《模拟电子技术》课程整体教学设计

课堂初九年级数学教案教学设计（参考格式）1课题名称绪论,半导体地基本知识授课时数 2授课班级授课时间授课地点授课形式多媒体,板书,智能课堂参考《模拟电子技术》曾贇,曾令琴主编专业教学标准《电气自动化技术专业课程标准》职业技能标准《电气自动化技术专业技能标准》参考资料校本补充材料《模拟电子技术基础实验指导书》媒体资源,教学课件,教学视频,教初九年级数学学案例其它资源环境资源智能课堂,多媒体教学资源知识目的了解模拟电子技术地发展以及对社会地推动作用,掌握本征半导体,杂质半导体以及PN结地单向导电性技能目的具有分辨P型半导体,N型半导体以及识别PN结单向导电性地能力教学目的素质目的科学地学习方法,对模拟电子技术地兴趣,对大工匠地向往教学重点模拟电子技术地发展以及对社会发展地推动作用,PN结及其单向导电性教学难点本征激发,复合,扩散,漂移,掺杂,多子,少子,单向导电性诸多概念学情分析新课起点,做好承上启下,新旧知识有机衔接,观察学生对课程地兴趣点,确定下一步教学地方向。

教学总体设计1.绪论（以模电技术地发展历程以及对社会地推动作用提高学生地学习兴趣）2.导体,半导体,绝缘体（由物质结构引入半导体地独特性能）3.本征半导体（只有纯净地具有晶格结构地单晶体才能称之为本征半导体）4.杂质半导体（重点阐述N型半导体,P型半导体以及多子,少子概念）5.PN结地形成（讲述外电场,内电场地作用,扩散,漂移地结果）6.PN结地单向导电性（正向偏置时,反向偏置时地情况探讨）7.PN结地反向击穿（碰撞式地雪崩击穿,场效应地齐纳击穿以及热击穿）课外拓展为了巩固学习成果,提升综合素养,安排课后拓展阶段,进一步提升专业技能与综合素养。

教学活动教学环节(时间安排)学习内容教师学生技术资源教学随记(教学过程记录)课前准备(提前2-3天发布教学任务)网上查阅模拟电子技术地发展以及在生产,生活,科技领域地应用。

有关资料收集观看网络课堂教学（一）情境创设[15分钟]第一次课,目地激发学生对模拟电子技术地学习兴趣,消除畏难情绪模拟电子技术课程绪论以及课程特点及学习方法引导聆听多媒体课件课堂教学（二）知识学习[30分钟]介绍项目重点知识明确知识目的与能力目的项目导入明确学习什么,有什么用1.1半导体地基础知识1.1.1半导体地独特性能1.1.2本征半导体,本征激发与复合讲授聆听思考多媒体课件课堂教学（三）知识学习[30分钟]1.1.3半导体地导电机理1.1.4杂质半导体（N型,P型半导体）1.1.5PN结及其单向导电性1.1.6PN结地反向击穿问题讲授聆听思考多媒体课件课堂教学（…）总结评价[15分钟]针对1.1地思考与练习提问并作出解析根据学生听课情况与回答问题情况作出总结与评价,指出后面地学习要求与学习方向。

教学设计方案教法与学法分析项目教学法、启发式教学、演示教学法模仿学习法、合作学习法、归纳总结学习法教学场地布置教学准备1．计算机一台，多媒体投影仪一台。

2．操作台、电烙铁+焊台、电源插座、万用表，电源指示电路元器件、镊子、剪线钳。

3．课堂练习项目任务书。

教学流程（教学流程图见附表）（一）组织教学情景导入任务（2分钟）考勤、填写教学日志，调节课堂气氛，调动学生主动参与课堂，创造和谐活泼课堂，做好接受新知识的准备工作。

