快乐读书吧：读读童话故事教学反思

快乐读书吧教学反思欢乐读书吧教学反思1本单元的欢乐读书吧的主题是《闲逛世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的支配上，既是一次综合学习活动的递进和连续，也是一次课内阅读的升华和拓展，沟通自身的阅读好方法，表达了综合性学习与阅读之间的整合推动。

首先要求同学课前预备，收集自己读过的外国文学作品。

阅读教材，了解教材里推举阅读的书目。

引导同学主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和稳固精读、扫瞄等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的力量，在实践中学习和运用语文。

自主学习之后在活动中使同学喜爱与人沟通与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的欢乐。

欢乐读书吧教学反思2寓言是同学喜闻乐见的一种文学形式，也是同学从小始终接触的文学形式。

如何将课外阅读指导课上得使同学感爱好，有新奇感是我课前深深思索的问题。

这节课的教学中，我将课堂主要交给了同学，整个教学过程流畅而紧促。

先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒同学的阅读期盼；然后在问题的引导下，自主阅读；最终，通过课堂检测，让同学对阅读内容有了深刻的了解。

在老师的引导下，鼓舞同学通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。

这是一个大胆的尝试。

从同学的反馈状况来看，同学很喜爱这样的阅读课，学习主动性很高。

作为学校课外阅读，阅读应是一种独特体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告知。

所以我注意导读题的设计，从同学的独特发言中，给我们以特别有益的启发：语文教育要真正熟悉，激活儿童的巨大潜能，万万不行小视儿童，在观赏，理解儿童文学时，孩子的审美目光，感悟力量并不亚于成人。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的爱好。

”于是在教学中，我注意将图片观看与同学的生活实际联系起来，唤醒同学的生活阅历，引导同学依据自己的阅读爱好，选择自己喜爱的图书类型。

既关注了同学的阅读爱好，也对同学的阅读方法进行引导。

快乐读书吧：读读童话故事【教学目标】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重点】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【课前准备】PPT、希沃【课时安排】1课时【教学过程】一、分享童话故事。

你们喜欢度童话故事吗？我们一起来回忆一些我们读过的故事吧！（教师板书：快乐读书吧）出示课件1、2：二、简介童话出示课件3：这些故事都是童话故事，是同学们最喜欢读的故事。

童话是儿童文学的一种体裁。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。

阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。

三、出示主题——读读童话故事出示课件4：1、咱们在语文园地中，读了一篇由《企鹅送冰》的童话故事，它的作者是金波，今天咱们来看他另一篇童话故事《孤独的小螃蟹》。

2、教师提问：看到题目你知道故事的主人公是谁？你猜测一下，主人公又怎样的奇遇呢？出示课件5：3、拿来一本书你通常先看什么？教师引导学生：我们先来观察书的封面，看看书名、作者、插图。

出示课件6：引导学生看着书名猜一猜故事，如：《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》。

4、看着这些书名，你们能提出什么问题？教师小结：你们能提出这么多的问题一定是动脑思考了，老师也看出你们迫不及待的想知道和想解答自己提出的问题，那我们只有走进书中，才能找到答案。

快乐读书吧：读读童话故事【教学目标】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重难点】培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯。

【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；阅读书目。

【教学课时】机动【教学过程】板块一看动画，激发兴趣1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

过渡：大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入座。

小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。

（板书：理清主要人物，了解人物特点）3.引导：刚才老师给出了几个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的。

板块二看封面，了解信息1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者。

2.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。

3.交流更多童话书的封面信息。

（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。

（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者。

如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。

快乐读书吧读读童话故事教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册，第七单元“多彩的童年”，主要包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》三篇童话故事。

详细内容涉及：1. 《卖火柴的小女孩》：讲述了一个穷困小女孩在寒冷的除夕夜，为了生存卖火柴，在幻想中与已故祖母相聚的故事。

2. 《丑小鸭》：讲述了一只生来与众不同的小鸟，历经磨难，最终成长为美丽的天鹅的故事。

3. 《海的女儿》：讲述了小人鱼公主为追求爱情，勇敢地放弃海底生活，最终化为泡沫的故事。

二、教学目标2. 通过学习三篇童话故事，培养学生关爱他人、自信勇敢、珍惜友谊的品质。

3. 提高学生的语言表达和想象力，学会用文字描绘心中的美好。

三、教学难点与重点难点：理解童话故事中的象征意义，感受故事传递的正能量。

重点：学习童话故事的基本特点，提高阅读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、阅读笔记、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，引发学生对童话的兴趣，为新课学习奠定基础。

