狮子和鹿的评课稿

关于《狮子和鹿》的评课稿关于《狮子和鹿》的评课稿（通用4篇）关于《狮子和鹿》的评课稿篇1今日，倾听了陈老师执教的人教版三班级的一篇寓言故事一一《狮子和鹿》。

张老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，值得我学习也给我留下了深刻的印象。

感谢学区领导能给我这次学习的机会。

《狮子和鹿》是一篇秀丽哀痛，令人庆幸而又发人深省的寓言故事。

张老师通过想象说话引出课题，再让同学自学课文的基础上,进一步把同学引入预设的情境中。

通过老师的导和同学的学，逐步落实目标，达到预期目的。

其教学亮点有三：亮点一，设置悬念，激趣导入。

由于寓言这种文体的特点，它是通过一个简短的故事，告知人们一个深刻的道理的。

因此，陈老师紧紧抓住文体特点，并结合三班级儿童的惊异的心理特点来设计自己的教学。

在课伊始，她就设置了这样一个悬念一一“两只秀丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。

”这到底是怎么回事呢？故事还得从“狮子和鹿”说起。

这样的导入，一能自然地引出课题，导入课文；二能激发同学的学习爱好。

俗话说得好：好的开头是成功的一半。

这样的开课，为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。

亮点二，抓住一点，统领全文。

整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。

在整堂课中，陈老师始终抓住“秀丽的角和四条难看的腿”不断地循环推动，利用简洁凝练的板书，关怀同学理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使同学对寓意的理解更趋理性化。

亮点三，留意学法，关注成长。

现在对一节好课的评价，首先要看老师能否以同学为中心，以同学的全面进展为核心组织自己的教学。

我认为，陈老师的这节课，给我留下的是一学留意同学的学法指导，关注同学的生命成长的好课。

如：当同学出错时，张老师能准时指出并鼓舞同学再思考，这样，同学在出错时也不会担忧老师的批判和同学的赞扬了。

从这一节课中，不难看出陈老师的心中把同学放在首位。

只有老师的心中有同学，眼中有同学，才能在实施教学时，处处以同学为主体，以同学的全面进展为己任。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《狮子和鹿》听课记录及评课教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学过程：一、揭题：1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。

3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。

出示课题。

二、初读1、学生自由读，读准生字，读通课文。

2、检查读课文，指名生读，及时引正。

3、这篇课文讲了一件什么事？师出示了两次提示，提示一：（）的鹿角（）的鹿腿提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己（），而抱怨四条（），当狮子扑来时，鹿（）帮助他死里逃生，而（）却挂住树枝上，险些让他丧命。

a、指名说。

b、出示答案，学生自由练说。

三、研读（一）研读鹿角的美1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。

2、课件出示句子。

3、把自已的角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。

4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？（二）研读鹿腿的丑1、找到描写鹿腿难看的句子。

2、出示句子。

3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。

4、师出示两句话：a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

这两句话哪句是正确的呢？（第二句）5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==读寓言讲故事评课稿篇一：评课稿《狮子和鹿》评课稿《狮子和鹿》这篇寓言故事属于略读课文，聆听王老师的课，如同欣赏一支活泼欢快的小曲，赏心悦目，令人如沐春风。

下面我谈谈自己的一些粗浅的看法：一、条理清晰，环环紧扣王老师的课教学流程十分清楚，第一部分为字词、第二部分为句子，第三部分为拓展延伸部分，每一步之间环环紧扣，教学重难点突出。

二、注重朗读指导在教学过程中，王老师设计了很多的朗读指导环节，采用各种方法，比如对比读、看画面读、示范，强调读好语气词，我想运用了这么多种方法后，孩子们一定能将语气词读好。

三、教学设计符合三年级孩子的特点1、读词语时，为孩子设计了不同的分数：第一行读正确100分；第二行读响亮200分，第三行读出感情300分；第四行读出动作400分。

2、交给读书的方法在读词语时，王老师总结“看来读书不但要读正确，更要边读边思考，这样就能读出别人读不出的东西”。

又例如教孩子读课文时，让孩子把自己当成课文的主人公。

3、概括文章的主要内容对中年级学生来说难度较大，王老师就采用了让孩子填空的方法。

4、注重说话训练但是，对这节课我认为也有值得探讨的地方，王老师将本课的教学目标是：1、能有感情的朗读课文，能说出课文的主要内容；2、通过朗读，明白语气词的对朗读语气的帮助；3、使学生体会故事中所讲述的道理。

