《台阶》说课稿

《台阶》说课稿《台阶》是一首描写生活中的普通场景的现代诗。

通过描写人们上下楼梯的动作和情感，表达了人生的起伏、曲折和努力不懈的精神。

本文是由中国现代诗人王明仁所作。

他是一位着名的现代诗人，文风独特，作品以真实感人、富有哲理而著名。

全诗以简洁有力的文字，结合鲜明的意象和感人的情感，勾勒出了一个生动的画面。

在教学设计方面，我将从以下几个方面来为大家详细介绍《台阶》的教学：一、教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确理解并朗读《台阶》这首现代诗，了解现代诗的特点和与传统诗歌的异同。

2、过程与方法目标：通过诗歌欣赏、情感交流等方式，培养学生的感知能力和审美思维，提高学生对诗歌的欣赏能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生品味和思考诗歌中关于人生的深刻意义，培养学生积极向上、勇往直前的精神品质。

二、教学重点与难点：教学重点：正确理解和朗读诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。

教学难点：引导学生思考和感悟诗歌所表达的深层内涵，把握现代诗的特点和诗歌创作的独特之处。

三、教学过程：1、导入：让学生观看一段上下楼梯的视频，并引导学生讨论上下楼梯对我们生活的意义。

通过导入引发学生对诗歌主题的思考。

2、整体欣赏：播放录音，让学生跟随录音朗读诗歌，让学生通过声音和节奏感受诗歌的韵律和情感。

3、分段欣赏：将诗歌分成段落，逐段解读，引导学生理解每个段落所描述的情景，并提问引导学生发表自己的见解。

4、情感交流：引导学生谈谈自己在诗歌中读到了什么，感受到了什么。

通过分享，让学生理解诗歌的多重意义和诗歌对人生的启示。

5、诗歌朗读：选取几位学生进行诗歌朗读，并评价他们的朗读情感传递是否准确。

6、诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作一首与《台阶》主题相关的诗歌。

可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的语言和方式表达对生活的感悟和理解。

四、课后拓展：1、在课后，让学生将自己创作的诗歌进行朗读，并互相交流。

教师可以对学生的朗读进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。

《台阶》说课稿1000字本篇文章将为大家详细分析现代小说《台阶》的故事情节、描写手法、文化背景以及艺术价值等方面，以便于更好地理解和欣赏这部作品。

一、故事情节《台阶》是巴金先生的代表性作品之一，讲述了一个年轻女孩的成长和自我拯救的故事。

主人公年轻美丽，因为父亲对家的经营失误，家道中落，为了维持生计，只得去做一个舞女。

在酒馆中，她结识了一位来自京城的青年程伟元，在程的帮助下，阶渐渐地找回了自尊心和自信心，但最终因为她的贞操观念和地位的差异，两人分别走上了不同的道路，具有深刻的思想内涵。

