(完整)六年级数学学困生帮扶计划

2024年小学六年级数学辅导计划1、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每周六的“助学”活动，指导学困生学习。

助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。

教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。

学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。

学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

成长记录袋每生一份。

主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

六年级数学学困生辅导计划六年级数学学困生辅导计划ＸＸ小学：ＸＸ一、本班学困生情况分析：本班共有学生37名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。

但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。

二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。

对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

3、合作学习，多方帮教。

六年级数学学困生帮扶计划（精选5篇）第一篇：六年级数学学困生帮扶计划六年级数学学困生帮扶计划一、情况分析本学年我担任六年级数学教学工作，通过对学生的了解发现一般情况下，学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖性严重，缺乏独立思考勇于创新的意识，对自己缺乏信心，容易把自己归为差生，遇到较难的问题就觉得自己肯定不会，坐等老师给答案。

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我尽可能对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

现制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

比如我们班上有些同学除了学习不好，其他方面非常积极，乐于助人，那么我就会抓住这一特点多加鼓励，首先让他知道他也是优秀的，从而慢慢引导让他对学习也用心。

努力在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

所以应先从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

六年级上册数学学困生辅导计划一、学情分析六年级学生的学业负担较重，部分学生的学习积极性不高，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业现象严重，部分学生需要加强基础知识训练和思维能力培养。

二、辅导目标通过辅导，使学困生转化思想，增强信心，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

三、辅导对象本班个别学习困难的学生。

四、辅导时间每周安排一次辅导，进行面对面辅导。

五、辅导内容1、对前一单元所学内容的复习巩固。

2、对本单元所涉及的经典题型的强化训练。

3、对学困生进行个别辅导。

六、辅导措施1、备课时要充分考虑学困生的学习特点和学习困难，科学安排教学内容和设计教学环节，课堂上要让学困生有表现的机会，激发他们的学习热情和信心。

2、要根据学困生的学习情况确定辅导内容，注重基础知识的训练，培养他们的学习习惯和思维方法。

3、要采用多种辅导方法，如讲解、演示、练习、小组合作等，提高学困生的学习兴趣和学习能力。

4、要对学困生进行个别辅导，及时发现他们的学习困难和问题，采取有针对性的辅导措施。

5、要定期与家长沟通交流，了解学困生的学习情况和表现，及时调整辅导计划和方法。

6、要鼓励学困生多参加课外活动和竞赛，提高他们的综合素质和自信心。

7、要对学困生的进步和成绩及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

七、辅导效果评估1、通过定期的测试和练习，评估学困生的学习进步情况。

2、通过观察和记录学困生的课堂表现和作业情况，评估他们的学习态度和学习习惯。

3、通过与家长和学生本人的交流，了解他们对辅导的反馈和建议，及时调整辅导计划和方法。

4、在学期末进行总评，评估学困生的学习成绩和综合素质的提高情况，总结辅导经验和成果。

通过以上辅导措施的实施，相信能够有效地提高学困生的学习成绩和学习信心，促进班级整体发展。

同时也要注意到学困生的转化是一个长期的过程，需要耐心和恒心，不断调整和完善辅导计划和方法。

六年级数学帮扶工作计划及措施为了帮助六年级学生提高数学学习能力，提高数学成绩，我校制定了六年级数学帮扶工作计划及措施。

以下是具体内容：一、目标本次数学帮扶工作的目标是帮助六年级学生全面提高数学学习能力，达到全面发展的要求。

通过帮扶措施，提高学生的数学成绩，同时培养学生对数学学科的兴趣，提高数学学习主动性。

二、帮扶工作计划1.制定学习计划针对六年级学生的学习情况，制定个性化的学习计划。

找出学生数学学习的薄弱环节，并根据学生的具体情况制定针对性的学习计划，让每个学生都能够得到针对性的帮助。

2.组织辅导班组织专门的数学辅导班，为学生提供额外的数学学习时间。

通过课外辅导，帮助学生理解数学知识，补充数学学习中的不足。

3.提供学习资源提供丰富的数学学习资源，包括数学学习资料、教辅书籍、数学工具等。

鼓励学生利用这些资源，主动去学习数学知识。

4.组织集体学习组织学生进行小组学习或者集体学习，让学生之间相互交流，相互学习。

通过集体学习，鼓励学生之间相互合作，一起解决数学学习中的困难。

5.制定考试复习计划在考试前，制定针对性的复习计划，帮助学生巩固数学知识。

通过复习计划，让学生对数学知识有一个全面的复习，提高数学成绩。

三、帮扶工作措施1.利用多媒体手段辅助教学针对教学内容，利用多媒体手段进行辅助教学，增强学生对数学知识的理解。

通过多媒体的形式，生动形象地展示数学知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.设立学习小组组织学生自主组建学习小组，相互学习，相互帮助。