那本课的阅读提示建议将本文与《陶罐和铁罐》进行比较，是学生对寓言故事有更进一步的理解。

其实这应该是这篇课文需要突破的难点。

虽然王老师将另外一个寓言故事《老鹰和鹿》进行了对比，但我想既然孩子们已经学习了《陶罐和铁罐》，那用这篇文章来进行对比会不会更好一些呢？王老师这堂课的设计环节中，在语气词的学习上花费了很多时间，这个难点问题只是一语带过，两者的比重其实应该对换好一点。

《狮子和鹿》听课记录及评课（精选14篇）《狮子和鹿》听课记录及评课篇1教学过程：一、揭题：1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。

3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。

出示课题。

二、初读1、学生自由读，读准生字，读通课文。

2、检查读课文，指名生读，及时引正。

3、这篇课文讲了一件什么事？师出示了两次提示，提示一：的鹿角的鹿腿提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己，而抱怨四条，当狮子扑来时，鹿帮助他死里逃生，而却挂住树枝上，险些让他丧命。

a、指名说。

b、出示答案，学生自由练说。

三、研读（一）研读鹿角的美1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。

2、课件出示句子。

3、把自已的角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。

4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？（二）研读鹿腿的丑1、找到描写鹿腿难看的句子。

2、出示句子。

3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。

4、师出示两句话：a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

这两句话哪句是正确的呢？（第二句）5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。

7、感情朗读。

（三）鹿的认识转变1、出示最后一段，读一读。

2、找出两对：美丽（难看）送命（逃生）师板书：鹿角美丽送命鹿腿难看逃生3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

他机灵地支起耳朵。

不错，正是脚步声。

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。

4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。

5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。

《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。

（3）学生能够学习作者按事情发展顺序的写作方法。

2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

（2）通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。

（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。

（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。

（2）学习作者按事情发展顺序的写作方法。

2. 教学难点 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。

（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。

（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解课文内容，让学生了解狮子和鹿的特点，以及作者按事情发展顺序的写作方法。

2. 讨论法 组织学生进行讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 角色扮演法 让学生扮演狮子和鹿，通过表演来理解课文内容，培养学生的团队合作能力和创新能力。

4. 多媒体教学法 利用多媒体课件展示狮子和鹿的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解狮子和鹿的特点。

（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放狮子和鹿的视频，让学生观察狮子和鹿的外形特点。

（2）提问学生：狮子和鹿有什么不同？它们各有什么优点和缺点？ （3）引出课题：《狮子和鹿》。

初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

（3）让学生说说课文主要讲了一件什么事。

精读课文 （1）学习第一自然段，了解鹿对自己的角和腿的看法。

（2）学习第二至四自然段，了解鹿在遇到狮子前后的不同表现。

《狮子和鹿》听课记录及评课三年级语文教案教学过程：●一、揭题：1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。

3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。

出示课题。

●二、初读1、学生自由读，读准生字，读通课文。

2、检查读课文，指名生读，及时引正。

3、这篇课文讲了一件什么事？师出示了两次提示，提示一：（）的鹿角（）的鹿腿提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己（），而抱怨四条（），当狮子扑来时，鹿（）帮助他死里逃生，而（）却挂住树枝上，险些让他丧命。

a、指名说。

b、出示答案，学生自由练说。

三、研读（一）研读鹿角的美1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。

2、课件出示句子。

3、把自已的角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。

4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？（二）研读鹿腿的丑1、找到描写鹿腿难看的句子。

2、出示句子。

3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。

4、师出示两句话：a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

这两句话哪句是正确的呢？（第二句）5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。

7、感情朗读。

（三）鹿的认识转变1、出示最后一段，读一读。

2、找出两对反义词：美丽（难看）送命（逃生）师板书：鹿角美丽送命鹿腿难看逃生3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

