小学数学一年级上册《前后》课件

认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。

三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。

教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。

2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。

3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。

4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。

（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。

六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。

七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件，可下载《位置》知识要点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

认识位置的时候一定要找好参照物，这样孩子才能够直观体会。

我们要用实物给孩子做示范，让孩子更好理解。

上下：一般来说位置高的就是“上”，位置低的就是“下”。

我们可以告诉孩子天花板的灯是“上”，地板是“下”,这是孩子比较容易理解也好区分的“上下”。

我们还可以把两个物体重叠，引导孩子理解放在第一层的是“上”，放在底层的是“下”。

前后：一般来说我们面对的就是“前”，背对的就是“后”。

我们可以和孩子一起玩“前前后后”的游戏，最好是全家人一起玩。

其中一人喊口令，比如“妈妈站到爸爸前面”“爸爸站到茶几后面”，在游戏中让孩子理解前后的含义。

我们要让孩子知道参照物如果变了，“前后”也会发生变化。

比如爸爸妈妈和孩子站成一竖排，爸爸在妈妈前面，妈妈在爸爸后面，同时妈妈又是在孩子前面。

左右：左右早期的时候主要靠死记来区分。

让孩子牢牢记住自己的右手方向，这就是“右”。

如果孩子不是左撇子，就告诉孩子吃饭时拿筷子的那只手，写字时抓笔的那只手就是“右”，与这只手相反的方向就是“左“。

上下、前后、左右都是相反的位置和方向，一定要让孩子牢牢记住哦！。

左右全州县城北完小唐红莉(一)创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。

上课铃响，录音机关，师生问好。

师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?生：(愉快地)喜欢。

师：喜欢听的同学请举手。

举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?生1：我举的是右手。

生2：我举的是右手。

师：另一只手是哪只呢?生：左手。

师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

(生争先恐后地说给同桌听。

)师：今天，我们要来认识“左右”。

(板书课题：左右) “左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

(评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。

)(二)联系自身，体验左右1.摸一摸。

师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?生1：脚。

师：哪只是左脚?哪只是右脚?生1：这只是左脚，这只是右脚。

(边摸边说。

)师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。

来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……生2：还有左耳和右耳。

生3：还有左眼和右眼。

生4：还有左肩和右肩。

……(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

)2.动作游戏。

师：下面我们来活动活动自己的双手。

老师喊口令，你们做动作。

(生十分高兴。

)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

(评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。

这样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。

小学数学北师版一年级上册
《前后》资料
前后方位
前后，指事物的前边和后边；表示时间的先后，即从开始到结束的一段时间。

见《书·冏命》：“惟予一人无良，实赖左右前后有位之士，匡其不及。

”
1.接近正面的空间；空间或位置靠前的部分。

韩愈《游太平公主山庄》诗：“欲知前面花多少，直到南山不属人。

”《朱子语类》卷六五：“人立时全见前面，全不见后面，东西只见一半。

”《红楼梦》第四回：“前面里间书架上，有十个竹根套杯。

”郁达夫《在寒风里》：“他的两眼是呆呆向前面的空处在直视的。

”
2.次序靠前的部分；文章或讲话中先于现在所叙述的部分。

明郎瑛《七修类稿·辩证·秦汉书多同》：“荀子《劝学篇》与大戴之《劝学》前面俱同。

或句有先后，字有多寡，乃大戴刊误也。

”《儒林外史》第十八回：“我们要让在前面，只得又各人写了一回。

”史存直《汉语语音史纲要》第五章：“前面几章已经就调、韵、声三方面把汉语语音的发展讲完了。

”。

判断前后的方法
问题导入森林运动会。

（教材62页例题）
说一说。

跑在最前面，谁在它的后面？跑第几？跑第几？
填一填。

1号车排第，4号车在号车的后面，在号车的前面。

过程讲解
1．描述画面内容
美丽的森林里，一年一度的森林运动会开始了，场面十分热闹。

有5只小动物在赛跑，小鹿跑在最前面，后面依次是小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。

有4只小动物正在赛车，大家你追我赶，竞争十分激烈，跑在最前面的是2号车。

2．探究前后的位置与顺序
(1)探究赛跑的5只小动物的位置关系。

3．解决问题
在最前面，在它的后面。

跑第三，跑第四。

1号车排第四，4号车在2号车的后面，在3号车的前面。

归纳总结
1．一般面对的方向是前，背对的方向是后。

2．判断物体的前后或排第几，要先确定把谁当作参照物，也就是确定和谁进行比较。

误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】看图说一说它们的位置关系。

小狗在前面，小猫在后面。

错解分析此题错在用前面和后面两个方位词来描述两个物体的位置关系时，没有说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。

正确解答小狗在小猫的前面，小猫在小狗的后面。

温馨提示
前、后这两个方位词是相对的，也是相互依存的。