作用：激发学习兴趣教法：与日常应用相关的场景，让学生清楚学习本课的目的和意义。

教师创设情景：有一个手机充电器，不能正常充电，需要确定它是否能正常工作，及电源是否有电？情景道具：手机充电器、发光二极管、万用表（二）自主学习阶段（6分钟）检查预习作业作用：学生感知教学重点，初步实现知识目标学法：归纳、总结学生分组收集资料：（4分钟）（略读教材内容P7-11，不讲，学生自学）1.半导体二极管的几种常见结构及其应用场合在PN结上加上引线和封装，就成为一个二极管。

二极管按结构分为点接触型、面接触型和平面型三大类。

点接触型二极管PN结面积小，结电容小，常用于检波和变频等高频电路。

面接触型二极管PN结面积大，结电容大，用于工频大电流整流电路。

平面型二极管PN结面积可大可小，PN结面积大的，主要用于功率整流；结面积小的可作为数字脉冲电路中的开关管。

2.二极管的分类按照所用的半导体材料，可分为锗二极管（Ge管）和硅二极管（Si管）。

根据其不同用途，可分为检波二极管、整流二极管、稳压二极管、开关二极管、隔离二极管、肖特基二极管、发光二极管、硅功率开关二极管、旋转二极管等。

发光二极管发光二极管简称为LED。

由含镓（Ga）、砷（As）、磷（P）、氮（N）等的化合物制成。

当电子与空穴复合时能辐射出可见光，因而可以用来制成发光二极管。

在电路及仪器中作为指示灯，或者组成文字或数字显示。

砷化镓二极管发红光，磷化镓二极管发绿光，碳化硅二极管发黄光，氮化镓二极管发蓝光。

模拟电子技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术的基本概念，如放大器、滤波器、振荡器等；2. 了解常用模拟电子元器件的特性及功能，如电阻、电容、晶体管等；3. 学会分析简单模拟电路的工作原理和性能指标；4. 掌握模拟电路图的阅读和绘制方法。

技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的模拟电路；2. 能够运用Multisim等软件对模拟电路进行仿真分析；3. 能够通过实验验证模拟电路的性能；4. 能够解决实际应用中与模拟电子技术相关的问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 增强学生的创新意识，培养解决实际问题的能力。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生掌握模拟电子技术的基本知识和技能，培养实际操作和创新能力。

通过课程学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，并为后续相关课程打下坚实基础。

课程目标具体、可衡量，以便教师进行教学设计和评估。

本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 模拟电子技术基本概念：介绍放大器、滤波器、振荡器等基本组成部分及其作用。

2. 常用模拟电子元器件：讲解电阻、电容、晶体管等元器件的特性、符号、选用和应用。

3. 简单模拟电路分析：分析放大器、滤波器、振荡器等电路的工作原理和性能指标。

4. 模拟电路图的阅读与绘制：教授电路图的识别、分析和绘制方法。

5. 模拟电路设计与仿真：运用Multisim等软件进行电路设计与仿真分析。

6. 实验教学：开展与模拟电子技术相关的实验，培养学生的实际操作能力。

具体教学内容安排如下：第1周：模拟电子技术基本概念，教材第1章；第2周：常用模拟电子元器件，教材第2章；第3周：放大器电路分析，教材第3章；第4周：滤波器与振荡器电路分析，教材第4章；第5周：模拟电路图的阅读与绘制，教材第5章；第6周：模拟电路设计与仿真，教材第6章；第7周：实验1，教材附录；第8周：实验2，教材附录。

模拟电子技术基础课程教案2010 ～2011 学年第二学期任课教师：金玉善、申铉京、申春吉林大学计算机科学与技术学院课程名称：模拟电子技术基础课程英文名称：Fundamentals of Analog Circuits学时：64学分：4授课对象：计算机科学与技术专业2010 级教学目的：本课程是各类理工科专业本科生的在电子技术方面的基础性课程，具有自己的理论体系，并且具有很强的实践性，对理工科各专业学生的电子技术的入门具有很好的通过本课程的学习，使学生掌握电子线路的基本理论和分析方法；了解和掌握常用电子元器件的原理、特性及实际应用中对器件的选用方法；了解和掌握常用集成器件的特性及其应用方法；掌握各种基本单元电路的组成、工作原理及其重要性能指标的估算。

