《有趣的汉字》课堂实录

《有趣的汉字》课堂实录一、组织学生：师：同学们好？生：老师好！师：同学们喜不喜欢美术课？生：喜欢！师：正是同学们喜欢美术课，所以美术老师也特别受欢迎。

今天我跟大家一起上一节美术课，希望同学们通过这节课更加喜欢美术，也希望同学们顺便喜欢一下我，可不可以？生：……二、导入：1、师：讲课之前我们先来做个游戏，叫做“破解图画密码”，咱看看哪个高明的同学通过观察能找出画中的奥秘。

2、教师出示范画：①“守株待兔”师：画的什么？（生：成语守株待兔）师：你是怎样看出来的呢？生：……师：很好！同学们看到的只是画的表面，其实，画中还隐藏着特殊的密码，看看谁能够来破解这个秘密？（教师提示：四个对象，每一个对象是一个？）生：……师：很好，能不能指给同学们看？师：这个同学真是火眼金睛，很快就发现了画中的秘密，你很善于观察，真棒！师：咱再来看一幅画：②“自投罗网”师：这幅画画的什么？谁来说一下？这幅画也有密码藏在里面，谁看出来了？生：……师：很好，这位同学能通过表面现象找到事物的真相，很了不起，我看你长大了可以当个侦探。

师：哦！刚才两幅画原来都是用汉字变形后画成的，对不对？生：对。

师：依我看，这两幅画不光使用了汉字变形，而且还做到了字、画、义巧妙地结合，画就是字，字就是画，字和画一起表示了意思，作者的创意非常奇妙！师：老师还有个问题，这两幅画是用什么工具和材料画的呢？生：毛笔、宣纸、墨汁等。

国画水墨画法。

师：是不是用这些工具！（展示示范作品“笔墨纸砚”），笔墨纸砚传统上我们叫做——“文房四宝”。

我们看这幅画是不是也有密码呢？好玩吗？有趣吗？生：有趣。

师：这节课咱就来学习一下“有趣的汉字”教师板书“有趣的汉字”三、授新课1、师：汉字是我们什么课上学的？生：语文课。

师：那，我们这节美术课要学习汉字什么呢？2、师：这节课我们首先来研究一下汉字的起源和发展。

下面呢，我们通过一个视频来了解一下，同时注意一个问题“汉字有哪些书体？”（视频《汉字的发展历史》）①第一个问题：“汉字有哪些书体？生：……师：这个同学回答的非常好，一是说明刚才他听的认真，第二也说明他的知识很丰富。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字组词》课堂实录课堂内容概述本节课是人教版小学语文五年级上册的《有趣的汉字组词》课。

本课通过丰富有趣的教学活动，帮助学生在游戏中研究汉字的组词规则，提高他们的语言能力。

教学过程课堂开始，老师向学生简要介绍了四个汉字：木、火、土、水，并用具体的图片示例展示了这些汉字的意思。

接着，老师分小组让学生们在黑板上画出这四个汉字。

这样的互动活动使得学生们能够更好地理解和记忆汉字。

接下来，老师讲解了汉字组词的规则。

他们向学生展示了一些由汉字组成的词语，并让学生们归纳出这些词语的规律。

学生们积极参与，将不同的汉字按照规律归类，并互相分享自己的归纳结果。

为了巩固学生对汉字组词规则的理解，老师设计了一系列的游戏。

他们以小组为单位进行比赛，要求学生们根据给定的汉字，通过组词比赛来检验自己的理解。

这样的活动既激发了学生的研究积极性，又加深了他们对汉字组词规则的印象。

最后，老师收集学生们的作品，并对他们进行个别评价和指导。

在评价中，老师鼓励学生们想象力的发挥，同时指出他们在组词中可能存在的问题，并提供改进的建议。

通过这样的评价和指导，学生们能够更好地掌握汉字组词的技巧。

教学效果通过本节课的教学活动，学生们对汉字组词的规则和技巧有了初步的理解。

他们通过互动活动和游戏的方式，提高了对汉字的认识和运用能力。

同时，学生们在小组合作中培养了团队合作精神，并通过评价和指导不断提升自己的研究水平。

该课堂实录充分发挥了创造性和趣味性的教学方法，帮助学生们更好地研究汉字组词。

教师鼓励学生互动参与，在游戏中研究，使得学生们对汉字组词规则的掌握更加深入和有效。

结束语通过《有趣的汉字组词》这节课的实际教学实录，我们不仅能够看到学生们在语文学习中的进步，更能够体会到创新教学方法的重要性。

通过以游戏和趣味为主导的教学方式，我们可以激发学生的学习兴趣和积极性，使得他们对汉字的学习更加愉快和有效。

《有趣的汉字》课堂实录——综合性学习成果展示一、教学目标（1）通过学习，学生能初步了解汉字的构字方法及演变。

（2）激发学生探究汉字的兴趣，同时渗透爱国主义教育。

（3）通过学生对提出的问题进行收集、研究、整理、应用，初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究的方法，发展想像能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。

