曾曦作文复习进程

曾曦作文教学法曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员，下面是小编整理的曾曦作文教学法，希望对你有帮助。

曾曦作文教学法一一、兵法解读：兵法招式：开头缘由+感官的内容+结尾感慨=一篇精彩的文章兵法适用范围：写景、状物、写人、记事兵法特点：1、源于草根：感官来自于生活。

在生活中所观、所感都可以成为感官成文的素材，所以这种兵法拥有丰富的习作资源和极强的生命力。

2、形式多样运用这个兵法，成文形式多样化，就是把感官时的所见、所闻、所感、所想的内容记录下来，开头说明感官的时间、地点、人物等，结尾处抒发自己的感慨即可。

3、彰显个性感官中观察的角度不同，个人所想不同，从中的感受不一样。

作者由于感官的事物、感官的角度、个人所想等有所区别，在选择感官对象、感官方式、以及观察内容等方面有所不同，充满个人特色。

4、兵法功效：感官能将作文写成不体裁的作文，这么夺人眼球的兵法，一定会让实践者大呼过瘾。

首先，兵法让感官发挥更大的极致，清除了学生对习作的恐惧，降低了习作的门槛。

其次，留心观察生活的点点滴滴，大大丰富了学生素材的积累。

最后，在简单有效的兵法中完成作文，对于学生来说小菜一碟。

二、游戏导入1、学我做师：孩子们，来这里上课都带什么来了？生：带文具盒、钢笔……师：同学们，带了许多学习上用的法宝，看来我们班的每位学生都是好学者，除了文具之类，你们还带什么了？生：（一脸惊慌）什么也没带？师：课堂上要用的其它宝贝都带来了吗？你在课堂上还会用到哪些宝贝？（走近学生，用手边摸学生的五官，边亲切地问）带着耳朵没？带着眼睛没？带着嘴巴没？带着鼻子没？生：带着呢。

师：该带的都带来了吗？这就足够玩了。

来，老师先李代检查检查带的这些东西都管不管用。

跟我一起来，伸出你的左手，掌心向外，再将你的右手伸出来，与左手掌心相对，五指交叉握在一起。

顺势由下向内翻转，手指不分开，两个大拇指顺势翘起各按住对应的鼻孔不动，其余四指松开伸直，掌心朝外者奖励学两声叫，掌心朝内者只有听的份。

Hi，各位学员们好昨晚我们参加了曾曦老师的第二次课程《绝杀技--作文不再怕观察》家长和孩子们听完之后豁然开朗，感觉打开了作文神秘的大门，为了帮同学们能更好地复习和巩固，刘佳老师特地给孩子们出炉了这份课堂笔记，家长们可以收藏一下哦~课程回顾《第二讲·分分钟写出好段落》大家是不是好奇如何分分钟写出重点突出，并且身临其境、绘声绘色、活灵活现、栩栩如生的好段落，那么，现在就跟刘佳老师携手走进昨晚的课程，共同回顾一下吧~从古诗学习写段落古诗我们都学过，那我们怎么样才能不死记硬背，从古诗中学习写出精彩段落呢？大家还记得昨天学到的是什么方法吗？脑筋转转转起来啦~一、写作方法提升之极简罗列法（宝宝堆词法）宝宝堆词法真的有用吗？那我们一起来大胆假设、小心求证哦~1.用两个字说出图中景物的名称2.按《天净沙》的格式罗列这些格式（上图中学渣版作品）看完以上内容，我们在试着完成以下这个小任务吧~重点：一定要记住格式哦：①5句②字数分别是66646③前3句都是2个两字名词哦~大家欣赏一下曾老师其他学生的小作品吧~（天净沙·书桌）（天净沙·厨房）（天净沙·猪池）通过以上内容，大家是不是验证了极简罗列法的实用性，并且发现我们看到的一切，无论美丑，都能变成有画面感、美好的文字，这就是曾老师教会了大家如何激活眼睛，打通作文和眼睛哦~现在，大家来完成第二个小任务吧~（任务二）Q&A:Q1.那我们学会了罗列法，那怎么才能和马致远先生一样精美文艺范呢？A1：罗列时，越简单越好，能不想象/比喻/夸张……就不想象/比喻/夸张……能不拟人就不拟人，能没动作就没动作……只罗列看到的人景物！大家记住了么？举例：（更改前）（更改后）小朋友们看一下更改前后的对比，是不是更改后比更改前多了静静地、淡淡的、雅雅的文艺范呢？大家感受到极简罗列法的魅力了吗？赶紧学起来吧！Q2.考试不考写诗，可惜极简罗列法没办法用来提高分数了……A2：在学习中不要思维僵化哦~极简罗列法不知适用于写诗，也可以用在写作方面哦，那到底怎么样才能做到呢？小朋友们的脑袋转起来啦~想一想如果用在开头/结尾，和各种描写中，该怎么用呢？一、用于作文开头：二、用于相貌描写：三、用于环境描写：四、用于神态动作描写：是不是通过以上小朋友的作业，发现身临其境、绘声绘色、活灵活现并不难，只要我们学会曾老师八大篇法中之一的《极简罗列法·看》，就可以完全身临其境啦~小朋友们赶紧用起来吧~。