他机灵地支起耳朵。

不错，正是脚步声。

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。

4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。

5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。

《狮子和鹿》教学案例与评析 -B案及A、B案对比评析《狮子和鹿》教学案例与评析-B案及A、B案对比评析作者/ 何建军B案何建军（特级教师）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，在品味语言的过程中，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解鹿态度改变的原因，懂得故事所蕴含的道理。

3.能按照“阅读提示”来学习课文，初步培养独立阅读能力。

教学重点、难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解鹿态度改变的原因。

感悟语言的精妙，体会故事所蕴含的道理。

教学过程一、揭示课题，智慧导读1.师：这节课我们一起学习一篇文章，题目叫——（学生齐读课题）。

师：这是一篇带“*”的课文，带“*”的课文是什么课文？（略读课文）2.师：请大家读“阅读提示”，想想有什么收获。

（1）寓言故事《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。

《狮子和鹿》也是一个寓言故事。

（2）”阅读提示”提醒我们应该认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们的相同点。

二、初读课文，整体感知1.初读课文，扫除阅读障碍，师：自读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。

2.巧妙引导，学习概括段意。

师：同学们，老师教过你们哪些概括段意的方法？（找出中心句，圈出关键词。

）师：请同学们默读课文，想想每段中有没有关键词，如果有，请你把它画出来。

师：你从第2自然段中找到了哪个关键词？（发现）这个词为什么关键？用上“发现”这个词说说这一段的段意。

师：你从第3自然段中找到了哪个关键词？（欣赏）请用上“欣赏”这个词说说这一段的段意。

师：凑读第5自然段，找到哪个词？（抱怨）请用上“抱怨”这个词说说第4自然段的意思。

师（引导）：同学们，有时关键词在本段，有时却在相邻的段落，我们联系上下文，就能找到关键词。

师：请用同样的方法，从第7自然段中寻找第6自然段的段意。

请注意，段意不是一个关键词，而是一句话。

《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。

3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。

二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。

教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。

请同学上讲台。

问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。

生2：高好，找东西方便。

师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。

师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。

生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。

生：狮子非常可怕。

生：鹿非常温顺。

这个词语用得很准确。

师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。

他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。

板书课题，齐读课题。

师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。

（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。

师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。

重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。

师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。

师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。

《狮子和鹿》评课稿5篇《狮子和鹿》评课稿5篇《狮子和鹿》评课稿1谢老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象。

《狮子和鹿》这篇寓言故事属于略读课文。

下面谈谈自己初浅的看法：一、注重学法，关注成长。

在整堂课中，谢老师根据阅读提示，引导学生学习课文，并教给方法：如何利用简单凝练的板书，用简洁的语言，概括主要内容。

二、抓住一点，统领全文。

在整堂课中，谢老师始终抓住“美丽的角和难看的腿”不断地循环推进，制造冲突，使学生逐步理解寓意。

利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的`内容并使学生对寓意的理解趋于理性化。

本课的阅读提示建议将本文与《陶罐和铁罐》进行比较，是学生对寓言故事有更进一步的理解。

其实这应该是这篇课文需要突破的难点。

学生虽然没有学习过前面这篇课文。

但是我想这并不妨碍我们进行此环节的操作。

我们可以把学生二年级学过的寓言故事拿过来进行比较，以突破这一难点。

谢老师这堂课的设计环节中，在语气词的学习上花费了很多时间，这个难点问题只是一语带过，两者的比重其实应该对换好一点。

另外，本课的教学其实可以让学生联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。

通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。

这是我们大家共同的追求。

《狮子和鹿》评课稿2有幸聆听了朋老师执教《狮子和鹿》一课，朋老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象，同时受益匪浅，接下来我就来谈谈我听了这节课后的浅薄感受。

这是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。

《狮子和鹿》教学设计和反思教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。

这个故事告诉我们：物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或分析反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底（包括知识根底和能力根底），要形本钱节内容应该要走的认知开展线。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．培养独立阅读能力。

3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点和难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值)。

教学过程1．老师想请同学们你们觉得自己身体哪局部是最美丽的？哪局部难看？2. 有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？3. 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”4.师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。

1．请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。

2．说说课文主要讲了一个什么故事。

1．从句入手，朗读感悟。

⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

” 请同学们从中找出两对反义词。