二、教学重点激发学生热爱汉字、热爱祖国的思想感情：拓宽视野，了解汉字的发展；初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究学习的方法。

三、教学难点初步了解汉字的发展，并能进行自主探究学习。

四、教学过程1．导入揭题师：（组织学生观看一幅甲骨文字，谈话导入）同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了，是我们祖先创造的，可有趣啦。

在我们眼前所出现的是中国古代的甲骨文字，你们能认出这是些什么字吗？（月、鸟、牛、羊）中国的汉字可神奇啦，作一名中国人，我真感到骄傲。

我对咱们的汉语言文字产生了浓厚的兴趣，真希望你们的成果展示能带我走入神奇的汉字世界。

通过这次综合性学习，同学们也一定感到了汉字的神奇有趣。

汉字究竟怎样有趣呢？下面就让我们一起来看看，首先有请第一组上台展示他们的探究成果。

2．成果展示（1）汉字的构成王丹丹：尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好。

我们组主要探究的是汉字构字的趣味性。

首先请大家听我讲个故事（勺）。

请问，这是一种什么构字方法？有请吴丹同学为我们介绍象形字。

吴丹：象形字就是模仿事物的形体创造的字，例如水、山、龟。

王丹丹：其实汉字的构字方法除了象形外，还有指事、会意、形声，下面有请同学介绍指事这种构字方法。

刘诗源：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字方法。

例如：凶、上、下。

王丹丹：欢迎丁洁同学为我们介绍妙趣横生的会意率。

丁洁：由两个或两个以上的象形字、指事字会成一个新的意思，如“休、从”。

王丹丹：告诉大家一个公开的秘密，在《说文解字》中收集了1167个会意字，比象形、指事字多得多，不过常用汉字中大多数汉字是形声字。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字
变形》课堂实录
课堂概述
这节课主要介绍了人教版小学语文五年级上册的《有趣的汉字变形》一课。

本课旨在通过讲解汉字的演变和变形规律，培养学生对汉字的兴趣和理解。

课堂内容
1. 教师首先介绍了汉字的起源和发展历史，引导学生了解汉字的古代形态，并与现代汉字进行对比。

2. 接着，教师详细讲解了部分汉字的变形规律，例如“人”字的演变过程和“心”字的象形变化。

3. 在讲解过程中，教师运用多媒体和图片展示了不同时期的汉字形态，帮助学生更直观地理解汉字变形的过程。

4. 教师还进行了汉字变形游戏，让学生根据所学内容填充汉字的不同部分，加深对汉字结构和变形规律的认识。

教学目标
通过本节课的研究，学生将能够：
- 了解汉字的起源和演变历史；
- 掌握部分汉字的变形规律和象形意义；
- 增强对汉字的兴趣和理解；
- 提高汉字书写的准确性和美观度。

教学效果
经过本节课的研究，学生对汉字的变形规律和意义有了初步的认识，对汉字产生了浓厚的兴趣。

在游戏环节中，学生积极参与，能够较准确地填充汉字的不同部分。

通过教师的指导和引导，学生的汉字书写能力和观察能力得到了提高。

总结
本节课通过介绍汉字的起源和变形规律，培养了学生对汉字的兴趣和理解。

通过多媒体展示和互动游戏，加深了学生对汉字变形的认识。

通过本课的学习，学生对汉字的演变和变形有了更深入的了解，为之后的学习打下了良好的基础。

人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录有趣的汉字课堂实录教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。

2、运用字与画相结合的设计方法，水墨的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。

从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。

3、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。

激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。

教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合及水墨与剪纸相结合的方式设计表现出有趣的汉字。

从中感爱中国文化的魅力。

教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。

一、引入新课1、师:同学们看，这是什么字？你是怎么认出来的？2、老师这还有不同字体的象，同样都是象，但写法却不同，中国的汉字真是神秘有趣，今天我们就到汉字的王国里去探寻一下它独特的魅力。

（课题：有趣的汉字）二、探索汉字的发展通过课前微课的学习，检查同学对中国文字的认知程度。

1 / 6象形文字的起源师：哪位同学知道最早的文字是什么？生：甲骨文师：对，板书：甲骨文。

那为什么叫甲骨文？生:答师：对。

早在五六千年前，那人类还没有出现汉字，为了便于记录和交流，，人们就根据事物的特征，用图形和符号记录在龟壳或兽骨上。

这就是出现在夏商之际的甲骨文（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。

记录的这些内容与物体形状很相像，于是慢慢的就有了象形文字。

甲骨文的很多字都源于象形文字。

4、象形文字的展现师：同学们，大屏幕上的文字，你们都能认出来么？（请同学起来回答）生：这些字很形象，我认出了马羊你们怎么认的这么快？生：这些字非常直观简练，很形象，我们一眼就认出来了。

《有趣的汉字》活动指导课课堂实录一、谈话引入、回顾交流师：上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。