对第一反应曾曦任务展开作文说到这个曾曦任务啊，那可真是有点意思呢。

我第一次接触这个曾曦任务的时候，就像是突然闯进了一个神秘的小世界。

这任务一出来，我的第一反应就是“啥？这是要搞啥大事情呢？”感觉就像是老师突然在黑板上写了一道超复杂的数学题，还没等你反应过来就说“开始做吧”。

我开始仔细打量这个任务，就像探险家在审视新发现的宝藏地图一样。

这个任务的要求就像是寻宝的线索，得一个一个去捋顺。

我当时心里就想：“这可不能马虎，就像走钢丝，一步错可能就全乱套了。

”然后呢，我发现这个任务里有些部分特别考验我的小脑袋瓜。

比如说，有些要求特别细致，细致得就像我妈挑菜，一片黄叶都不能放过。

我当时一边挠着头，一边琢磨着：“这得从哪儿下手呢？是先左边这块，还是先搞定右边那部分呢？”就像在迷宫里找出口，每一步都得小心翼翼的。

不过呢，这个曾曦任务也像是一场有趣的挑战。

它有点像玩游戏里那种有点难度的关卡，虽然一开始有点懵，但一旦开始深入去做，就会越来越有劲儿。

我就像是个勇士，在这个任务的“战场”上拼搏。

在做这个任务的过程中，我还闹了不少笑话呢。

有一次我理解错了一个要求，就像把去东边的路当成了去西边的路，结果做了半天发现完全不对路，那感觉就像自己辛辛苦苦搭了半天的积木，结果发现搭错了形状，只能推倒重来。

当时我就对自己说：“你这个小迷糊蛋啊。

”但是随着对这个任务的不断深入了解，我发现它其实也很有趣。

就像挖掘宝藏一样，每完成一小部分，就像是挖到了一颗小宝石，特别有成就感。

而且这个任务还让我学会了很多新东西，那些以前我可能都不会去注意的小细节，现在都像是我的小秘密武器。

现在回头看看这个曾曦任务，虽然一开始把我弄得有点晕头转向的，但真的是一次特别的经历。

就像吃榴莲一样，闻着有点怪，吃起来却别有一番风味。

这任务让我成长了不少，也让我在面对类似的挑战时，不再像个胆小鬼，而是能够自信满满地冲上去啦。

曾曦的作文新视角说起曾曦，那可是我们班出了名的作文困难户。

每次作文课，对他来说都像是一场噩梦。

记得有一次语文考试，作文题目是“记一次难忘的旅行”。

考试结束铃声响起，大家都纷纷交卷，只有曾曦还坐在那里，对着试卷抓耳挠腮，一脸的愁苦。

他的作文纸上，除了歪歪扭扭写了个题目，就只有寥寥几行字。

老师收卷的时候，他那可怜巴巴的眼神，仿佛在祈求老师再多给他一点时间。

后来，老师把他叫到办公室，语重心长地跟他说：“曾曦啊，作文可不是什么洪水猛兽，你得用心去感受，去描述。

”曾曦耷拉着脑袋，嘴里嘟囔着：“老师，我真不知道写啥，每次一看到题目，脑子就一片空白。

”为了帮助曾曦提高作文水平，老师专门给他制定了一个计划。

第一步，就是让他养成写日记的习惯，哪怕只是记录当天发生的一件小事。

曾曦一开始还挺不情愿的，觉得这是个额外的负担。

但在老师的“威逼利诱”下，他还是勉强开始了。

第一天，他在日记里写：“今天没啥特别的，就是上学、放学，无聊死了。

”这可把老师气坏了，老师在下面批注：“再仔细想想，路上就没有看到一只可爱的小狗？或者听到一段有趣的对话？”曾曦看到批注，若有所思。

第二天，他的日记稍微丰富了一点：“今天上学路上，看到一只胖乎乎的小狗，追着自己的尾巴转圈圈，太好玩了。

