人教版七年级上册地理气温的测量

人教版初中地理《气温和气温的分布》说课稿各位评委，各位老师：大家上午好，我为大家说课的题目是人教版七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》。

我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法与学法分析，教学过程分析，板书设计和效果预测来阐述。

首先是说说我对教材的分析：本节教材讲述了气温的概念与测定，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。

气温的测定要求学生会估算日或年平均气温，气温的变化则需要通过阅读气温变化曲线图来分析气温日变化或年变化的规律以及气温日，年较差，气温的空间分布规律则需要通过观察世界等温线分布图来理解。

总而言之，本节教材，是属于世界地理总论部分，是世界区域地理、中国地理部分对气候特征描述的基础，本节是本章上节课内容《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界的气候》的基础，起到了承上启下的作用。

接下来我为大家说说学生的情况：从七学生的年龄特征来看，他们好奇，好动，好表现，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。

但同时对初一孩子来说，地理是门新课程，学生知识储备少，读图，析图，抽象能力恰恰较差。

所以。

学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。

我校初一新生在开学前已经接受了导讲评教学模式的训练，学生的小组合作意识较强，自主学习、合作探究的意识已经初步形成，对于探究本课的重难点具备了良好的条件。

基于教材特点和学生情况，结合新课标的要求，我把本课教学目标确定为：知识与技能：①知道并会计算日、月、年均温和日、年较差的方法。

②读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。

③初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。

过程与方法：①搜集、整理气温对人类生产生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。

②运用图文资料和生活实例，引导学生参与教学，通过对比，读图分析，活动探究等方法，使学生掌握地理事物分布和发展的基本规律。

七年级地理上册气温知识点气温是指空气的温度，是地球大气状态的重要组成部分。

它不仅对人类活动和生命形式有着重要的影响，同时也是对特定天气和气候事件的评估所必需的。

气温知识点是地理学习的重要内容之一，本文将从以下几个方面对七年级地理上册气温知识点进行探讨。

一、气温的测量气温的测量通常是通过使用温度计来完成的。

温度计是一种能够测量物体温度的仪器。

地球上通常使用的温度尺度是摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

而在科学家之间交流时，还会使用开氏度（K）来表示气温。

二、气温的变化气温受到以太阳为中心的地球运动和地球自转的影响。

太阳能够输出大量的热能，经过大气层的屏障后，部分能量被大气层中的某些成分吸收，而剩余的部分则会反射回太空。

气温受到气压和湿度等因素的影响。

气压是指空气压在物体上的压力，而湿度则是指空气中水蒸气的含量。

当气压高时，气温通常会下降。

当湿度低时，气温通常较高。

三、影响气温的因素气温受到很多因素的影响。

以下是一些主要因素：1. 纬度随着纬度的增加，太阳照射地球的角度变小，导致高纬度地区气温相对较低。

2. 海洋和陆地海洋和陆地在日光和热量吸收方面有着不同的特点。

海洋表面的水能够吸收和储存大量的热量，因此沿海地区气温较为温和。

而陆地表面不能像海洋表面那样吸收和储存大量热量，因此在白天温度往往很高，而在夜晚却很低。

3. 气候气候是对一个地区长期平均气温和降水量等要素的度量。

地球上不同的气候类型和区域会对气温有着不同的影响。

例如热带雨林地区通常温暖潮湿，而沙漠地区则炎热干燥。

四、气温的应用气温对人类活动、地球表面以及自然生态系统有着深刻的影响。

人们通过气温预测来预防和减轻自然灾害，如台风和旱灾等。

气温也会对城市、农业和其他产业产生影响，对制定政策和决策也起到重要的参考作用。

五、结论本文对七年级地理上册气温知识点进行了简要的介绍。

气温作为地球大气状态的重要组成部分，受到诸多因素的影响。

深入理解气温知识点可以有助于更好地理解世界自然和人文环境。

第三章第二节《气温的变化与分布》知识点总结2023-2024学年人教版地理七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》知识点总结一、气温的变化1、气温的含义：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。