在学习小组中，学生可以相互交流、互相探讨问题，增强学生学习数学知识的主动性。

3.修改教学方法针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

对于理解能力强的学生，采用讲解和引导的教学方法；对于理解能力弱的学生，采用举一反三和引导的教学方法。

4.组织数学竞赛组织学校数学竞赛，鼓励学生积极参与。

通过数学竞赛，提高学生学习数学的主动性，培养学生对数学学科的兴趣。

5.建立激励机制建立学生学习数学的激励机制，对于认真学习、成绩突出的学生进行表扬和奖励。

2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。

然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。

为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。

二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。

2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。

三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。

（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。

（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。

2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。

（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。

3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。

（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。

4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。

（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。

六年级数学学困生帮扶计划(二套)目录：六年级数学学困生帮扶计划一六年级数学学困生转化方案二六年级数学学困生帮扶计划一一、学生基本情况分析今年我担任六年级的数学，这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬.这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习.其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想.二、转化后进生的目标：通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，培养他们学习数学的兴趣，激发他们积极参与学习活动.三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施.1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点.对学困生多宽容，少责备.要做到“三心”：诚心、爱心、耐心.2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津.③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做.④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导.⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正.上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定.3、合作学习，多方帮教.根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用.并确定结对帮扶人员名单.每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实.4、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的.老师可通过多种形式与家长相互交流，沟通信息.六年级数学学困生转化方案二一、学困生产生的原因：数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性.数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱.另外，我们的学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位.二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍.帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是老师义不容辞的责任.作为一名教师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质.三、转化措施：1、以长补短，鼓励表扬为主面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦.比如史丽亚、陈嘉聪明表现欲强，偶尔上课时又举手又上黑板，显得很积极，说明这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题，面对面的批阅并写好鼓励语言；学习小组组长也给予一定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望比如于思奇、卫阳、雷雨、张国盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容.他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生的，针对这种情况，我采取以下方法对一些学困生进行教学：（1）上课提问多采取层次化.如简单计算，多给机会板演等；（2）在作业布置上也采取层次化.给他们布置一些和好学生不一样的简单的、基本的练习题（3）课下多辅导，以优带困.内容主要以计算，画图和概念性为主.主要加强这部分学困生的基础知识的训练.3、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步.4、加强课外辅导.课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施.根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺.课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足.因此，课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分.课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定.有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导.辅导内容包括给学困生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性.5、建立同学“手拉手助学活动”.为学困生同学找一些学习成绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直接询问学习成绩好的同学，并安排学习成绩好的同学利用课外活动时间，检查学困生的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成.总之，学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生产生的根源不同，甚至有的学困生用一般的教学方法难以见效.所以说转化好一个学困生比培养好一个优秀生更重要、更光荣.这就要求我们教师不断探索转变学困生的方法.只要我们每个老师都有决心，有信心，细致地去查找学困生产生的原因，耐心地去做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果. 我相信：爱是转化后进生的催化剂.只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获.。

完整版)六年级学困生帮扶计划六年级数学学困生帮扶计划六年级是小学的最后阶段，学生的知识面广、难度加大，因此部分学生研究数学知识有一定困难。

为了不让这些学生掉队，本学期制定了辅导计划，采取相应措施，提高他们的数学能力。

一、指导思想素质教育是面向全体学生的，而不是面向少数学生的。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起研究的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的研究氛围，使我们班每个学生学有所长，学有所用，全面提高研究成绩，全面提高教学质量。