二、描写手法《台阶》中的写实手法和现实主义的思想内涵让人难以忘怀。

在小说中，巴金通过对社会的描写，反映了当时中国封建社会的黑暗和残酷，以及女性在这个社会中一直受到的不平等和压迫。

阶和程的感情线，虽然凄美，但描写真实而细腻，展现了两个人对于性、爱、责任等问题的不同理解，以及阶对自我的认知和意识的不断提升。

三、文化背景《台阶》是一部重要的文化作品，它不仅体现了现代文学的创作精神和思想内涵，同时也反映了封建中国的历史文化背景。

小说中人物形象的塑造和故事情节的设计，表现了当时中国社会现状的一些问题和不足，对于当代的读者仍具有一定的借鉴意义。

四、艺术价值《台阶》不仅是闻名世界的现代文学作品，而且在文学史上具有特殊的意义和价值。

小说中刻画人物形象、描写社会风貌、表现思想感情等，具有独特的艺术价值，展现了现代文学的优秀特点，对文学的发展和进步产生了显著的影响。

总之，《台阶》是一部充满人性关怀、反映封建中国现状、展现现代文学创作精神的文化经典。

读完这部小说，读者不仅可以从中认识历史、了解文化，还能从阶的成长经历中，汲取勇气和智慧，真正成为一个懂得自我拯救的人。

《台阶》说课稿首先，我要介绍的是一篇经典的小说——《台阶》。

《台阶》是曹禺所著，讲述的是二十世纪初上海工人阶级的命运历程和他们所经历的意识形态变化。

作品以出身贫苦的小工李老实与富家少爷李定国的命运为主线，以他们在中国兴起的现代化背景下的成长和命运展开故事。

一、教材分析《台阶》是高中语文必修三中的一篇长篇小说，全文共分四章，共计13万余字，被誉为“中国小说史上具有革命性质的里程碑之一”。

它以富家少爷李定国和小工李老实的命运叙事为主线，在呈现出城市工人阶级生存状况的同时，深刻地揭示了在当时大时代背景下，二者因阶级、观念和道德等层面的差异带来的选择及其后果。

二、教学目的1、培养学生的历史研究能力，理解小说背景及时代背景下个人成长和命运的变化，增强历史意识和责任感。

2、帮助学生了解生活中的阶级差异和社会生态，增强学生的社会责任感。

3、注重培养学生的文学素养，让学生学会正确的阅读方法、提高理解能力，同时，学习如何把小说中的形式和情节、文化和社会现实相联系，增强人文情怀。

三、教学重点和难点（一）教学重点通过教学，使学生了解和把握小说的人物关系和主题。

（二）教学难点1、怎样把小说中的一个个形象故事和主题联系起来，形成有机的整体。

2、如何让学生了解小说中的历史背景、文化、风俗与故事情节之间的关系。

四、教学内容和方法（一）教学内容【1】理解小说的大背景在这个时代，上海是中国的军事、政治、经济卫星城市，工业化进程迅速发展，但由于中国逐渐走向资本主义社会，社会阶层的分化困扰着每个人。

因此，在全书中，阶级的观念是贯穿始终的。

【2】理解主要人物全书以李老实和李定国为主人公，阐述了两个完全不同的命运。

李老实出身贫困，劳动能力强，对生活有着自己的追求，有着自己的价值观；李定国则富有，来自名门望族，父母的权势和财富使他骄傲自满，直到是一个失败者。

【3】理解故事情节全书的情节经过鲜明的叙述，引领着我们认识一个个人物，了解他们改变命运的历程，在东方的舞台上，映照出阶级斗争现实的残酷性，带领我们走向“台阶”的终点。

