在小学语文教学中实施创新教育论文

小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。

那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。

一、教要创新教学创新的主体是教师。

教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。

1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。

而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。

它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。

2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。

新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。

因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。

新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。

课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。

谈小学语文教学中的创新教育策略摘要：小学语文是一门情感丰富、极具个性、容易激发学生创新思维的学科。

本文从更新教学理念、优化教学环境和改变教学策略三个方面着手，分析了在小学语文教学中创新教育的策略和措施。

关键词：小学语文教学创新教育教学策略创新精神是一个国家和民族发展的重要标志，创新教育是培养创新精神的主要方法。

小学语文作为小学教育中的基础学科之一，是小学生学习母语的主要渠道，是进行创新教育的根基。

只有在小学语文教学中实施创新教育，激发学习兴趣，优化课堂结构，活跃课堂气氛，发散学生思维，才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力。

一、更新教学理念，给创新教育打好基础1.注重对学生的品德教育良好的思想品德是学生日后发展的基础，在小学进行品德教育意义重大。

小学语文教学的一个主要任务就是培养学生良好的思想品德，只有注重语文中的品德教学，才能培养学生包括创新精神在内的各种优秀品质。

在具体的教学过程中，教师要根据学生的年龄和年级特点分阶段进行教学，针对不同阶段学生的不同特征采用不同的教育方法，真正让学生的品格得到培养。

2.加强对学生的能力培养小学语文教学不但要教给学生基础知识，还要通过各种方式培养学生听、说、读、写等基本的语文能力。

通过对学生语文知识的传授和能力的培养，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的学习效率。

另外，教师还要对学生进行创新教育和品德教育，发展学生的各种基本技能，拓展学生的创新思维，增强学生的综合能力。

3.重视对学生的情感教学情感教学是教师在教学过程中，通过对知识的分析和讲解，对学生进行情感内容的教育，引导学生情感的健康发展。

以文悟道、用道显文、文道合一是小学语文教学的重要原则。

只有在小学语文教学中，将传授知识和情感教育有机结合起来，通过对课文的理解和领悟培养学生的情感，教会学生为人之道，才能丰富学生的情感世界，提高学生的创新能力。

二、优化教学环境，为创新教育提供条件1.创造良好的课堂环境课堂是小学语文教学的主要场所，创设良好的课堂教学环境对小学语文的创新教育具有非常重要的作用。

小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。

在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。

这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。

为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。

关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。

基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。

只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。

进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。

从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。

一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。

新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。

为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。

从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。

（二）有助于促进学生深入学习。

小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。

以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。

在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。

即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。

只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。

小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。

小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。

为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。

一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。

正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。

但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。

二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。

在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。

站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。

如何在小学语文教学中开展创新教育摘要：创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。

语文是基础教育中的基础学科，作为基础学科，语文一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。

面对新世纪的挑战，语文教学需要培养具有创新能力的人才。

因此，在小学语文课堂教学中，实施创新教育是语文教学的重要目标，具有极其深远的意义。

关键词：小学语文课堂教学创新小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。

教育至关重要，而创新是一个民族的灵魂。

因此，创新教育必然成为当今教育的主旋律。

小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。

我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。

小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。

1.激发学习兴趣，鼓励创新精神。

在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。

特别是对语文基础不太好的学生，更要多多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，使学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。

这样，学生心情舒畅，才能在课堂上敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中才能产生和谐的共鸣，增进师生间的情感交流，提高学习效率。

2．创新课型。

小学语文课堂中的课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正悟出课文中字里行间的意味。

在教学中可以采取质疑式、启发讨论式、自读自悟式等创新课型。

这些课型的共同优势是真正落实了新课程标准要求的以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。

在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。

而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。

同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。

语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。

同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。

同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。

语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。

比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。

合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。

学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。

因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。

试论小学语文教学中的创新教育[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。

小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。

[关键词]创造求异创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。

在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。

下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。

一、激发学生创新精神1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。

激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。

培养创新能力离不开学生的创新精神。

在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。

处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。

青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。

2、呵护学生的好奇心。

激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。

因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。

人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。

学贵有疑，疑问是创新的前提。

教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。

快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。

教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。

史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。

因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。

加强小学语文教学中的创新教育分析创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。

小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

语文教学创新教育学生小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。

因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。

一、激发学生的创新精神创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。

只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。

小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此，我们在教学中绝不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1.激发兴趣，培养学生的创新意识《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。