2、气温的观测地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。

气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。

这些观测仪器放置在百叶箱中。

（1）温度计的放置：将温度计放在离地面1.5米处的百叶箱中。

（2）观测时间：自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。

在我国，人工观测记录气温一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各进行一次。

3、气温的描述与计算描述一个地区的气温，通常使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

（1）日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

一天中4次测得的气温相加，除以4。

（2）月平均气温：将一月中每天的平均气温加起来，除以该月天数。

（3）年平均气温：将一年中各月的平均气温加起来，除以12。

4、气温的变化（1）气温日变化：通常用气温日变化曲线图来描述气温在一天中的变化。

一天中气温最高值午后2时（即14时）左右一天中气温最低值日出前后气温日较差一天中最高气温－最低气＝气温日较差。

气温日较差越大，气温日变化越大；气温日较差越小，气温日变化越小（2）气温年变化：通常，用气温年变化曲线图来表示气温在一年中的变化。

气温年变化以一年为周期的气温变化半球北半球南半球海陆位置陆地海洋陆地海洋月平均气温最高值7月8月1月2月月平均气温最低值1月2月7月8月气温年较差一年内最热月平均气温－最冷月平均气温①气温年变化曲线图的判读：a. 判半球：判断该地位于北半球还是南半球。

最热月平均气温出现在7月前后为北半球；最热月平均气温出现在1月前后为南半球；b. 找极值。

即最热、冷月平均气温的数值及月份；C. 看弯曲，析变化。

看气温曲线弯曲程度的大小，分析气温的变化。

气温的变化与分布第1课时气温的变化设计说明本节课的内容与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,通过学生谈气温的变化,增加学生的参与度,通过绘制气温变化曲线,培养学生的地理实践力,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标1.运用地图和资料了解气温及测定方法。

2.学会初步绘制和判读气温曲线图。

3.初步了解气温日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的计算方法。

重点难点重点:气温的日变化和年变化。

难点:气温曲线图的绘制和判读。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:通过学习,我们知道气温是天气的重要组成因素之一,同学们谈谈今天的气温是高还是低。

学生:各抒己见。

教师:今天我们就来了解一下气温的变化。

联系实际,导入新课,让学生没有陌生感。

教师:阅读教材第72页,了解气温的含义及表示。

学生:气温是指空气的温度。

生活中,人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

描述一个地区的气温,还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

教师:我国采用摄氏度表示温度,符号表示问答法授课有利于学生快速从教材中获取有效信息。

为“°C”。

教师:阅读教材第73页“思与学”,了解气温的观测工具和地点。

学生:气温的观测工具是温度计,一般放置在百叶箱内,距离地面约1.5米。

教师拓展:温度计放置在百叶箱内观测,可以减少风的流动对气温数据的影响,离地面1.5米高度的气温较为稳定,且是人类直接感受的气温。

教师:观察教材第72页图4.7日平均气温示意,计算日平均气温。

看是否和右面的日平均气温相符。

学生:2时约为4°C,8时约为8°C,14时约为16°C,20时约为12°C。

日平均气温=(4+8+16+12)÷4=10°C。

计算日平均气温可以提高学生的计算和理解能力,属于跨学科实践。

气温的变化一、气温的观测地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的温度。

气温的观测工程包括实时气温、日最高气温和日最低气温。

观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。

这些观测仪器放置在百叶箱中。

1. 温度计的放置：将温度计放置在离地面1.5米处的百叶箱中来测定气温。

2. 观测时间：对气温的观测 ,通常一天要进行4次 ,在我国一般在北京时间8时、14时、20时、2时进行观测。

二、气温的计算描述一个地区的气温时通常使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

1. 日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

把一天中四次测得的气温值相加 ,除以4。

2. 月平均气温：将一月中每天的平均气温加起来 ,除以该月天数。

3. 年平均气温：将一年中各月的平均气温加起来 ,除以12。

三、气温的变化午热晨凉 ,冬寒夏爽 ,气温在不断变化。

一个地区的气温变化是有规律的 ,以一天为周期的气温变化 ,叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化 ,叫做气温年变化。

