统编版一年级语文上册 语文园地六-教案.docx

语文园地六（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解第一个字为“人”的常用字；2.识别并初步理解“人”字在不同词语中的意义；3.能够正确书写和运用“人”字相关的词语。

二、课程重点1.了解“人”字的发音和写法；2.掌握“人”字在不同词语中的意义；3.学会正确书写和运用“人”字相关的词语。

三、教学内容1. 导入（5分钟）学生围坐在教室前方。

老师示范一个古怪的动作，鼓励学生跟着做。

老师说：“大家好，今天我们的主题是‘人’字。

为了更好地学习，我们要先通过身体语言来了解一下‘人’字的样子。

请大家跟着我，做一个像‘人’字的动作。

”老师示范一下，左手手指做一个弯曲向下的姿势，右手手指从左手中间穿过。

要求学生跟着老师做一遍。

2. 学习（20分钟）2.1 观看视频（5分钟）老师播放PPT上的视频，介绍“人”字的写法和发音。

要求学生认真观看，并跟着视频练习。

2.2 探索“人”字在不同词语中的意义（10分钟）老师带领学生发现和解释“人”字在不同词语中所表达的意思。

比如，“人”字在“人们”中表达为复数，“人”字在“儿童”中表达为特定的群体，“人”字在“人口”中表达为数量等。

老师可以列出一些常见的词语，让学生自己想一想，“人”字在这个词语中所表达的意思是什么？3. 实践（25分钟）3.1 书写练习（10分钟）老师发放练习册，让学生在练习册上正确书写“人”字相关的词语。

同时，要求学生认真对比词语之间的不同，以更好地掌握“人”字相关的概念。

3.2 填空练习（10分钟）老师将一些词语的“人”字省略，让学生根据上下文填写正确的“人”字。

比如：“他是一位家长，照顾着两个_______。

”学生需要根据上下文语义，填写出正确的词语。

4. 总结（5分钟）老师提问学生：“今天我们学到了什么？”并与学生一起总结“人”字相关的知识点。

四、作业布置1.记住“人”字的书写和发音；2.完成练习册上的作业；3.根据自己的喜好，找出5个“人”字相关的词语，写成小作文，并在下一堂课上读给大家听。

语文园地六活动分析：《语文园地六》共安排了4个板块的内容。

“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。

二是“读一读，背一背”，学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。

“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。

“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选。

“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学目标：1.初步了解汉字有左右结构与上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。

2.朗读儿歌，背诵儿歌。

初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

4.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。

背诵古诗。

5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。

教学重点：1.了解汉字结构，将汉字按结构分类。

2.用朗读儿歌的方式记住方位词。

教学难点：1.能参照太阳辨别方向。

2.激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。

课时安排：2课时1.初步了解汉字有左右结构和上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。

2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。

分清字的结构；了解方位词，会借助太阳辨别方向。

一、字词句运用导语：同学们，你们喜欢游园吗？今天，我们就跟着小兔子（课件出示小兔子的图片）一起去畅游语文园地吧！1.课件出示课题，谈话激趣。

示例：老师先告诉你们一个秘密：这个园地可好玩了，有生字果园、方位迷宫、动物乐园，我们还可以去古诗馆游玩，感受古诗的魅力呢！在这些有趣的地方，我们还可以在好玩的游戏中积累丰富的语文知识，如果谁表现得好，还可以得到小兔子的礼物哦！（教师可以准备贴画等小奖品作为奖励）2.连一连。

部编版小学语文一年级上册-语文园地六（教学设计）一、教学目标1.通过观察图片，学习识字“蚂蚁”、“小蝌蚪”、“蚱蜢”、“知了”等生字；2.能正确并流畅朗读到学习的文章，提高流畅度；3.感受文章中的情感，理解文章中的基本含义，尝试用简单的语言表达自己的感受。

二、教学内容本次教学将从以下三个方面着手： 1. 本单元词语学习，包括生字“蚂蚁”、“小蝌蚪”、“蚱蜢”、“知了”等； 2. 对文章进行朗读，提高学生的流畅度；3. 在理解文章的基础上，尝试用简单的语言表达自己的感受。

三、教学重点1.生字“蚂蚁”、“小蝌蚪”、“蚱蜢”、“知了”的掌握及拼读；2.文章的流畅朗读；3.文章的情感理解。

四、教学难点1.生字“蚂蚁”、“小蝌蚪”、“蚱蜢”、“知了”的认读；2.学生的朗读能力和理解文章中的情感表达的能力。

五、教学方法1.图片中心词教学法；2.听读朗读教学法；3.情感体验教学法。

六、教学步骤1. 图片中心词教学法1.展示图片，与学生一起寻找事物的名称；2.介绍所要学习的新词，引导学生猜测新词的含义；3.默读新词并讲解，强化学生的记忆；4.教师朗读文章，让学生同步跟读，再重新读；5.逐段解释课文，理解文章的情感表达。

