第四节《电流的强弱》教案(人教版初二上)

教學過程設計教師點評讀數方法。

課堂小結：學生總結電流的單位和電流錶的使用方法。

②分析分度值；③看偏過了多少格。

讓學生對知識進行回顧，概括加深對知識的印象。

課堂練習課內練習：動手動腦學物理。

課外作業：1．2.6×10-2A= mA= μA；35 mA= A.2．請讀出下圖電流錶的示數。

3．下列電流值中，最小的是（）A．0.4A B.0.5×105μAC.480mAD.9.6×10-4A4．如圖所示電路中，電流錶測量的是A．通過燈L1的電流B．通過燈L2的電流C．通過燈L1和L2的電流D．電源供給電路的總電流5．如圖所示，M、N表示一個電流錶的兩上接線柱，a、b、c、d表示電路中的四個連接點，若想用此電流錶測量小燈泡的電流，則以下連接正確的是（）。

A．M接a，N接bB．M接d，N接aC．M接c，N接dD．M接d，N接c6．小明測量得到家裡只有一種用電器工作時，電路中的電流為5A，該用電器可能是（）A．電視機B．半導體收音機C．微波爐D．日光燈7．有0～0.6A和0～3A兩個量程的電流錶，實驗中需用0～0.6A這一量程，但這一量程的刻度值不夠清楚，某一次測量中，從0～3A量程的刻度盤上發現指標正好指在2.3A的刻度線上，則測得的實際電流大小為（）A．0.43A B．046AC．0.7A D．2.3A8、如圖所示，是實驗室中常用的一種儀錶的示意圖。

請寫出你從圖中得到的兩條資訊：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．在方框中畫出燈泡L1和燈泡L2並聯、電流錶測燈泡L1電流的電路圖，並在圖上連接實物圖。

板書設計5.4 電流的強弱單位：安培（A）、毫安培（mA）、微安（μA）構造電流串連接“+”進“-”出電流錶的使用量程的選擇量程讀數分度值多少格教學反思。

《电流的强弱》教案●教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1●教学过程一、创设实验情境，引入新课［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了.［师］说明了什么？［生］电路中有了电流.［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了.［师］对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号.［师］灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.［师］大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.［生］电流还有其他单位吗？［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：［投影］1.电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________.2.电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？［生］说明电流有强有弱.［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？［生］灯泡发光越亮，电流越强.［实验］怎样连接电流表.［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.［师］掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则.（学生实验，教师给予帮助和指导）［阅读课本］怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误.［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 A”接线柱还是“3 A”接线柱，确定之后就好办了.［生丁］我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后又能很好地总结 .现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？［生］换成另一量程的两个接线柱即可.［师］对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.四、布置作业P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1 A=1000 mA，就可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.3.电流表甲的读数是0.32 A电流表的乙的读数是0.56 A电流表丙的读数是1.4 A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.五、板书设计电流的强弱。

八年级物理上册 5.4 电流的强弱学案(新版)新人教版5、4电流的强弱学习目标：1、通过灯泡的明亮程度，认识电流2、会使用流表，会读电流表的读数学习重点：电流表的使用规则和读数学习难点：电流表的正确的连接自主学习：1、是表示电流强弱的物理量，用字母表示，电流的单位是，符号。

2、雷电的电流可达2105A＝ mA＝μA。

3、在实验室中，用来测量电路中的电流，该仪表用符号表示。

4、使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出；(2)电流表只能联在电路中；(3)被测电流(选填能或不能 )超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所用及值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在上。

5、如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝ A。

小组讨论（团结协作）6、使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则若电流表接线柱接反了，则7、如图所示电路，下列说法正确的是( )。

A、L1、L2串联B、开关S只控制L2C、电流表测干路中电流D、电流表测L1的电流四、精讲释疑8、如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。