”老师给他点了个赞，并且回复：“很棒，那小狗是什么颜色的？它转圈圈的时候，周围人的反应是怎样的？”就这样，在老师的不断引导下，曾曦的日记渐渐变得有内容了。

有一次，班级组织去郊外踏青。

一路上，大家都兴高采烈的，欣赏着路边的美景。

曾曦一开始还是一副心不在焉的样子，可当走到一片油菜花田的时候，他突然瞪大了眼睛。

那片油菜花田，金灿灿的一片，微风吹过，花朵轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。

蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞着，发出嗡嗡的声音。

曾曦站在田边，看了好久好久。

回到学校后，老师让大家写一篇关于这次踏青的作文。

曾曦居然写了满满两页纸！他写道：“那片油菜花田就像一幅画，黄色的花朵像是被谁用颜料泼上去的，那么鲜艳，那么耀眼。

曾曦作文八大基本篇法[曾老师语文阅读作文辅导]曾老师在语文阅读作文辅导方面有很深的造诣，读曾老师的文章可以从中学到很多。

以下是小编为大家整理的关于曾老师语文阅读作文辅导，给大家作为参考，欢迎阅读!曾老师语文阅读作文辅导篇1阅读原文，找出这个情境出现的——具体背景，明确作者写这个情境的——写作目的背景一：妈妈去开家长会，老师公布了期末考试成绩，我的成绩一落千丈。

妈妈开完家长会，回忆自己整天陪着我一同做作业，一同上补习班，早送晚接的辛苦历程，哭了。

背景二：妈妈带我去参加钢琴比赛，经过层层角逐，我获得了全国少年组金奖第一名，站在领奖台上，母亲回忆自己十几年的艰辛付出，回忆孩子艰辛曲折的学琴经历，如今终于心想事成，哭了。

背景三：早年伤夫，中年失业，如今到了老年，突然传来噩耗，儿子在放学途中，被汽车撞死了，母亲哭了。

背景四：办公室里一个同事丢了钱，当时只有母亲在现场，其他人都在开会，大家都怀疑母亲，但母亲的的确确没有拿别人的钱。

面对大家的切切私语，母亲哭了。

同样是哭，背景不同，母亲哭的形式不同，作者要表现的写作目的截然不同：第一种背景——母亲是伤心地哭，作者写这个情节，唯一的写作目的就是——表现母亲的伤心之情。

第二种背景——母亲是激动地哭，作者写这个情境的写作目的是——表现当时母亲的激动之情。

第三种背景——母亲是绝望地哭，作者的写作目的是——表现母亲的绝望之情。

第四种背景——母亲被冤枉，是委屈的哭，作者的写作目的是——表现母亲的委屈之情。

扩写出来的文章，只有详略和原文有差别——原文略，扩后详，但不能违背的原则是：扩写出来的文章，必须和背景紧密联系，写作目的必须和原文保持高度一致。

如果扩写出来的写作目的和原文的写作目的风马牛不相及，写得再好，也不会得分。

针对背景一，失败案例：橘色的灯光，从天棚散落下来，一如远处飘来的琴声，悠扬、婉转、清新、明丽。

母亲的脊梁，挺得直直的，昂着脸望着远方，眼睛里虽然盛满了晶莹的泪水，但那眼神，是从未有过的明亮，就像黄昏里两颗颗金星，闪动着璀璨的光芒。

作文教学法培训资料快乐一三作文18讲（之一）作文教学的基本理念全国教育科学“十一五”规划课题全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》课题组曾曦前言：改变，从思想理念开始三十多年前我在读大学时，读过一本国外研究中国的书。