本学期利用假期走访，我们不仅了解了每个学困生的特点，而且认真地分析了学困生形成的原因，并制定了“学困生工作计划”。

二、学困生基本情况分析本班学困生转化对象有：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

这些学生平时做作业不认真，不能及时完成课前预和课后复工作，上课不专心听讲，作业不能按时完成。

他们的研究惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法和措施使其提高。

3、认真做好学困生转化记录，以便日后总结经验和教训。

四、具体帮扶措施为了使学困生在研究上有所进步，我们制定了如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学相处时，往往有自卑心理。

因此，我们要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从基础学科研究中树立自信心比较困难，可以从常识课入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这几名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，对于他们的点滴进步及时肯定，密切关注他们的进步情况，并随时记录。

3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

六年级数学差生辅导计划最新7篇六年级数学差生辅导计划篇一一、情况分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的。

兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

六年级数学下学期学困生帮扶计划从上学期数学期末测试的成绩显示，五年级两个班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《六年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

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引言在学生的学习生涯中，数学作为一门基础学科，扮演着至关重要的角色。

小学六年级数学学困生帮扶计划1. 背景小学六年级是学生从小学阶段过渡到初中的重要一年，数学作为其中的一门主要学科，对学生的学业发展起着关键性作用。

然而，有一部分学生在数学研究中遇到困难，需要特殊的帮助和支持，以提高他们的研究成绩和自信心。

2. 目标本帮扶计划的目标是为小学六年级数学学困生提供针对性的帮助和支持，帮助他们克服研究困难，提高数学成绩，并培养他们的研究兴趣和自信心。

3. 帮扶措施3.1 个性化辅导针对每位数学学困生的具体情况和难点，安排专门的个性化辅导。

辅导教师将与学生一对一进行沟通和交流，了解他们的研究困难，找出问题所在，为他们提供特别设计的辅导方案。

3.2 组织研究小组将学困生组织成小组，互相帮助和研究。

每个小组由几名学困生和一名辅导教师组成。

小组成员可以相互交流和讨论数学问题，互帮互助，共同解决困难。

3.3 使用多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如教学视频、互动软件等，生动有趣地呈现数学知识，提高学生的研究积极性和理解能力。

通过图像、声音和动画等形式，帮助学困生更好地理解和掌握数学概念。

3.4 布置适量练针对学困生的研究水平和能力，适量布置练题，帮助他们巩固和应用所学知识。

练题的难度会随着学生的进步而逐渐增加，以促进他们的研究成长。

3.5 定期评估和跟踪定期评估学困生的研究情况和进展，并对其研究方法和策略进行调整和改进。

跟踪学困生的研究效果，及时发现问题并加以解决，确保他们在研究中取得明显的提高。

4. 预期成果通过实施该帮扶计划，预计可以达到以下成果：- 学困生的数学成绩明显提高；- 学困生的研究兴趣和自信心增强；- 学困生的研究方法和策略得到改进和提高；- 学困生的研究困难得到有效解决，顺利过渡到初中阶段。