《台阶》说课稿29引言概述：《台阶》是一部以青少年成长为主题的小说，通过主人公在成长过程中所经历的挫折、困难和成长，描绘了一幅生动的青春画卷。

本文将从五个方面对《台阶》进行详细介绍，包括小说背景、主要人物、情节梗概、主题思想和阅读价值。

一、小说背景1.1 作者简介：《台阶》的作者是当代著名作家张弛，他曾获得多个文学奖项，作品深受读者喜爱。

1.2 创作背景：《台阶》是张弛的代表作之一，于2005年出版，被誉为中国当代文学的经典之作。

1.3 文学流派：《台阶》属于现实主义小说，以真实的生活为背景，展现了人物的内心世界和社会现实。

二、主要人物2.1 主人公：小说的主人公是一个叫做小明的少年，他在成长过程中面临着家庭、学校和社会的各种挑战。

2.2 家庭成员：小明的家庭是一个普通的城市家庭，父母对他有着期望和关爱，但也存在着矛盾和冲突。

2.3 朋友同学：小明的朋友和同学在他成长过程中扮演着重要的角色，他们相互扶持，共同成长。

三、情节梗概3.1 少年的成长：小明在青少年时期面临着学业压力、人际关系等问题，通过不断努力和奋斗，逐渐成长为一个独立、坚强的青年。

3.2 家庭关系：小明的家庭存在着父母的期望和自己的选择之间的矛盾，他在家庭关系中经历了成长和思考。

3.3 社会挑战：小明在社会中面对各种挑战和困难，他通过自己的努力和坚持，逐渐走上了成功的台阶。

四、主题思想4.1 成长与坚持：《台阶》通过主人公的成长过程，表达了成长需要坚持和努力的主题思想，只有不断奋斗，才能走上成功的台阶。

4.2 家庭与责任：小说中家庭关系的描写，强调了家庭对于青少年成长的重要性，家庭是孩子成长的温暖港湾。

4.3 友情与信任：友情在小说中扮演着重要的角色，朋友之间的信任和支持，帮助主人公度过了成长中的困难和挑战。

五、阅读价值5.1 启发思考：《台阶》通过主人公的成长故事，引发读者对于成长、家庭、友情等话题的思考，让人深入思考人生的意义。

《台阶》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《台阶》的说课稿一、说教材1．教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同是小说但也是叙事类作品主要用叙述、描写的表达方式通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民他具有农民的朴实、淳朴、无私而且敢于拼搏的精神2．教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：知识目标:整体感知课文内容了解故事情节体会作者的感情能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴学习作者命题立意、组织材料的方法情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲尊重父亲的感情感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力培养对待人生的积极健康的心态3．分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的开头写父亲如何力大无比壮实如牛篇末写父亲腰也闪了连挑水也不能胜任了父亲终年辛劳舍不得破费一星半点连洗脚也是一年才洗一回父亲这辈子过得多么艰难小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进生产力以此迅速改变农村落后面貌结束老牛拉破车的日子故事围绕“台阶”命题立意组织材料使造房这个一般性的题材有了侧重点有了特色突出了父亲对社会地位的追求突出了父亲希望受人尊重的思想性格教学重点：把握故事内容分析父亲形象理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排二、说学生1．学生知识基础和生活经验本文立意新鲜情节朴素感人容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥初二学生学习起来有一定的难度应结合学生的生活经验重点突破2．能力分析学生对故事内容的把握没有问题并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵3．一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会三、说教法与手段依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学1．读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生反复读、读反复让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力2．情境设置法:在本节课上充分利用课件及背景音乐展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦4．以多媒体课件为辅助教学手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下:1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书2．朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情 3．讨论法：引导学生积极参与合作探究四、说教学过程设计1．教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高屋主人的地位就相应高”抓住了这个文眼就抓住了理解整个故事的关键就容易理解父亲的思想性格教学环节安排如下：（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以背景音乐《愚公移山》自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容）（二）整体感知：10分钟1．配乐朗诵要求学生勾画出生字词并结合课文解词2．让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事成为今天讲故事大王（学生通过两次不同要求的读特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础）（三）协作质疑：15分钟默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神）（四）品味赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键词句进行赏析同时课件演示父亲重修台阶的情景形象的感受这一震撼人心的画面理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德同时父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后他却不好意思坐上去）（此环节陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨多媒体课件的运用更形象、更直观）（五）拓展迁移：4分钟引导学生讲述自己的父亲要求抓住父亲的特点叙述清楚、生动、突出重点然后由同学们评出今天的发言明星（有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力）（六）师生小结：2分钟首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象）（七）作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品推荐阅读巴尔扎克的《高老头》2．教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会让每个学生都有表现自己的机会并注意对问题分层次整理给每个学生机会以提高其自信心3．重点难点处理探究人物形象应该在通读的过程中根据故事情节一一列出人物思想性格的要点然后整体思考加以整理看什么是性格的核心可以用“三问”引导学生把握内容分析人物一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋二问：父亲是造起一栋有高台阶的新屋的三问：新屋造好了父亲样4．教学手段的采用在理解父亲形象的时候播放背景音乐同时放父亲修台阶的课件引起学生共鸣5．板书设计台阶李森祥“台阶高屋主人的地位就相对高”三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。