本节内容，你还有何疑问？小结：1、电流表示电流的强弱。

单位是符号是（）、还有毫安（mA）、微安（μA）；1A= mA，1mA= μA。

2、电流表有两个量程：分别是（每小格 A）（每小格 A）使用：（1）、电流表要联在被测电路中；（2）、接线柱的接法要正确，电流从“ ”接线柱流入，从“ ”接线柱流出。

（3）、被测电流超过电流表的量程；不确定时用大量程。

（4）、允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。

3、一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近（）A、18AB、1、8AC、180 mAD、18 mA4、如下图所示，甲电流表的读数是 A，乙电流表的读数是A5（选做）、请你设计一个电路图，要求将L1、L2并联，开关S1作总开关，S2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。

八年级物理《电流的强弱》学案人教新课标版第四节《电流的强弱》导学案一、学习目标五、学习过程：阅读课本110页回答下面的问题1、电流①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是。

②其他常用的电流单位是、。

③1mA= A；1μA= A。

2、指出不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。

利用常见的电流数据编成单位换算题。

①房间灯泡中的电流约0、2A，等于mA、②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A、③计算器中电源的电流约100μA，等于A、④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA、3、关于电流表的连接（2）确定电流表的分度值即确定电流表每一小格代表多少。

（3）接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定电流的大小。

六、当堂检测5、电流的强弱通过一个灯泡的电流为0、2A，等于_______mA；某半导体收音机的电流为50mA，等于_______A；常用电冰箱的电流为1、2A，等于__________μA。

小明的计算器工作时的电流为80μA，等于________A。

6 、电流表的连接（1）一是电流必须从___接线柱（或“___”号接线柱）流进，从___色接线柱（或“___”号接线柱）流出来。

二是正确使用两个量程，不能过大或过小。

三是电流表必须和被测的用电器___联。

任何情况下都______ 使电流表直接连到电源的两极上。

（2）某电路中的电流大约为0、4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0、6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是：( )A、测不出电流值B、电流表的指针可能被打弯C、电流表可能被烧坏D、测量的精确程度差一些7、电流表的读数：上图所示是电流表表盘的示意图，左图，它选用的量程是________，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A；如右图，它选用的量程是_________ ，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A。

物理教案－电流的强弱一、教学目标1.理解电流的概念，掌握电流的单位及符号。

2.学习电流的测量方法，了解电流表的使用规则。

3.探究电流的强弱与电压、电阻的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：电流的概念、单位及测量方法。

2.教学难点：电流的强弱与电压、电阻的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾旧知识：电压、电阻的概念及单位。

（2）提问：电压、电阻与电流有什么关系？2.探究电流的概念（1）讲解电流的定义：电荷的定向移动形成电流。

（2）举例说明电流的形成：电池、灯泡、导线组成的电路。

（3）介绍电流的方向：正电荷移动的方向为电流的方向。

3.电流的单位及符号（1）讲解电流的单位：安培（A），常用单位还有毫安（mA）、微安（μA）。

（2）介绍电流的符号：I。

4.电流的测量（1）讲解电流表的原理：电流表内部有一个灵敏的电流计，通过测量电流计的偏转角度来确定电流的大小。

（2）演示电流表的使用方法：将电流表串联在电路中，红表笔接电源正极，黑表笔接电源负极。

（3）注意事项：电流表不允许直接接在电源两端，以免损坏电流表。

5.电流的强弱与电压、电阻的关系（1）提出问题：电流的强弱与哪些因素有关？（2）引导学生进行实验：改变电压、电阻，观察电流的变化。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：电流的概念、单位、测量方法及电流与电压、电阻的关系。

（2）布置作业：设计一个电路，测量不同电压、电阻下的电流。

四、课后作业1.请列举生活中常见的电流单位，并解释其含义。

2.请简述电流表的使用方法及注意事项。

3.设计一个实验，验证电流与电压、电阻的关系。

五、教学反思本节课通过讲解电流的概念、单位、测量方法及电流与电压、电阻的关系，使学生掌握了电流的基础知识。

在教学过程中，注重引导学生进行实验，培养学生的动手能力和观察能力。

但部分学生在电流表的使用方法上还存在疑惑，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.教学重点：电流的概念、单位及测量方法对话设计：教师问：“同学们，你们知道电流是什么吗？能举个例子吗？”学生甲回答：“电流就是电子流动，就像河水一样。