无数成功者的事例证明，兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。

因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。

2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。

第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。

通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。

关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。

在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。

本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。

二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。

教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。

2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。

3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。

4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。

三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。

例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。

创新教育在农村小学语文教学中实施的新举措创新是实现一个民族兴旺发达的不竭动力，学校是创新的主要阵地。

在小学语文教学之中，更要坚持进行教学创新，培养学生的创新精神，将创新性教育渗透到具体的教学实践中，学生的创新能力主要包括创新思维、创新精神以及创新能力等多个方面，在我国广大农村地区，由于地域环境等方面的影响，小学语文教学创新的受到了一定限制，农村小学语文教师应根据学生以及教学环境的客观实际，探索语文教学的创新，培养学生的创新能力，不断提高农村语文教学质量。

1.培养学生的语文学习兴趣学生的学习兴趣是农村小学语文教学创新的源泉，而教师的创造性可以激发学生的创造性，农村语文教师应积极调动学生的学习兴趣，不断突破传统的教学模式，应用创新性的教学思维来教育学生，发展学生的创新能力。

在教学过程中，教师须坚持对学生的启发性原则，不断向学生设置疑问，刺激学生的学习兴趣，为学生带来愉快的学习体验，以此帮助学生活跃语文学习的思维，使学生产生探求新知识的强烈欲望。

如对《乌鸦喝水》一文进行教学时，教师可能先设置疑问：“乌鸦喝不到水，同学们能帮助它想一个办法么？”这样，农村的学生可以结合自己的生活经验对解决办法进行激烈讨论，教师再对学生的发言或者讨论的结果进行鼓励和表扬，可以树立学生的语文学习兴趣，使学生在教学中敢于各抒己见，积极参与教学，如此，便充分激发了学生的学习兴趣。

2.在教学中重视激发学生的创新精神坚持农村小学语文教学的创新，所要达到的目的在于培养学生应用新的学习思路以及新的学习方法来进行语文课程的学习，帮助学生获得发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够敢于向教师、向前人提出质疑，概括成一句话，就是要培养学生的创新精神。

农村小学语文教学中，越是低年级的学生就越对外界事物充满好奇，喜欢尝试新鲜事物，他们对古文的背诵、课文的阅读或者汉字的识记等有极大兴趣，虽然农村的教学条件有限，但是教师应利用教材中的创新素材，保护和激烈学生探究的兴趣。

小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育有机结合，树立创新教育观念，创新教学模式，逐渐提升学生的创新能力。

二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中，教师要善于观察、善于反思，逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因，归纳起来主要有以下几点。

（一）教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中，受传统的教学观念的影响，教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授，不注重学生能力的培养，在语文的教学中侧重应试教育，逐渐地，在这样教学模式下，小学语文教学走向一个死胡同，即语文教学没有很好地调动学生的思维，没有引导他们主动去思考、去分析，学生没有融入到整个教学过程之中，这样的教育带有很强的盲目性，学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区，自身的潜能没有得到很好的开发，这样的教学不是成功的，学生的能力没有得到真正提升。

（二）教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位，不仅是因为教师的教学观念比较陈旧，还由于他们沿袭了传统的教学模式，在整个教学过程中只是单一的讲授，没有引导学生参与到整个教学过程中，而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授，没有相应的探讨和深入，这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位，教学的效果显著的提升。

另外，在教学过程，教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯的记忆知识，这样的学习效果很不理想，所以在教学的过程中，教师要逐渐创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。

小学语文课堂教学实施创新教育刍议二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。

那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？一、创设轻松活跃的环境，激发学生创新意识轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心。

激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。

教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境。

从而激发学生的创新意识。

良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的“大环境”和“小气候”，它们相辅相成，缺一不可，是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件。

1、精心营造宽松氛围。

活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。

”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员。

与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。

经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。

素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。

因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。

在课堂教学中。

我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。

因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。

并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。

其次教师要把“微笑教学”带进课堂。

一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带。

摘要：本文通过对小学语文教学的研究，总结了小学语文教学中的创新方法、教学策略以及学生阅读能力的培养等方面取得的成果。

本文旨在为小学语文教师提供有益的教学参考，提高教学质量。

一、引言随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，成为教育工作者关注的焦点。

本文通过对小学语文教研成果的总结，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。

二、小学语文教研成果概述1. 创新教学方法（1）情境教学法。

情境教学法是指教师根据教学内容，创设一个与教学内容相符合的生活情境，让学生在情境中学习。

情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

（2）游戏教学法。

游戏教学法是指教师利用游戏的形式，让学生在游戏中学习语文知识。

游戏教学法有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的语文素养。

（3）多媒体教学法。

多媒体教学法是指教师利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入教学过程中。

多媒体教学法有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

2. 教学策略（1）注重阅读教学。

阅读是语文教学的基础，教师应注重培养学生的阅读能力。

通过阅读，学生可以积累词汇、提高语言表达能力、拓宽知识面。

（2）加强写作教学。

写作是语文教学的重要组成部分，教师应注重培养学生的写作能力。

通过写作，学生可以锻炼思维，提高表达能力。

（3）关注个体差异。

每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。

3. 学生阅读能力的培养（1）激发阅读兴趣。

教师可以通过讲述有趣的故事、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。

（2）培养阅读习惯。

教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、选择适合自己的书籍等。

（3）提高阅读技巧。

教师可以通过教授阅读方法、指导学生进行阅读实践等方式，提高学生的阅读技巧。

三、结论通过对小学语文教研成果的总结，我们可以看到，小学语文教学在创新方法、教学策略以及学生阅读能力的培养等方面取得了显著成果。

试论小学语文课堂教学中实现创新教育【摘要】创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为目的的教育。