这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。

从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。

《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。

从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。

二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。

在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。

但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。

三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。

掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。

引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。

3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。

让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。

四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。

学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。

2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。

引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。

五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。

八年级语文《台阶》说课稿八班级语文《台阶》说课稿1一、说教材《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八班级上册其次单元。

与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。

通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。

这一点也正是他有别于一般农夫之处。

另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。

依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:学问与力量：体会领悟父亲的情感与性格。

过程与方法：学习用详情刻画人物的写法。

情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：领悟父亲的情感与性格。

教学难点：学习用详情刻画人物的写法。

教学方法：朗读品尝法自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让同学整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。

鼓舞同学质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。

在合作探究中相机点拨与引导，使同学更深地理解文章主题。

老师在课前可让同学反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离同学生活较远而使同学在学习过程中产生畏难心情。

《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的仆人公又是一位农夫，对于八班级的同学来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。

所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使同学思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于同学理解和体会课文所表达的思想感情。

台阶一、教材与学情分析1.1 教材分析《台阶》是小学四年级上册语文课本的第三单元，共包含了一篇课文和一首诗歌。

课文《小河的朋友》以小男孩何翼思与小河之间的感情为主线，通过生动的描写展示了人与自然之间的和谐互动，旨在培养学生对大自然的热爱和保护意识。

诗歌《小河之歌》则表达了对小河的赞美之情，营造出愉悦的诗意氛围。

1.2 学情分析学生们掌握了基础的拼音和汉字，对课文的理解能力和阅读能力正在提升。

他们对大自然和生命有着浓厚的兴趣，对动物、植物和环境保护等话题产生了好奇心。

他们渴望通过课文了解更多关于自然和生态的知识，并培养对大自然的热爱和保护意识。

同时，学生们对诗歌的韵律和押韵也表现出一定的兴趣和敏感度。

二、教学目标2.1 知识目标•了解课文《小河的朋友》内容，能流利朗读并理解文中主要意思；•能正确使用课文中的生词和短语；•掌握诗歌《小河之歌》的朗读技巧和诗意。

2.2 能力目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•提高学生的朗读能力，培养正确的语音语调。

2.3 情感目标•培养学生热爱大自然和珍视生命的情感；•通过诵读诗歌，培养学生的文学情趣和审美能力。

三、教学重难点分析3.1教学重点•理解课文《小河的朋友》的主要内容；•控制语音语调，流利朗读课文和诗歌。

3.2教学难点•掌握课文中的生词和短语的正确使用；•理解诗歌《小河之歌》的诗意。

四、教学过程4.1 导入与前期准备通过问题引入，激发学生对大自然的思考：你们喜欢大自然吗？你们见过哪些美丽的自然景色？4.2 新课呈现1.让学生读一读课文《小河的朋友》的标题，猜猜这个故事会讲什么内容。

2.教师带领学生阅读课文，在阅读过程中注重指导学生正确朗读，理解文中的关键词和短语。

3.分组合作讨论，展示自己对课文的理解和感受。

4.3 学习课文和诗歌1.教师给学生逐句讲解课文，解释生词和短语的意思。

2.引导学生朗读课文，注意语音语调的掌握。

3.学生跟读诗歌《小河之歌》，感受诗歌的韵律和押韵。

台阶说课稿台阶说课稿15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的台阶说课稿，希望对大家有所帮助。

台阶说课稿1一、整体阅读，把握情节。

1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；2．讨论问题，理清情节（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？要点：台阶高，屋主人的地位就高。

（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。

（3）、新屋造好后，父亲怎么样？要点：人衰老了，身体也垮了。

二．集中讨论，分析形象。

1．说说你对父亲这个人物的看法。

2．学生讨论，教师归纳：l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

l他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

三．问题探究，把握主题。

1．设问；这篇小说要告诉我们什么？2．学生讨论，教师归纳：l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

四．深入品读，体会写法：1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。

2．学生自由发言，互相补充。

3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

台阶说课稿2我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。

下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。