5. 实施计划该帮扶计划将于小学六年级开学后立即开始实施，并持续到学年末。

在实施过程中，将安排专门的教师负责帮扶工作，定期组织辅导活动，与学困生及其家长保持沟通，及时反馈学生的研究情况，并进行评估和调整。

六年级数学学困生辅导计划背景六年级是学生研究数学的重要阶段。

然而，有些学生可能在数学方面遇到困难，需要额外的辅导来提高他们的数学成绩和研究技能。

目标本辅导计划的目标是帮助六年级数学学困生克服困难，提高他们的数学成绩，并培养他们的数学研究兴趣和自信心。

计划内容1. 诊断评估首先，为每个学困生进行一次诊断评估，以了解他们在数学方面的具体困难和研究瓶颈。

这可以通过收集他们的研究表现数据和进行个别测试来完成。

2. 个性化研究计划根据诊断评估的结果，为每个学困生制定个性化的研究计划。

研究计划应该包括以下内容：- 确定学生的研究目标和时间范围。

- 列出需要重点关注和复的数学概念和技能。

- 提供适当的练和题，以帮助学生巩固和提高他们的数学知识。

- 建议使用辅助教材、研究资源或在线研究平台。

3. 每周辅导课程安排每周一次的辅导课程，为学困生提供集体辅导和个别辅导的机会。

在辅导课程中，应包括以下内容：- 讲解和澄清重要的数学概念和技巧。

- 解答学生在课堂上遇到的问题。

- 组织小组或个别活动，培养学生的合作与沟通能力。

- 提供额外题和挑战性问题，以促进学生的思维能力和解题技巧。

4. 家庭作业和反馈每周布置适量的家庭作业，让学生巩固和应用所学的数学知识。

同时，及时批改和反馈学生的作业，指出他们的错误和改进的方向。

5. 定期评估和监测定期评估学困生的数学研究进展，以确保他们在辅导计划中取得实质性的提高。

根据评估结果，及时调整研究计划和辅导策略。

总结六年级数学学困生辅导计划旨在为学生提供个性化的数学学习支持，帮助他们克服困难，提高数学成绩，并培养他们的数学学习兴趣和自信心。

通过诊断评估、个性化学习计划、辅导课程、家庭作业和定期评估，我们相信学困生将能够取得显著的进步。

小学数学学困帮扶计划1. 背景在现代社会中，数学作为一门基础学科，已经成为了学生们必备的学科。

但是，在小学学习阶段，很多孩子会遇到数学学习困难的问题。

因此，为减少小学生对数学的恐惧感，帮助他们更好地掌握数学知识，促进小学数学教育的质量提升，小学数学学困帮扶计划应运而生。

2. 目的小学数学学困帮扶计划的目的是：1.帮助学习困难的学生提高数学学业水平，并培养他们对数学的兴趣；2.培养学生的独立思考、解决问题的能力；3.提升学校数学教育的质量；4.促进优秀学生的成长。

3. 实施步骤小学数学学困帮扶计划实施的步骤如下：3.1 选派帮扶教师学校从数学老师中选派具备较强数学教学经验和团队协作能力的教师，作为小学数学学困帮扶计划教师团队成员。

3.2 诊断学生学习困难原因根据学生的数学成绩、作业完成情况等，对学生的数学学习情况进行诊断，找出学生学习数学的困难原因。

3.3 制定教学计划针对学生数学学习的困难情况，制定教学计划，制定科学合理的教学方法和策略，为学生提供个性化的学习资源和教学服务，促进学生的数学学习。

3.4 实施数学学习困难课程根据教学计划和学生的实际情况，开设数学学习困难课程，由教师作为学生的辅导员，对学生进行指导和帮助，帮助学生克服数学学习的困难。

3.5 教师团队协作教师团队之间要协作配合，进行信息共享和教学经验交流，提高帮扶教师的教学质量，推动教学成果的落地。

3.6 开设兴趣班在保证学生基础知识掌握的前提下，开设数学兴趣班，培养学生的兴趣爱好，提高学生的数学学习积极性。

4. 实施成效小学数学学困帮扶计划的实施可以带来以下成效：1.帮助困难学生提高数学成绩，提高学习兴趣；2.增强学生学习科学知识、解决问题的能力；3.提高小学数学教育的整体素质，增加教师的教学经验；4.促进学生全面成长，增强学校的综合实力。