2. 新课导入：让学生自由阅读三篇童话故事，引导学生关注故事中的主人公和情节。

3. 例题讲解：以《卖火柴的小女孩》为例，分析故事中的象征意义，让学生感受故事传递的关爱。

4. 随堂练习：让学生选择一篇童话故事，用彩色笔勾画出喜欢的人物和句子，并进行分享。

5. 小组讨论：分组讨论三篇童话故事的共同点和不同点，培养学生的合作意识。

7. 课堂小结：布置课后作业，鼓励学生在课后继续阅读童话故事。

六、板书设计1. 童话故事基本特点：生动、有趣、寓意深刻、传递正能量。

2. 三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》。

3. 课后作业：阅读童话故事，完成课后练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的童话故事，写一篇读后感。

（2）结合自己的生活经历，谈谈你对童话故事的理解。

2. 答案：（1）读后感：学生在阅读童话故事后，结合自身感受，写出对故事的理解和感悟。

部编版小学三年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（一）《语文课程标准》指出，小学中段学生需养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

本课设置时段与“世界读书日”相近。

结合生活，引导学生思考和实践，促进提升学生读课外书兴趣。

引导学生回顾读书带给我们的感受，激发读书兴趣。

从兴趣、能力、习得三方面设置问题并评价。

生动有趣的二小书屋楼梯挑战赛，创设了较好的阅读情境，激发学生学习主动性。

《教师教学用书》编写说明中指出，开展课外阅读的指导，应关注学生是否能完成阅读任务。

因此教学开始时段，先引领学生明确学习任务，并能自主搜索信息。

养成“不动笔墨不读书”的习惯，至关重要。

三年级要求语文课重视朗读的同时，要进行持续的默读练习，使学生做到不出声、不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好的基础。

“读懂什么”这个问题，学生多会概括主要内容。

为了让学生进一步体会故事精妙之处，除内容外，教师引导学生从字、词、句入手，也可进行观察。

人教出版社对应《快乐读书吧》设计的读物，市面各大出版社出版的寓言故事丛书，大多配有优美的插图，抓住这一特点，引导学生学会使用课外书中的资源。

本课将教育戏剧的形式，与故事相结合。

这不仅仅是传统意义上的课本剧，而是在表演的同时，进一步了解人物内心，体会故事表达的意思和道理。

从而解决本课重难点。

进入故事，是读懂故事很好的方法。

教科书用小贴士的形式明确了读寓言的方法。

此处以“人物联结卡”的形式，带领学生经验“从故事到道理，由道理到生活”的读寓言过程，再与教科书中的两个小贴士相联系，总结读寓言的方法。

《中国古代寓言》中的故事，均由相应的文言文改写成现代文，这是它最大的特点。

在学生已熟读现代文的基础上，教师朗读原文，学生初步了解。

渗透引领学生感知中国传统文化的魅力，是我们语文课应承担的责任和担当。

部编版小学三年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（二）寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。

快乐读书吧教学反思简短（通用13篇）欢乐读书吧教学反思简短篇1胜利之处：“欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。

在教学中我定位“欢乐”两个字。

阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。

我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮忙学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。

缺乏之处：由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。

课后回想封面也有指导不到位的地方，比方出版社等信息也应当纳入其中。

欢乐读书吧教学反思简短篇2胜利之处：本期《欢乐读书吧》主要是向学生推举阅读科普作品的。

教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。

教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读留意内容和方法两方面的教学。

缺乏之处：本节课的教学到达了教学目标，只是觉得学生真正沟通的时间少了点，应当把更多的时间让给学生，由于学生才是课堂的仆人。

欢乐读书吧教学反思简短篇3胜利之处：本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却特别丰富。

教师可以把让学生沟通读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的学问，让爱读书的孩子建立起读书的骄傲感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。

另外，还可以让家长参与到课堂中来，让他们说说自己是怎样进展亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。

本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建立成图书室，真是不错的想法。

缺乏之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。

合作小组的构建、强化也有待于提高。

欢乐读书吧教学反思简短篇4本单元的欢乐读书吧的主题是《闲逛世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和连续，也是一次课内阅读的升华和拓展，沟通自身的阅读好方法，表达了综合性学习与阅读之间的整合推动。