具有一定的读图能力和初步设计电路的能力；具有一定的实践动手能力和分析、解决实际问题的能力。

为后续课程打下良好的理论和实践基础。

教学方式：多媒体，板书教材：《电子技术基础》中国铁道出版社金玉善主编《电路》（上册）高等教育出版社出版（第一版）邱关源主编教学参考书：《电子线路基础》高焕文高等教育《集成电子技术基础教程》郑家龙高等教育《模拟电子技术教师手册》华成英高等教育《电子技术基础教师手册》陈大钦高等教育《电路分析简明教程》高等教育出版社，20XX年1月出版；，付恩锡主编，《电路原理》高等教育出版社，20XX年8月（第二版）周守昌主编，授课题目第四章电路定理4-3；4-4授课学时 2 授课学时2011.4.1教学重点、难点：重点: 戴维宁定理和诺顿定理难点: 当网络含受控源等效电阻的求解方法教学要点及教学设计：4-3. 戴维宁定理和诺顿定理；作用：在有些情况下只需计算一个复杂电路中某一支路（或某一部分）的电流。

我们可以把这个支路（部分）划出，而把其余部分看成是一个有源二端网络，这个有源二端网络对于此支路仅相当于一个供给电流的电源。

只要将这个网络用电压源于电阻的串联组合成电流源与电阻的并联组合等效代替就可以使问题简单化。

《模拟电子技术》课程OBE教学方法摘要：在工程类专业认证的视域下，针对高校工程类专业核心课程教学设计与人才培养目标脱节等多种问题，基于OBE（Outcome Based Education）工程教育理念，以成果导向为出发点，对核心课程的教学进程进行改革与设计。

以电子类相关专业的专业核心课模拟电子技术为例，分别对学情分析，课程目标，课程教学改革思路，课程改革特色与推广价值等方面进行阐述，形成一套符合工程认证标准、与人才培养目标对应的新的课程教学设计方法。

关键词：OBE；工程类；核心课程；教学改革1学情分析与课程目标针对应用型本科院校工程类人才培养的特点，基于OBE理念，对标人才培养目标中的知识、能力、素质全方位育人原则，以立德树人为本，以成果导向为前提，精选教学内容。

以线上线下混合式教学模式，代替原有单一线下面授或单一线上MOOC形式。

线上按知识点精讲，线下案例式串讲，以虚拟仿真形式在线下课程演示典型电路。

为实现工程类人才的实践能力提升，以成果导向为思路，课堂教学与企业案例、科研、学科竞赛相结合，提高课堂教学的鲜活性和生动性，同时体现知识的应用性。

激发学生学习的主动性和积极性，逐步养成自主学习习惯。

经过课程学习后，学生可以达到应用理论知识，分析产品电路功能；设计满足需求的功能电路的能力，按照需求，制定设计方案，选择合适的器件和单元电路，搭建、测试、调试出满足需求的完整功能电路。

课程目标紧扣培养目标，以学生学习效果（即成果）为导向，进行反向教学设计。

2课程教学改革思路2.1课程教学改革重点解决的问题本课程为专业核心课，内容逻辑性强，难度大，入门难，学生畏难情绪大。

本门课程隶属于应用型专业课程体系，课程目标中对于人才培养的要求，注重理论结合实际能力、主动学习思考能力的培养，及自主电路设计思维的形成，而以从前的单纯线下讲授的教学方式，教学效果差，学生能力提升不明显。

线下教学资源中的教材部分，无思政内容融入，重难知识点无视频、仿真等信息化手段辅助，不符合现阶段学生的认知习惯。

模拟电子技术教程教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《模拟电子技术教程》的第五章，主要介绍了运算放大器的基本概念、性质及应用。