小学语文教学包涵了很多创新的元素，教育工作者在教学过程中凭借教材性质，语言特点，学生的个性，寻找创新的突破口，发掘学生的创新潜质，培养学生的创新能力，把语文教育的作用发挥的更完善，为不断发展的民族培养更多创新型人才。

【关键词】小学语文创新教学“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

”小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。

语文作为一门重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体。

语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。

语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。

当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传播信息的综合能力。

为了使学生适应信息时代的要求，我们必须通过培养创新意识，深化小学语文课堂教学改革，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。

1激发创造兴趣，鼓励创新精神苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。

没有求知欲，没有学校。

因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩。

成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情，增强孩子们的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。

在教学过程中，我们要积极探索新知的欲望。

例如在教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎么办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辩激烈，学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。

再如在开始教学汉语拼音时，每个字母都遍成一句儿歌，便于学生记住他们的音和形，如“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa，小姐姐听广播，右下半圆bbb，”这样不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使学生的语言能力得到了发展。

创新教育在小学语文教学中的实施“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”可以说，21世纪是创新的世纪，这样的时代呼唤创新的人才，只有具有创新能力的人才能在这样的时代崭露头角。

而培养创新的人才关键在教育，值得反思的是，传统的教育方式对创新并不重视，随着时代的发展，这种弊端日益显现，不得不说，如今，教育与时代的发展已经脱节，教育的创新势在必行。

创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，具体来讲，就是通过创新的教育方式、教学活动来培养学生的创新能力，进而创造出新的发现发明、新的思想、新的理念、新的学说与技术，以及新的方法等新事物的教育。

相对于传统教育，创新教育更加注重培养学生的创新意识、创新精神以及创造性思维，除了授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让学生学会学习，爱上学习，自主学习。

那么，在小学语文教学中究竟该怎样来实施创新教育呢?笔者认为，可以从以下几方面入手：一、激发学生的创造兴趣，鼓励创新精神兴趣是学习的最大动力．可以说，如果学生没有了兴趣，我们的全部教学计划都会大打折扣。

创新能力的培养，更加需要学生的兴趣与求知欲。

兴趣需要正确的引导与启发，教师在教学过程中应该珍惜孩子每一次的好奇心与创造的火花，加以有效的引导和启发，激发学生内心的创新欲望，养成敢于创新、乐于创新的习惯。

以《一次比一次有进步》一文的教学为例，当小燕子在妈妈的帮助下找到了茄子和冬瓜的不同时，教师可以适时提问：如果你就是这只小燕子，你打算怎么做呢?学生通常会说自己也会像小燕子那样。

一次比一次有进步。

教师再继续问到：那么，你能不能再去菜园一次，找找冬瓜和茄子还有什么其他的不同吗?一句话就引发了学生的好奇心，开始了热烈的讨论，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形状、颜色、皮的薄厚、种子的大小等方面都存在着差异。

在这个过程中，学生的好奇心被调动，思维得到了很好地锻炼，创新意识和能力也得到了促进。

二、增强学生对语言的独特感悟与运用语文是一门以语言为媒介的学科，对语言的理解和感悟能力是学习语文的基本素质之一，甚至在某种程度上决定了学生学习语文的潜力。

小学语文教学中的创新教育探索随着新课标的全面实施，僵化单板的教学手段已经无法适应素质教育的需要。

创新教育不仅是教育发展的需要，也是解决教育传统弊端的金钥匙。

创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。

一、小学语文蕴含着丰富的创新资源在小学语文教材当中，创新几乎无处不在。

如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。

其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。

很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有多表述。

而这些无疑是创新教育中最好的素材。

除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。

有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等。

在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。

在小学语文教材中，对具有创新精神“人”的描写和歌颂更为多见。

其中有发明大王爱迪生、有地质学家李四光、有科学家爱因斯坦、有音乐家贝多芬等等，从这些人的身上都能够发现其敢于创新，敢于探究的精神，对学生必将起到潜移默化的影响。

二、小学语文实施创新教育的方法1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。

在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。

在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。

在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。

2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。

小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。

在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。