### 2. 听读朗读教学法6.让学生听录音，跟着录音朗读；7.课内朗读学习，老师及同桌之间互相朗读，互相提供建议；8.学生带上耳机，用语音软件进行自我测试。

### 3. 情感体验教学法9.向学生提出问题，例如：“你有没有玩过蚂蚁游戏？”；10.向学生介绍热爱生物、环保爱好者等角色，带领学生感受蚂蚁等小生物的存在；11.教师通过语音或录像的形式，展示蚂蚁带土球的动作，让学生体验蚂蚁工作的辛勤，感受蚂蚁的努力。

七、教学评估1.朗读评测，通过听读朗读教学法，测试学生朗读的流畅度；2.语文听力评测，测试学生对于新词汇的掌握和理解度；3.情感体验评测，通过情感体验教学法，感受学生对于文章的内涵是否瞭解，是否理解文章的情感表达方式。

部编版小学语文一年级上册-语文园地六（教案）一、教学目标知识目标1.理解课文《跟读三字经》中的基础知识，并能够正确跟读；2.学会使用句号、问号和感叹号；3.学会用简单的语言描述简单的事物。

能力目标1.培养学生的口语表达能力；2.提高学生理解能力和表达能力。

情感目标1.增强学生对中华文化的认同感和自豪感；2.培养学生的好学心态和热爱中华文化的态度。

二、教学重难点教学重点：《跟读三字经》，使用句号、问号和感叹号。

教学难点：学生正确使用句号、问号和感叹号，理解难度不同的句子。

三、教学过程1. 热身铃声（1）学生自由说。

（2）学生自己编故事。

2. 新课呈现（1）学生讲述自己曾经跟读过没有句号、问号或感叹号的文字的经历，回答问题“为什么跟读没有标点符号的文字会有些吃力呢？”（2）介绍《跟读三字经》。

（3）先让学生认真阅读课文，了解课文内容。

3. 读课文（1）全班跟读。

（2）小组自由跟读。

（3）个人读。

（4）课堂教学制度：正楷+字音+标点。

4. 练标点符号（1）老师出示标点符号图示，讲解其使用方法。

（2）观察句子，学生通过学习判断哪些该用句号、问号和感叹号。

5. 语文学习园地：小小讲解员（1）举手自愿，讲述一个自己亲身经历的故事。

（2）老师对其中部分语句进行点拨，帮助学生掌握标点符号的正确使用。

6. 检查作业（1）老师出题，学生相互批改。

（2）老师检查作业。

7. 总结：（1）复述课文“跟读三字经”中的内容。

（2）总结使用句号、问号和感叹号的方法和注意事项。

（3）总结今天的听说读写训练。

四、作业布置1.完成课本上的习题；2.编写一篇50字的小故事，正确使用句号、问号和感叹号。

部编版一年级语文《语文园地六》教案部编版一年级语文《语文园地六》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的部编版一年级语文《语文园地六》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级语文《语文园地六》教案篇1教学目标：1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

重点难点：细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。

（有一天）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。

（平板电脑旁）师：图上有哪些动物？生：猫和老鼠师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。

（玩电脑）师：这时猫在哪里？师：想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话。

《语文园地六》一年级上册语文部编版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确认读“蓝、天、白、云、水、田、电、火、金、木”等10个生字，并能够理解它们的意思。

（2）学生能够正确书写“山、石、田、土、水、火、木、竹、刀、尺”等10个生字。

（3）学生能够正确拼读音节，如“tiān yún shuǐ tián diàn huǒ jīnmù”。

（4）学生能够朗读并理解《小小的船》、《画》、《江南》等课文。

（5）学生能够背诵《静夜思》、《咏鹅》等诗歌。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，学生能够理解词语的意思，培养观察力和想象力。

（2）通过朗读、背诵课文和诗歌，学生能够提高语感和表达能力。

（3）通过学习生字，学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，培养良好的书写习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生欣赏美、追求美的情感。

（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。

二、教学内容1. 生字词：蓝、天、白、云、水、田、电、火、金、木。

2. 课文：《小小的船》、《画》、《江南》。

3. 诗歌：《静夜思》、《咏鹅》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读、书写生字词。

（2）正确拼读音节。

（3）朗读、背诵课文和诗歌。

2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。

（2）音节的拼读。

（3）课文和诗歌的理解与背诵。

四、教学方法1. 观察法：通过观察图片，引导学生理解词语的意思。

2. 朗读法：通过朗读课文和诗歌，培养学生的语感和表达能力。

3. 背诵法：通过背诵课文和诗歌，提高学生的记忆力。

4. 讲解法：讲解生字词的笔画、笔顺规则，帮助学生掌握书写方法。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，引出本课主题。