5. 结语通过小学数学学困帮扶计划的实施，可以促进小学数学教育的提高，提升学生数学学习的积极性，增强学生成长。

2023年六年级数学学困生帮扶计划导言：在2023年，六年级数学学习的重点是加减乘除、分数、小数、百分数等基础知识的巩固与应用。

然而，有一些学生在数学学习中遇到了困难，无法很好地理解和掌握这些知识点。

针对这一情况，我们制定了一份帮扶计划，希望能够帮助这些学困生提高数学学习成绩，更好地适应学校的教学进度。

一、了解学困生情况每位六年级学生的数学学习情况不同，因此需要了解每位学困生的学习情况，包括学习态度、学习方法、数学知识掌握情况等。

可以通过学生的平时表现、作业成绩和考试成绩等进行分析和评估。

此外，与学生进行一对一的交流，了解他们在数学学习中的困难和问题，真正把握每位学困生的需求和困难。

二、制定个性化学习计划根据对学困生的了解，制定个性化的学习计划，根据学生的实际水平，有针对性地对其进行辅导和指导。

可以将数学课堂分为基础知识巩固、习题讲解和问题解决等环节，根据学生的问题和困难加以讲解和解决。

同时，鼓励学困生参加课外辅导班，提供额外的学习资源和帮助，加强数学学习的深度和广度。

三、多种教学方法结合在帮助学困生学习数学时，应采用多种教学方法结合，因材施教。

可以通过讲解、演示、练习、游戏等方式进行教学，使学生更好地理解和掌握数学知识。

在教学的过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

四、建立学困生互助小组在班级中建立学困生互助小组，由学困生们互相协作学习，互相帮助解决问题。

可以通过小组讨论、小组竞赛等方式促进学困生之间的知识交流和学习动力的提升。

同时，学困生互助小组的建立也可以减轻老师的教学压力，更好地关注和辅导每一位学困生。

五、家校合作，共同呵护学困生学校和家庭应该建立良好的家校合作关系，共同关注学困生的学习情况和表现。

学校可以定期召开家长会，向家长介绍学困生的学习情况，并与家长商讨解决方案。

家长则要积极配合学校的帮扶计划，与学校保持有效的沟通，对学困生进行家庭作业的督促和辅导。

六（1）学困生帮扶计划从上学期数学期末测试的成绩显示，五年级两个班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《六年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六班级数学学困生辅导计划为了顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我带班级同学的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外补差、辅导措施，订立学困生辅导计划，力争取得好成绩。

一、差原因分析找寻根源，发觉造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和自动性，对自身的日常学习抱妄自菲薄的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自身身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，学问欠帐日益加添，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习认作完成父母老师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控本领差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自身要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导本领。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少挂念，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

二、辅导措施1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，挂念他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

六下数学困生帮扶工作计划背景数学是学生中普遍存在的难点，而在小学六年级，数学难度明显上升，儿童容易产生焦虑和困难。

因此，在此背景下，本计划旨在通过有针对性的帮扶计划，帮助小学六年级数学困难生提升数学成绩，增强数学学习兴趣，降低数学学习中的压力和焦虑。

目标本计划的目标是帮助小学六年级数学困难生提高数学成绩，降低焦虑程度，培养数学兴趣和数学解决问题能力。

内容本计划的帮扶内容主要由以下几部分构成：一、诊断首先，针对小学六年级数学困难生，需要进行一次针对性的诊断。

通过对学生的数学基础知识点的掌握程度、解题能力和思维逻辑能力的测试，对不同水平的学生进行分类，为后续的帮扶工作提供基础数据和任务定位。

二、提供针对性的辅导了解了学生的数学知识掌握程度后，对不同水平的学生，要提供针对性的辅导。

为了保证辅导的效果，辅导老师应根据学生的需求和困难，为学生制定合理的学习计划，并结合学生的学习进度和实际情况，进行有针对性的教学。

三、强化练习和巩固在短期内提高数学成绩，需要通过强化练习和巩固知识点来实现。

对每个学生来说，需要根据定位结果和实际情况，为其制定个性化的练习计划，指导其在课上课下进行有针对性的巩固训练，提高数学解题能力和应对难题的能力。

四、建立学习小组数学困难生往往心理上容易产生困难和不安，因此在帮助学生提高数学成绩过程中，建立学习小组可以很好地发挥作用。

学习小组的建立可以让数学困难生在更轻松自由的环境中学习交流，提高学生互帮互助、群体协作的信心和能力。

五、激发数学学习兴趣光纯的学习往往难以为小学生带来持久的动力，而必须要有一定趣味性。

为了让学生有更高的学习兴趣，针对性替换学习材料，引入适度有趣的课后习题，组织数学活动和竞赛，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

资源本计划所需的资源主要包括以下几个方面：•针对性的专业辅导老师，提供教学帮助和指导•拥有先进教学设备和软件的教室•知名教材和练习题、适合小学生的数学游戏和数学竞赛等•学生学习小组的组建和维护时间节点本计划的实施应遵循以下时间节点：•2022年9月-2023年8月：开展诊断，为学生分级•2022年9月-2022年11月：开展定位性教学辅导•2022年11月-2023年6月：开展有针对性的强化练习和知识点巩固•2023年3月-2023年7月：建立学习小组，增强群体协作和互帮互助的能力•2022年9月-2023年8月：引导学生参与各种数学竞赛和活动，提高学习兴趣结语本计划通过诊断、辅导、强化练习、学习小组和激发兴趣等方面为小学六年级数学困难生提供有针对性的帮扶服务。