物理教案－电流的强弱教学目标：1. 了解电流的概念和电流的表示方法。

2. 掌握电流的强弱单位及其换算关系。

3. 学会使用电流表测量电流的强弱。

4. 能够应用电流的知识解决实际问题。

教学重点：1. 电流的概念和表示方法。

2. 电流的强弱单位及其换算关系。

3. 电流表的使用方法。

教学难点：1. 电流的单位换算关系。

2. 电流表的使用技巧。

教学准备：1. 电流表。

2. 电路实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾电荷、电压的概念。

2. 学生回答问题，教师总结并导入电流的概念。

二、电流的概念和表示方法（10分钟）1. 教师讲解电流的概念，电流的表示方法。

2. 学生跟随教师一起总结电流的表示方法：用字母I表示，单位是安培（A）。

三、电流的强弱单位及其换算关系（10分钟）1. 教师讲解电流的强弱单位：毫安（mA）和微安（μA），并介绍换算关系。

2. 学生跟随教师一起总结电流单位换算关系：1A=1000mA，1A=1,000,000μA。

四、电流表的使用方法（10分钟）1. 教师讲解电流表的使用方法，包括接线方式、测量范围、读数方法等。

2. 学生在教师的指导下，进行电流表的使用操作练习。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：电流的概念、表示方法、单位换算关系和电流表的使用方法。

2. 学生回答问题，教师点评并总结。

教学反思：本节课通过提问方式引导学生回顾电荷、电压的概念，引出电流的概念。

在讲解电流的表示方法、单位换算关系和电流表的使用方法时，注意与学生的互动，让学生积极参与，提高课堂效果。

在电流表的使用操作练习中，教师要耐心指导，确保学生掌握正确使用电流表的方法。

六、电流的计算（10分钟）1. 教师讲解电流的计算方法，电流的计算公式：I = Q/t，其中I表示电流，Q 表示电荷量，t表示时间。

2. 学生跟随教师一起总结电流的计算公式，并进行例题讲解。

七、电流的磁场效应（10分钟）1. 教师讲解电流的磁场效应，介绍安培定则。

物理教案－电流的强弱一、教学目标：1. 让学生理解电流的概念，知道电流的强弱是如何表示的。

2. 让学生掌握电流的单位，了解安培（A）、毫安（mA）和微安（μA）之间的关系。

3. 让学生了解电流的测量工具，学会使用电流表进行测量。

二、教学重点：1. 电流的概念及表示方法。

2. 电流的单位及换算关系。

3. 电流表的使用方法。

三、教学难点：1. 电流的单位换算。

2. 电流表的正确使用。

四、教学准备：1. 电流表。

2. 电路实验器材。

3. PPT课件。

五、教学过程：1. 导入：通过复习电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。

2. 新课：介绍电流的表示方法，讲解电流的单位及换算关系。

3. 实验：进行电路实验，让学生观察电流表的读数，学会使用电流表进行测量。

4. 练习：让学生进行电流的计算和单位换算的练习。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：在授课过程中，要注意让学生充分理解电流的概念，掌握电流的表示方法。

要注重实验操作的指导，确保学生能够正确使用电流表。

在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

六、教学拓展：1. 介绍电流的种类，包括直流电和交流电。

2. 讲解直流电和交流电的特点和应用。

3. 引导学生思考电流在实际生活中的作用。

七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生强化对电流概念、单位及测量方法的理解。

2. 强调电流在日常生活和工业生产中的重要性。

八、课后作业：1. 完成相关习题，巩固电流的概念、单位和测量知识。

2. 收集生活中的电流实例，了解电流在实际中的应用。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。

十、教学改进：1. 根据学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。

《5.4电流的强弱》新课标教学设计【教材分析】电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。

课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。

然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。

引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。

b5E2RGbCAP I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆,教学中应该反复区别它们。

读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。

如何将电流表连入电路是教学的难点。

plEanqFDPw【教学目标】1 •认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2•明确电流表的用途、符号，说出正确使用电流表的规则。