前言中有这么一句话：“中国人一直以自己是世界最勤劳的人自称。

但近代几百年，这个最勤劳的民族却一直深陷贫困和落后。

”这句话的边上，配有两幅大图片：一幅清代衣衫褴褛的贫民，一幅文革时衣服简陋的农民在田间劳动。

这句话当时给我以极大地震撼。

是啊，为何一个以勤劳勇敢而著称的名族，会如此落后和贫穷？三十多年过来了，中国已经是世界第二大经济体了。

我算是改革开放三十年的见证人，从“联产承包”到“无商不富”，再到“无工不富”再到“要想富先修路”再到“市场经济”……这个问题也早已有了答案。

我的助手饶奇来自北京平谷，前几天与他聊天时，他说他们村的农民，很多已经不下地种田了，田地被规模农庄承包了，只需要少数农民做做管理工作和辅助工作。

农民似乎没有以前劳累了，但我们却远比三十年前富强了。

这三十年，创造如此发展奇迹，是中国人一下子变得比祖宗更勤劳了？不是！这三十年中国人最大的变化是思想改变了！思想决定思路，思路决定出路！还是那么一群人，还是那些特质和技能，换了思想，才能事半功倍，改变困难局面。

作文也是这样。

作文教学不尽人意，老师们都很急迫地想解决这个难题。

很多老师一遇到我，就迅速抛出一个个具体问题，追问各种解决办法和技巧。

每每遇到这种情况，我都会建议：咱能先把这些具体问题放在一边，先用两节课时间换换思想和思路，好不好？换了思想和思路，还是那些技巧和方法，你就会迅速飞跃几个台阶。

反之，就算给了你各种技巧方法，也不过是拿着冰箱当碗柜，对实际教学没什么帮助。

不争论，少折腾，空谈误国，实干兴邦。

我们现在就静下心来，梳理梳理思想。

花两节课时间，结合课例，感受《一三作文》的七大思想理念：1.作文很重要；2.作文是教方法的；3.课堂评价首先要建设学生的心理安全；4.课堂评价要放下架子，把学生当“闺蜜”和“兄弟”；5.课堂评价一定要欣赏学困生；6.教学过程宜“先体验后概念，多体验少概念”；7.没人规定教学形式要刻板呆滞。

曾曦作文归纳法过程法说起写作文，那可真是让不少同学头疼的事儿。

但自从接触了曾曦老师的作文归纳法和过程法，我就像是找到了写作的“通关秘籍”，突然觉得写作文也没那么难了。

还记得有一次，老师布置了一篇写“校园的春天”的作文。

我一开始真是毫无头绪，不知道从哪儿下手。

满脑子都是“这可怎么写啊？”“春天的校园到底有啥特别的？”就在我抓耳挠腮的时候，我想起了曾曦老师讲的归纳法。

我决定先到校园里好好转转，观察观察。

我来到了校园的花坛边，哇，那五颜六色的花朵可真是好看极了！红的像火，粉的像霞，白的像雪。

一朵朵小花争奇斗艳，有的含苞待放，像个害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了灿烂的笑脸。

我仔细地看了看花瓣的形状，有的是椭圆形的，有的是圆形的。

花瓣的边缘还有小小的锯齿，摸起来痒痒的。

花朵们散发着阵阵清香，那香味儿直往我鼻子里钻，让我忍不住多闻了几下。

接着，我又走到了操场旁的柳树下。

柳枝随风飘舞，就像绿色的长辫子。

我伸手摸了摸柳枝，软软的，滑滑的。

柳芽儿嫩绿嫩绿的，像是一颗颗小小的翡翠镶嵌在柳枝上。

我不禁想起了那句古诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这春风可真是个神奇的“剪刀手”啊！再看看操场上，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢球，热闹极了。

我注意到一个小同学跑步的样子特别有趣，他的脸蛋红扑扑的，汗水顺着脸颊不停地流下来。

他的脚步有点沉重，但还是咬着牙坚持着，那股子认真劲儿真让人佩服。

回到教室，我开始整理我的观察所得。

按照曾曦老师的归纳法，我把看到的花朵、柳树、同学们的活动等分成了几个类别，然后分别描述每个类别的特点。

比如写花朵，我就归纳出了颜色、形状、香味等方面的特点；写柳树，归纳出了柳枝和柳芽的特点；写同学们的活动，归纳出了不同的运动项目和同学们的神态动作。

在描述的过程中，我又运用了曾曦老师教的过程法。

比如说写花朵绽放的过程，“一开始，小花苞紧紧地闭着，像是在睡大觉。

慢慢地，它伸了个懒腰，露出了一点点粉色。