看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。

（教师出示课件中的计划书，学生认真看）师：这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。

让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。

（师生鼓掌）师：根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？生：（齐答）是!师：那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？哪些小组愿意给大家讲一讲？（生纷纷举手）师：“书香小组”要来介绍。

（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？“书香小组”代表：我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。

师：（插话）哦，是三项内容。

“书香小组”代表：（继续介绍）我们的分工情况是：付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。

师：短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的？能给大家介绍一下吗？“书香小组”代表：我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。

师：看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。

还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？（“天龙小组”同学举手）师：（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。

“天龙小组”代表：我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。

我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。

我们也是通过上网和查书搜集到的资料。

综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评一、回顾与分享，激发兴趣师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。

让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流，周末登山猜谜）师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体激趣导入）二、畅游字谜乐园文字谜小屋1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。

师：(出示1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

)生：（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！（“耶！”一片欢呼声、掌声。

）（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）2、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。

生2：我是买了一本谜语书。

生3：我也有一本谜语小。

师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

3、小组汇报。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？哪组准备考考大家？（各组都纷纷举手）谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。

（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了！（公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字
字义》课堂实录
第一课：汉字的奥秘
今天我们研究了《有趣的汉字字义》课程的第一课，主要讲解了汉字的奥秘。

以下是本节课的实录：
- 老师首先向同学们介绍了汉字的起源和发展历史，提到汉字是非常古老而且有趣的文字系统。

- 老师以一些常见的汉字为例，向同学们解释了汉字的构成和意义。

例如，“人”字由两个“亻”组成，表示人类；“日”字则表示太阳等等。

- 同学们积极参与，提出了一些关于汉字的问题，并和同学们一起讨论了这些问题。

例如，为什么有些汉字看起来像它们所代表的事物呢？
- 老师鼓励同学们积极观察、思考和动手实践，以更好地理解汉字的意义和构造。

通过本节课的研究，同学们对汉字的奥秘有了更深入的了解，也激发了他们对汉字的兴趣。

接下来的课程中，我们将继续研究更多有趣的汉字字义。

人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字字义》课程实录
第一课：汉字的奥秘
- 汉字的起源和发展历史
- 汉字的构成和意义
- 同学们的问题和讨论
- 鼓励观察、思考和实践
通过本课的学习，同学们对汉字有了更深入的了解，激发了他们的兴趣。

《有趣的汉字》的教学实录一、激情引趣-—对竹的直观感触师:同学们,今天陈老师给您们带来一件特别特别的礼物。

想明白是什么不？谁情愿上来感受一下？猜猜到底是什么呢?(请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物)您猜到了不?生:“竹”。

师:那我们来看看到底是不是竹。

(打开礼品盒拿出竹子)哦,原来确实是竹。

同学们,请观察竹到底长什么样？(展示一根竹)竹杆笔直又挺拔,竹叶翠绿又茂盛。

关于竹,您们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。

生:胸有成竹,竹报平安……师:那老师也来说一句关于竹的诗句吧:“宁可食无肉,不可居无竹。

"这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。

事实上在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平常就能够多去了解和积累。

(反思:在此环节中,竹文化的引入自然而恰到好处。

竹的细节地分析特别透彻、在设计中,由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语,学科间相互有了一定的渗透。

同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。

)二、探究-—创字过程的体验师:同学们能不能用特别少的线条画出竹的特征呢？您们来试试吧。

还有谁情愿来试试？(抽两人上台在黑板上画竹)我们大伙儿都来在白纸上试试,比一比,看谁用的线条少,而且画得快。

陈老师也和大伙儿比赛一下。

(教师用极少的线条在黑板上画出竹)您们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢?生:老师的。

(学生指着老师画的竹)(反思:师生互动,充分调动了学生学习的积极性和参与性,学生学习的兴趣增强。

引发探究的欲望,课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。

)三、讲授—-汉字的发展、演变史1。

揭示竹的品质。

师:现在来看看,竹差不多变成了一个特别简单的符号、这种符号事实上就是人类最早的文字--象形文字。

(板书:象形文字)我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。

(在黑板上写出现在的“竹”字,进行比较。

)同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢?生:是、师:我们的汉字有趣不？生:有趣。

“有趣的汉字”教学实录刘海波片段一：师：今天这堂课老师给大家带来一件礼物，你们快来看看，能发现什么？（白板课件出示）学生：这是一副画啊。

学生：不对，这是一个字，看起来象个“鸟”字。

师：对，是“鸟”字。

中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源，你们喜欢这幅作品吗？生：喜欢。

师：这一节课，我们就一起来体验一下汉字的有趣吧。

片段二：师出示课件：谜语：师：小组讨论一下，这几个谜语的谜底是什么？有什么异同点？生：第一个字谜是“日”。

师：告诉大家你是怎么猜的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。

师：你能联系我们的生活来猜这个字谜，好方法。

第二个字谜谁猜出来了？生：第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。

师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。

运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。

师：你也掌握住了这种巧妙的方法。

那第四个字谜的谜底是什么？生：我认为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。

师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。

猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。

下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。