3 •会连接电流表，会读电流表上的读数。

4•在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

5•通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。

6 •培养严谨的科学态度、实事求是的作风与协作精神。

【教学重点与难点】读出电表的读数是教学重点。

如何将电流表连入电路是教学的难点。

【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。

【教学方法】自学法、讨论法、小组互助合作法。

【教学过程】一、情景设置、激智启疑好多同学家里安有家用空调器，每个同学的房间里都有照明灯泡，通过家用空调器的电流和通过房间灯泡中电流强弱会不会一样呢？DXDiTa9E3d（学生回答：不会一样。

）提出问题：我们怎样表示电流的强弱、用什么仪器怎样测出电路中的电流呢？二、学生看书自学：怎样表示电流的强弱：学生自学课本，怎样表示电流的强弱，完成如下问题：电流是表示什么的物理量？电流的表示字母是什么？电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？生活中常见的电流值有哪些？同学们看书自学，然后交流反馈。

物理教案－电流的强弱一、教学目标：1. 让学生了解电流的概念，理解电流的强弱是如何定义的。

2. 通过实验，让学生掌握电流的测量方法，能够使用电流表进行测量。

3. 使学生理解电流的强弱与电压、电阻之间的关系，并能运用欧姆定律进行计算。

二、教学内容：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动，电流的方向是正电荷的移动方向。

2. 电流的强弱：电流的强弱用电流强度表示，单位是安培（A）。

3. 电流的测量：使用电流表测量电流，电流表要串联在电路中。

4. 欧姆定律：电流强度I等于电压U与电阻R的比值，即I=U/R。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流的概念、电流的强弱、电流的测量方法、欧姆定律的应用。

2. 教学难点：电流的强弱与电压、电阻之间的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考来理解电流的强弱。

2. 使用多媒体课件辅助教学，直观展示电流的流动和测量方法。

3. 组织小组讨论，让学生通过合作解决问题，提高学生的动手能力和团队协作能力。

五、教学过程：1. 引入：通过问题引导学生思考电流的概念和电流的强弱。

2. 讲解：讲解电流的概念、电流的强弱、电流的测量方法、欧姆定律。

3. 实验：安排实验让学生亲自操作，测量电流，并观察电流与电压、电阻之间的关系。

4. 总结：通过实验结果引导学生总结电流的强弱与电压、电阻之间的关系。

5. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流概念、电流强弱的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对电流测量方法、欧姆定律应用的掌握情况。

七、教学拓展：1. 介绍电流的其他表示方法，如微安（μA）和毫安（mA）。

2. 探讨电流的产生原因和电流在日常生活和工业中的应用。

八、教学资源：1. 多媒体课件：展示电流的流动过程、电流表的使用方法等。

2. 实验器材：电流表、电阻、电压源等，用于演示和实验。

教学重点：正确使用电流表，并能准确读数.教学难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表.教学过程电流表的使用方法教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？怎样连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱,阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。

教师拿出配电板（分三种配电板：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡中联的电路，第三种是有四个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。

怎样在电流表上读数？教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。

教师展示一个电流表纸板模型，选好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。

保持指针位置不动，改变量程，读出示数。

让学生小结读数的步骤。

同学们已经懂得了电流表的连接方法和读数方法，请同学们按照己拟订的实验方案，分组进行实验。

分组实验后要求学生交流，评估和小结。

学生思考后回答。

培养联想能力。

学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。

学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见。

学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。

学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。

使学生对电流表的构造和使用有—*定的认识，便于学生使用。

给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。

并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。

落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。

训练学生会读电流的各小组进行交流、评估和小结。

培养学生的交流、评估和小结的能力。

教学反思。