统编人教部编版语文二年级上册语文快乐读书吧教案+反思快乐读书吧读读童话故事文本分析：在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。

内容简介向我们推荐了5本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本信息，引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好惯。

教学目标：1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点：培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好惯。

课时安排：1课时一、观动画，激起乐趣1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、XXX等，说一说什么是童话。

过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号入座。

小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。

（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！二、看封面，了解信息cc过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们第一要做的一件事是什么？对了，就是看看书名和作者。

1.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，指导学生观察封面，找找书名、作者。

2.交流更多童话书的封面信息。

快乐读书吧《读读童话故事》【教学目标】1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。

2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。

3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

【教学重点】学会根据书名，猜想这本书的主要内容。

【教学难点】认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。

【教学课时】1课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。

出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。

看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读。

板书题目，齐读课题。

（板书：《读读童话故事书》）2.出示教学目标。

【设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。

】二、看封面，找作者、书名老师把《小鲤鱼跳龙门》这本书带来了，咱们来看看书的封面。

引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。

三、听故事，猜情节1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。

边读边问：（出示）（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！（1-2）（3—6）四、读名字，猜形象1.还想听故事吗？继续看。

（出示《“歪脑袋”木头桩》封面）（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。

故事里的“歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。

部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧：读读童话故事》教案及教学反思教学目标：1.通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。

2.能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

3.渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。

重点：掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。

难点：能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

教学建议：1.读书笔记法好记性不如烂笔头。

读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。

2.阅读记录卡学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。

3.交流分享法学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。

课前预习：1.多媒体课件2.每人带一本自己最喜欢的童话书教学课时 1课时教学流程：一、师生交流，揭童话特点。

1.同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。

（板书：童话故事）2.你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？3.小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。

4.引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？设计意图：童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。

在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅读童话的兴趣。

二、读封面，识作者。

1.找封面信息，引导读书方法。

（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？课件出示：（2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？课件出示：冰波，本名赵冰波，国家一级作家。

已经出版各种童话作品180余本，发表单篇童话2000余篇，创作动画片剧本230余集。

有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。

部编版三年级下册劳动《快乐读书吧》教学反思一、教学目标通过本次教学，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。

具体的教学目标如下：1. 帮助学生掌握《快乐读书吧》中的基本知识和技能；2. 引导学生主动参与阅读活动，培养阅读的惯；3. 提高学生的阅读理解能力和阅读表达能力；4. 培养学生的合作意识和交流能力。

二、教学设计与实施1. 教学内容本次教学的内容主要围绕《快乐读书吧》这本图书展开。

通过让学生阅读图书中的小故事和文章，引导他们进行阅读理解和表达练。

同时，还可以利用图书中的绘本和配套的教具，进行多种形式的教学活动。

2. 教学方法为了达到上述的教学目标，本次教学采用了多种教学方法：- 针对不同的学生，采用个别化辅导的方式，根据学生的阅读能力，分配适合的练；- 利用小组合作研究的方式，培养学生的合作意识和交流能力；- 鼓励学生进行朗读和表演，提升他们的口语表达能力；- 利用多媒体教具和教材配套的研究资源，增加教学的趣味性和互动性。

三、教学反思通过本次教学，我发现学生对《快乐读书吧》这本图书的兴趣非常高，阅读的积极性也很强。

在教学过程中，学生能够积极参与阅读活动，阅读理解和表达的能力也有所提升。

同时，学生之间的合作意识和交流能力也得到了培养和提高。

然而，也存在一些不足之处。

首先，部分学生的阅读水平较低，对一些生词和句子的理解有困难，导致阅读效果不佳。

其次，在小组合作研究中，个别学生的参与度较低，需要进一步激发他们的研究兴趣和主动性。

针对以上问题，我打算在下次教学中采取以下改进措施：1. 根据学生的实际情况，提供个别化的辅导和指导，帮助他们克服阅读障碍；2. 组织更多的小组活动，鼓励学生进行合作研究，提高他们的交流和表达能力；3. 结合音频资源，进行听力训练，提升学生的听说能力。

四、总结通过本次教学，学生的阅读兴趣和惯得到了培养，阅读理解和表达能力也有所提高。

然而，仍需进一步改进教学策略，针对不同学生的个别需求，提供更加差异化的辅导和指导。