具体内容包括运算放大器的组成、符号表示、输入输出特性、共模抑制比、差模放大倍数等。

二、教学目标1. 使学生了解运算放大器的基本概念，理解其组成及符号表示；2. 培养学生掌握运算放大器的输入输出特性，能分析实际电路中的信号放大过程；3. 培养学生理解共模抑制比和差模放大倍数的概念，并能运用到实际电路分析中。

三、教学难点与重点重点：运算放大器的基本概念、符号表示、输入输出特性；难点：共模抑制比和差模放大倍数的计算及应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪、教案；学具：课本、笔记本、三角板、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：介绍运算放大器在实际电路中的应用，如模拟信号放大、滤波、积分、微分等；2. 讲解运算放大器的基本概念，示例说明其组成和符号表示；3. 分析运算放大器的输入输出特性，通过示例电路图引导学生理解信号放大过程；4. 讲解共模抑制比和差模放大倍数的定义，演示计算方法，并进行实际电路分析；5. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际电路，求解信号放大倍数；7. 布置作业。

六、板书设计板书内容主要包括：运算放大器的组成、符号表示、输入输出特性、共模抑制比、差模放大倍数等。

七、作业设计1. 题目：已知一个放大电路，其中运算放大器的差模放大倍数为100，共模抑制比为40dB，求该电路的信号放大倍数。

答案：信号放大倍数为100。

电路图：（在此处插入电路图）答案：信号放大倍数为50。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际电路分析，使学生掌握了运算放大器的基本概念、符号表示、输入输出特性，以及共模抑制比和差模放大倍数的计算方法。

但在课堂上，对于共模抑制比和差模放大倍数的理解仍有一定难度，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：研究运算放大器在其他电子电路中的应用，如滤波、积分、微分等，提高学生对运算放大器的认识和应用能力。

模拟电子技术基础教学设计引言模拟电子技术是电子学基础课程之一，是为电子、通信、计算机、信息等专业学生所必须修习的一门课程。

作为一门基础课程，它对学生的电子学基础知识、思维能力以及实验技能等都有重要影响。

因此，教学设计的科学性和适应性对于学生的学习成果有着至关重要的作用。

本文将介绍一种基于任务驱动与案例教学相结合的模拟电子技术基础教学设计方案。

教学目标1.熟悉模拟电子技术的基本概念和基本电路。

2.掌握模拟电子技术中常用的铁氧体元件应用技术。

3.学会使用多用途测试仪测量电路参数。

4.能够独立完成模拟电子技术实验的设计、组装、调试等任务。

教学内容第一章模拟电子技术基础1.模拟电路概述2.模拟电路中的源、负载、放大器等概念3.常用的模拟电路分类第二章铁氧体元件应用1.铁氧体元件的基本原理2.铁氧体元件的工作方式3.铁氧体元件在RF电路和调制解调电路中的应用第三章多用途测试仪的使用1.多用途测试仪的应用范围和特点2.多用途测试仪的使用方法3.多用途测试仪的故障排查方法第四章实验设计1.从实用需求出发，设计简单的模拟电路和RF电路。

2.选择合适的元器件进行组装。

3.掌握多用途测试仪的使用方法，测量电路参数并调节电路。

教学方法任务驱动教学教师根据学生的实际需求，设计一些有具体应用背景的任务，以此来吸引学生的兴趣并激发学习热情。

例如，设计一款便携式天线信号放大器，使学生在学习中体会到模拟电子技术的应用。

（任务驱动教学方法可以查看 <>）案例教学教师利用案例教学方法，以实际应用为依据，将理论知识与实际应用相结合，让学生在案例中了解模拟电子技术知识的应用。

比如，利用真实的RF信号通信电路案例来进行教学，让学生能够真实了解到模拟电子技术知识的应用、设计思路以及遇到的问题等。

教学评价1.实验报告：学生需要对实验进行详细的记录，并在课后提交实验报告。

2.实验检查：教师在课堂上对学生的实验装置进行检查和评分，检查包括装置的组装方式、元器件的选择、调试结果等。