幼儿的生理成熟和心智发展水平是不可人为超越的，即可归纳为“不可教的领域”部分。

幼儿在接受艺术教育和进行艺术活动时，往往伴随着充分的想象、丰富的感情，个人独特的表现语言，他们把握的不仅是外在的秩序和法则，更是自己独特的内心世界。

美术教学开题报告美术教学开题报告11.选题研究背景及意义2. 研究的目标、内容及思路。

3. 研究基础4. 课题研究步骤一、研究背景及意义美术课对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。

然而，很多农村学校的家长认识不到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一，这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展农村的美术教育。

一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。

在农村美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，这就造成了教学上的低效率后果，并逐渐进入到教--学的低效恶性循环，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。

二、研究的目标、内容及思路。

1.理论知识直观化，引起兴趣；当我们在教学中遇到美术知识技能难度较高的绘画课时，我们要把理论知识的讲解渗透到每一个有趣的小环节中，把枯燥的理论知识通俗化，学生就会乐学，会学了。

2.表现手法多样化，培养想象力；美术新课程标准提出要尊重学生的个性要求，注重学生的个性发展。

学生是不同的，对同一课题的表现形式也就会有所偏好。

在美术教学中，我们要善于利用身边的资源，因势利导，采用多种表现手法，激发学生创作兴趣小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的想象力，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通3.把握好学生的小组合作探究，培养想象力新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。

教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去想象。

美术研究课题开题报告美术研究课题开题报告范文转眼间大学生活即将结束，大学生们都开始做毕业设计了，一般我们做毕业设计前都会要求先写开题报告，我们该怎么去写开题报告呢？下面是小编整理的美术研究课题开题报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

题目：在主题美术中体验乐趣的案例研究一、课题研究的概况（一）概念的界定“幼儿美术活动”——幼儿运用一定的艺术材料和手段，进行造型、美术作品欣赏等活动，并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。

“主题美术活动”精心收集了24个主题活动，分为大班（10个）、中班（8个）、小班（6个）三个部分，每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部分组成。

另外，本书还收录了部分以师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中可以较清晰地看出活动的思路和方法。

每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。

希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。

合作：就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。

乐趣：使人感到快乐的情趣（二）案例背景新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规则、爱护公物与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。

提出的认识、情感态度和行为技能的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。

有专家也曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

幼儿美术培养开题报告幼儿美术培养开题报告一、引言美术在幼儿教育中起着重要的作用，它不仅能够培养幼儿的创造力和想象力，还能够促进他们的感知能力和表达能力的发展。

本文旨在探讨幼儿美术培养的重要性以及如何有效地进行美术教育。

二、幼儿美术培养的重要性1. 培养创造力和想象力美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力。

通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，培养他们的创造性思维和想象力。

2. 促进感知能力的发展美术活动可以帮助幼儿提高感知能力。

通过观察和描绘事物的形状、颜色、纹理等特征，幼儿可以加深对世界的认识和理解，培养他们的观察力和细节感知能力。

3. 提升表达能力美术作品是幼儿表达内心世界的一种方式。

通过绘画、雕塑等形式的表达，幼儿可以将自己的情感和思想传达给他人，培养他们的表达能力和沟通能力。

三、有效的幼儿美术培养方法1. 提供多样化的材料和工具为了激发幼儿的兴趣和创造力，教师应该提供多样化的美术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔、粘土等。