通常 ,用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

1. 气温的日变化概念：一天中 ,最高气温出现在午后2时左右 ,最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差 ,叫做气温日较差。

思考：一天中的最高气温为什么出现在午后2时？因为空气中的热量来自地面 ,正午过后 ,太阳高度虽然降低 ,太阳辐射开始减弱 ,但地面获得的太阳辐射的热量仍然比地面失去的热量多 ,地面储存的热量继续增多 ,温度继续升高 ,地面辐射继续增强 ,气温也继续上升。

气温升到最高 ,这需要一个过程 ,因此 ,在午后2时左右 ,气温才能到达最高值。

2. 气温的年变化一年中 ,北半球气温 ,通常大陆上7月最高 ,1月最低；南半球那么1月最高 ,7月最低。

海洋上 ,北半球气温8月最高 ,2月最低；南半球那么2月最高 ,8月最低。

一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差 ,叫做气温年较差。

气温的分布一、等温线在地图上 ,把气温相同的各点连接成线 ,就是等温线。

第二节气温的变化与分布答案：（1）14时前后（2）日出前后（3）7月（4）1月（5）大（6）小（7）降低（8）海洋和陆地（9）海拔高处气温较周围低1．气温的变化（1）气温的定义：气温是指大气的温度（2）气温的观测①观测工具。

气温的测量工具是温度计。

温度计有很多种，如下图所示，不同的温度计测量范围和用途不同。

析规律温度计的种类温度计一般分为液体温度计、空气温度计和感应温度计三类，我们常用的体温计就是液体温度计，最方便的是感应温度计。

②测量方法。

气象站观察和记录的气温，是用放在百叶箱内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。

③测量时间和温度的计算。

一般在每天的北京时间8时、14时、20时和2时观察，把四次结果相加除以4，就得出了一天的平均气温。

如下图所示：点技巧月平均气温和年平均气温的计算把一个月的日平均气温相加除以天数，得到的就是月平均气温；把一年中的月平均气温相加除以12，得到的是年平均气温。

④气温的表示。

国际上一般有两种气温的表示方法，分别是摄氏度和华氏度，我国采用摄氏度表示气温，单位是“°C”。

规定冰水混合物的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃【例1－1】下列关于气温和气温观察的叙述，错误的是（）。

A．气温是指大气冷热的程度B．气温的测量一般每天要进行4次，分别是北京时间的8时、14时、20时和2时C．测量气温的时候，要把温度计放置在离地面1.5米处的室内D．气温是天气的重要组成部分解析：测量气温的时候，不能放置在室内，要放置在百叶箱内部，这样才能正确地测量空气的温度。

答案：C（3）气温的变化①日变化。

据测量，一天中气温总是在变化，最高气温一般出现在午后2时左右，最低气温一般出现在日出前后。

一天中最高气温和最低气温之差，叫做气温日较差。

释疑点日最高气温与最低气温在学习地球运动的时候知道，在12时的时候太阳高度达到最大，此时的光照最强，但是这时候空气中的温度还没有达到最高值，在继续上升，一直到午后2时左右才达到最高值，此后就开始下降，到第2天日出前后达到最低。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》是本册的重要内容之一。

本节课主要介绍了气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。

通过学习本节课，学生可以了解气温对生活和生产的影响，提高对地理环境的认识。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布较为复杂，需要学生通过地图、数据等资料进行分析。

此外，学生在生活中对气温的体验较多，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温的概念、单位、变化规律和分布特点，了解气温对生活和生产的影响。

