给课文分段并归纳段意.ppt

如何给课文分段，概括段意
分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。

划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。

划分段落常用的方法有：
一、归并法。

先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

二、三段变通法。

每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。

三、重点突破法。

先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

四、标志识别法。

在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。

抓住这些标志就能顺利分段。

给文章分段一般有五种方法：
一、按事情发展顺序分（起因、经过、结果），
二、按时间的变化分（找时间词），
三、按地点的转移分（找地点变化的词），
四、按事物的类别分，
五、按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。

这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来。

爬天都峰课文分段及段意爬天都峰是一篇叙事诗，通过描述主人公的奋斗历程，展示了坚持不懈的精神和对自我超越的追求。

全文分为五个段落，每个段落呈现了不同的情节和主题。

下面将逐一介绍各段的内容和段意。

第一段，描绘了主人公登山的初衷和决心。

他心中怀揣着探索的热情，毅然决定攀登冰雪皑皑的天都峰。

这段中，诗人以朴实的语言表达了主人公的坚定意志和对未知挑战的迎接。

第二段，描述了主人公面临的艰难困境。

在攀登过程中，他遭遇了陡峭的山路和凛冽的寒风。

诗人通过描写主人公艰苦奋斗的场景，展现了他在困境中不退缩的品质以及战胜困难的勇气和毅力。

第三段，展现了主人公的意志力和智慧。

在攀登过程中，他经历了种种考验，但并没有因此气馁。

相反，他以坚定的信念和灵活的思维找到了攀登的技巧和突破的方法。

这段中，诗人通过细腻的描写，将读者带入主人公的内心世界，感受到了他的智慧和才智。

第四段，表达了主人公对美好未来的向往和追求。

当主人公登顶天都峰时，他俯瞰群山，目光所及之处充满了希望和憧憬。

这段中，诗人巧妙地运用景观描写，通过主人公的视角和情感反映了他对美好未来的向往和内心的喜悦。

第五段，诗人以简洁的语言总结了全文。

他告诫读者，无论遇到多少艰难险阻，都应秉持着永不言败的信念，勇往直前。

这段中，诗人直接阐述了主题，呼吁人们勇于追求梦想，永不放弃。

通过以上的分段和段意介绍，我们可以看出，《爬天都峰》展现了一个追求梦想的故事，从主人公的初衷到面临困境再到最终的登顶，每个段落都呈现了不同的情节和主题，给人以鼓舞和启示。

尽管没有使用“首先、其次、最后、总的来说”等逻辑连接词，但通过分段的方式，依然能够清晰地呈现《爬天都峰》的内容。

六年级课文第14课《桥》是一篇温馨感人的散文，主要描写了作者对桥的情感表达。

文章以桥为载体，通过对桥的描述，展现了作者内心深处的感慨和思考。

全文通过多个段落逐步深化主题，引导读者对“桥”有更丰富的认识和理解。

第一段中作者从一个孩子的视角出发，描述了桥的形象和作用。

他用“带着歌声的路”、“洗涤着心灵的那方水”等细腻的词语，勾勒出了桥的美好形象。

作者通过对桥的温暖、包容和连接作用进行描述，引出了对桥的喜爱和怀念之情。

第二段开始，作者细致地展现了桥的意义和象征。

他以自然景观为例，比如描写了“一座座虬曲的桥”，“千沟万壑中一道调和各种分野的友谊的桥”，并渲染了桥作为沟通和连接的象征意义。

这一段落不仅让读者对桥有了更深刻的认识，也提醒了读者在日常生活中体会到桥所呈现出的意义。

第三段则转入了作者对于桥的情感表达和思考。

他通过“桥”来比喻人与人之间的友情，表达了对友情的珍视和感慨。

在这个段落中，作者突出强调了桥的重要性，以及桥在人际关系中的作用，让整篇文章的主题得到了更加深入的阐释。

整篇文章以总结和回顾性的内容作为结尾，通过对桥的多方面描写和阐释，让读者对桥有了更全面、深刻和灵活的理解。

作者表达了对桥的赞美和喜爱之情，并借此来传达对友情和人际关系的思考和体会。

整篇文章不仅将桥与友情、人际关系紧密联系起来，也让读者感受到了作者对友情和情感的独特见解。

在个人观点方面，我认为这篇文章通过对桥的描述和阐释，不仅展现了作者对桥的情感表达，也贴合着日常生活中人们对友情和人际关系的思考。

文章以桥为载体，融合了自然景观的描写、友情和情感的表达，让读者在感受美好的也深思人与人之间的相互关系。

在此基础上，我们可以在日常生活中更加珍视人与人之间的友情，同时也更加关注和维护人际关系的平衡和连接。

对于写作而言，我们也可以从这篇文章中学习到如何运用比喻和描写来表达自己的情感和思考，以及如何通过深入主题的阐释，来让读者对文章有更深刻的认识。

如何区分段落归纳段意归纳文章主要内容如何区分段落段落 ,也称意义段、构造段、逻辑段。

它是由几个意思亲密相关的自然段组适合而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。

区分段落是理解文章的必经过程和重要手段。

分段，就是把表达同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。

分段时，先要理清全文的次序，找到分段的依照，而后进行分段。

分段的依照1、准时间先后次序分段。

如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的次序，分为四段。

这种记述文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为准时间先后次序分段的参照。

2、按事情的发展次序分段。

任何一件事情，都有它的因由、经过和结果，而经过总有它的发展过程。

记事的文章，能够依照事情的发展次序来区分段落。

3、按空间变换次序分段。

游记、观光记一类的文章，都可以依照空间的变换分段。

分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参照。

4、按内容性质的不一样分段。

有些课文，既不可以准时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完好的事情，因此也不能以事情的发展作为分段的依照。

它们是从几方面来说明事物的性质、特色或经过几件事来写人，这样的文章可依照内容的不一样来分段。

对这种文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。

总分写法的文章，一般分两段。

分述部分，不论一个局部或几个局部都作一段。

局部中几个方面，应作为分述中的层次。

如《林海》。

总分总写法的，则分为三段，如《漂亮的不兴安岭》。

如何区分段落分段的方法多种多样，能够有必定的灵巧性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常有的分段方法有：1、整体切割法。

读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的因由、经过和结果是如何的。

依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件切割开；说明事物的文章，相同要把所说明的几个方面切割开。

2、部分合并法。

步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的粗心；第二，把说明同一内容的周边自然段合并成一个大段。

《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。

主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。

抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

课文分段及段意全文共分成五段：第一段（第１自然段）：讲作者初次见到的草原景色。

第二段（第２自然段）：讲主人来到几十里外欢迎远客。

第三段（第３自然段）：讲在蒙古包外迎客的情况。

第四段（第４自然段）：讲进了蒙古包相互敬酒的情况。

第五段（第５自然段）：讲主客话别。

《草原》课文这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。