这样可以让幼儿有更多的选择，自由地发挥他们的想象力和创造力。

2. 营造良好的学习环境教师应该创造一个良好的学习环境，让幼儿感到安全和自由。

在美术教室中，可以布置一些美术作品，激发幼儿的兴趣和灵感。

同时，教师也应该给予幼儿充分的赞扬和鼓励，激发他们的自信心和积极性。

3. 引导幼儿进行观察和思考在美术教育中，教师应该引导幼儿进行观察和思考。

可以带领幼儿去户外观察自然景物，或者观看艺术作品，让他们学会观察和思考。

同时，教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考作品的意义和表达方式。

4. 组织美术活动和展览为了激发幼儿的学习兴趣和动力，教师可以组织一些美术活动和展览。

例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等，让幼儿有机会展示自己的作品和才华。

这样可以增加幼儿的自豪感和成就感，促进他们对美术的兴趣和热爱。

四、结论幼儿美术培养对于幼儿的全面发展至关重要。

通过美术教育，幼儿可以培养创造力和想象力，促进感知能力的发展，提升表达能力。

《幼儿美术教育实践探索》课题开题报告一、课题提出的背景与意义1.课题提出的背景现如今幼儿园普遍采用综合主题教育活动，美术教育被整合于各个主题活动之中。

而综合主题中的美术教育，形式局限、材料单一、内容老套，就美术教育自身的艺术规律性而言，其把握程度不够，缺乏一定的整合性，背离了美术教育的宗旨。

当前幼儿美术教育存在的问题A.在综合主题背景下，技能与创意的平衡。

一方面美术教育等同于技艺传授与机械模仿，用“像与不像”衡量幼儿画，愉悦的创作过程变成了枯燥乏味的劳动体验；另一方面教师过分放任自流，失去了教育的意义，教师不敢教或不重视传授必需的技能技巧。

B.形式局限，材料单一，内容老套。

单一的课时制模式，会让幼儿和教师容易感到乏味、枯燥；材料是美术活动的灵魂，幼儿美术材料有上百种组合方式，但是目前“油画棒+记号笔”似乎成了最广泛的美术材料；儿童画题材非常广泛，但教学中内容老套单一，与主题生硬联系。

C.师资的缺乏。

幼儿教师们肩挑重任，但真正受过正确的美术专业训练，懂得儿童画、善于指导、理解儿童的教师却为数不多，传统模式化教育扼杀了儿童的想象力与创造力。

美术教育对培养幼儿创新思维的价值体现幼儿阶段是美术发展的关键期、敏感期，是右脑发散性思维方式形成的一个重要时期，也是想象力创造力发展的重要时期。

美术能促进幼儿左右脑协调发展，可以促进每个幼儿的右脑活动能力在不同水平上都有所发展和提高，利用多种形式的美术活动可以有效地刺激开发幼儿的右脑,使其大脑两半球的机能得到协调发展。

美育有益于开发幼儿的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。

综上所述，我园依据幼儿生理及心理发展规律，以“创意想象，启迪心智”为切入点，对幼儿美术教育实践进行深入的探索研究。

2.所要解决的主要问题借鉴和引入国内外美术教育的先进教育方法，打破美术教学中的模式化倾向，突破传统美术教学中材料、工具、内容上的局限，激发幼儿绘画潜能，促进幼儿心智成长，为幼儿提供充分的自由创造、个性化的探索与尝试空间，发展幼儿的创造力与想象力。

中班美术活动开题报告模板中班美术活动开题报告一、活动背景美术是幼儿园教育中重要的一环，通过美术活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。

为了激发幼儿对美术的兴趣，提高他们的艺术素养，我计划开展一系列的中班美术活动。

二、活动目标1. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们对事物的敏感度。

2. 培养幼儿的创造力和表达能力，让他们能够用艺术语言表达自己的想法和感受。

3. 提升幼儿的审美能力，培养他们对美的感知和欣赏能力。

4. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力，通过合作创作，增进彼此的交流与合作。

三、活动内容1. 色彩探索：通过观察自然界中的颜色，让幼儿了解不同颜色的特点和表达方式。

通过调配颜料，让幼儿亲自动手创作，培养他们的色彩感知和调色能力。

2. 自然观察：带领幼儿走进自然，观察花草树木、昆虫动物等，让他们触摸、感受自然的美。

通过绘画、手工制作等形式，让幼儿将观察到的自然元素表达出来，培养他们的观察力和表达能力。

3. 造型创作：通过使用不同材料，如黏土、纸张、布料等，让幼儿进行造型创作。

引导幼儿观察事物的形状、结构，让他们用手中的材料创造出自己的作品，培养他们的想象力和创造力。

4. 合作创作：组织幼儿进行小组合作创作，让他们共同商议、分工合作，完成一幅大型艺术作品。

通过合作创作，培养幼儿的团队合作意识和社交能力，同时也提升他们的艺术表达能力。

5. 艺术展示：组织幼儿进行艺术作品展示，让他们展示自己的创作成果，分享自己的想法和感受。

通过展示，让幼儿学会欣赏他人的作品，培养他们的审美能力和欣赏能力。

四、活动安排1. 活动时间：每周一次，每次活动时间为1小时。

2. 活动形式：以游戏、观察、创作为主要形式，结合故事讲解和示范指导。

3. 活动地点：美术室或教室，根据具体活动内容进行调整。

4. 活动材料：颜料、画笔、纸张、黏土、布料等。

五、活动评估1. 通过观察幼儿的参与程度和表现，评估他们对美术活动的兴趣和投入程度。