2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析气温的变化与分布规律，培养学生的地理数据分析能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的认识，提高关爱地球、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：气温的概念、单位、变化规律和分布特点。

2.难点：气温变化规律和分布特点的成因分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等资料，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过气温变化的小视频，引出本节课的主题。

2.讲解基本概念：介绍气温的概念、单位，让学生明确气温的定义。

3.分析气温变化规律：引导学生观察气温变化曲线图，分析气温的季节性变化规律。

4.探究气温分布特点：让学生观察世界气温分布图，分析气温的纬度分布特点。

5.小组讨论：让学生结合生活实际，讨论气温对生活和生产的影响。

6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下几个部分：1.气温的概念与单位2.气温的变化规律3.气温的分布特点4.气温对生活和生产的影响八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对气温概念、单位、变化规律和分布特点的掌握程度。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》说课稿3一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了气温的概念、测量和表示方法的基础上，进一步深入探讨气温的变化和分布规律。

这一节内容主要包括气温的年变化和日变化，以及影响气温分布的因素。

教材通过大量的图表和实例，帮助学生理解和掌握气温变化的规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气温有了初步的认识，掌握了气温的基本概念和测量方法。

但是，对于气温的变化和分布规律，以及影响气温分布的因素，可能还存在一定的疑问。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解气温的年变化和日变化规律，掌握影响气温分布的主要因素，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生的观察能力、思考能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 说教学重难点1.气温的年变化和日变化规律2.影响气温分布的主要因素五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频和动画，生动形象地展示气温的变化和分布规律。

3.学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国冬季和夏季气温分布的图片，引发学生对气温变化和分布的兴趣。

2.讲解气温的年变化和日变化规律：引导学生观察教材中的图表，分析气温的年变化和日变化规律，总结影响气温变化的主要因素。

3.分析影响气温分布的因素：通过实例分析，使学生了解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

4.小组讨论：让学生结合自己的生活经验和所学知识，讨论气温变化和分布对生产和生活的影响。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化对气温变化和分布规律的理解。

人教版初中地理教案气温教学目标：1. 理解气温的概念与测量方法。

2. 掌握气温的时间变化规律。

3. 了解世界气温的分布特点。

教学重点：1. 气温的概念与测量方法。

2. 气温的时间变化规律。

3. 世界气温的分布特点。

教学难点：1. 气温的时间变化规律。

2. 世界气温的分布特点。

教学准备：1. 教材《地理》七年级上册。

2. 气温变化图。

3. 气温分布图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：“你们知道这是用来测量什么的吗？”2. 学生回答，教师总结：这是用来测量气温的。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示。

2. 讲解气温的测量方法：气温的测量工具是温度计，常用的有酒精温度计和水银温度计。

3. 提问：“你们知道气温是如何变化的吗？”4. 学生回答，教师总结：气温会随着时间的推移而变化，一天中气温的最高值和最低值分别出现在什么时间。

三、气温的时间变化规律（10分钟）1. 教师展示气温变化图，引导学生观察：一天中气温的变化规律是什么？2. 学生回答，教师总结：一天中气温的最高值通常出现在下午两点左右，最低值通常出现在日出前后。

3. 提问：“为什么会出现这样的变化规律呢？”4. 学生回答，教师总结：这是因为太阳的辐射作用和地球的自转导致的。

四、世界气温的分布特点（10分钟）1. 教师展示气温分布图，引导学生观察：世界气温的分布特点是什么？2. 学生回答，教师总结：世界气温从赤道向两极逐渐降低，呈现出纬度递减的趋势。

3. 提问：“为什么世界气温会呈现出这样的分布特点呢？”4. 学生回答，教师总结：这是因为太阳辐射的强度随着纬度的增加而减弱，导致气温降低。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：气温的概念与测量方法，气温的时间变化规律，世界气温的分布特点。

2. 提问：“你们还有什么问题吗？”六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张气温变化图，标注一天中气温的最高值和最低值出现的时间。