2. 学习生字词：讲解生字词的笔画、笔顺规则，引导学生正确认读、书写。

3. 学习课文和诗歌：朗读课文和诗歌，讲解内容，帮助学生理解。

语文园地六1.认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。

能说出自己知道的其他职业。

2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

5.看图，写出相关词语，并练习说话。

6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。

7.朗读背诵《古朗月行》（节选）。

8.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。

能说出自己知道的其他职业。

2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。

1.看图，写出相关词语，并练习说话。

2.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、学习单。

3课时1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字，说说自己知道的其他职业。

2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

板块一 趣问引入，巧用方法师：小朋友们，老师有让你们变成“识字大王”的好方法，你们想学吗？（生答） 师：好的，那就让我们快点儿开始吧！请问，你们爸爸妈妈的职业是什么？他们分别在哪儿上班？（指名回答，师相机板书。

）师：（课件出示“识字加油站”中的词语）小朋友们，这些词语你们都认识吗？请大家借助拼音自由读一读。

（指名读，开火车读，齐读。

） 师：你们发现了吗，每组词语有什么特点？生：后一个是职业，前一个是这种职业的人工作的地方。

部编版小学一年级语文上册《语文园地六》教案（精选16篇）部编版小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇1学习目标；1、趣味识字（夏夜乘凉图）；2、扩句练习；3、标点的正确使用；教学准备：课本、课件教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、读词语。

6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？你发现这些词语共同描述了一幅什么图？三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）1、自读例句，你有什么发现？2、说一说你的发现。

3、照样说一说：看谁说得妙？四、加标点（第三次“先学后教”）1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？2、加一加，再读一读。

3、汇报交流，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：抄写最后一句话。

部编版小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇2教学目标：1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。

教学重点：1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

学前准备：多媒体课件、词语卡片。

(教师)教学过程：一、谈话导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，我们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页：连一连。

2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个?3.指名认读生字。

4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的?5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（11篇）部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1.学会结合本单元课文，清晰理解难句的方法。

2、结合画面识字。

3.理解同一个词在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

4、积累与知错就改有关的名言。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入。

今天我们要学习中国园林的内容。

(黑板:中国花园)二、交流平台。

板块一：交流平台。

1、(出示课件)我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

(1)小组讨论：理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表发言。

预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法有结合生活经验理解。

默认:实在难以理解的单词，可以查字典、词典，或者网上的资料，也可以向别人请教。

2、(出示课件)结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

(1)小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言：理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

3、(出示课件)联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?小组讨论交流，全班交流：(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)4、(出示课件)要理解难句，也可以查资料或者向别人请教。

5、教师小结：理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。

(板书：理解难懂的句子的方法：结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)设计意图：展示交流的内容，通过例句的分析学习如何理解句子。

板块二：识字加油站。

1、(出示课件)读一读，说说你看到的画面。

出示书中字词。

《语文园地六》教案【教学目标】1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。

2. 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。

3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。

【教学重难点】学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。

【教学过程】板块一：多种形式读儿歌一、自由读师：小朋友们，最近我们学过一首有趣的问答诗是什么？生：（齐）《比尾巴》师：我们一起来读一读。

师：今天老师想再和你们一起读一首有趣的问答诗。

它的题目叫做——生：《谁会飞》师：请大家打开书，借助拼音和插图，自己读一读这首诗。

喜欢的小结，可以多读几遍。

（生自由读）师：谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？生：（读）谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。

师：谁还想来分享喜欢的部分？生：（读）谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。

师：这里的第二个“扇”要念轻声。

像这样同一个动作重复两遍时，第二个我们要念轻声。

扇扇翅膀。

生：（读）扇扇翅膀师：有没有人喜欢鱼儿这一节的？生：我喜欢。

（读）谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。

师：真棒，第二个“摇”和第二个“摆”，这两个轻声都读准确了吗。

我们一块儿来试试，摇摇尾巴摆摆头。

生：（齐读）摇摇尾巴摆摆头。

师：这首问答是很好玩吧？这样吧，我们来合作，读到你最喜欢的小节时，你就大声的读出来。

（生读）二、看图读师：小朋友们，在这幅图画中，你们看到了什么？（出示课文鸟飞的图片）生：我看到有鸟，还有云。

生：这不是鸟，这是仙鹤。

师：你真厉害！这只大大的鸟就是仙鹤。

他在干什么呢？生：仙鹤从云里飞了出来，感觉是要去找吃的了。

师：很好，还加入了自己的想象。

那仙鹤是怎样飞的呢？生：仙鹤快活的飞。

生：它张开了翅膀，飞的时候脚都伸到后面去啦！师：你发现了它飞的动作。

谁能用儿歌中的话来说说？生：扇扇翅膀去又回。

师：我们也来学学它的样子扇扇翅膀。