人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节

4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。

为以后的学习打下扎实的基础。

二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。

三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。

四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。

五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。

学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。

怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。

【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3．举例说明激素调节与神经调节的关系。

4．尝试设计对照实验。

【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。

2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。

二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。

【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。

作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。

由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。

第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。

一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。

该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。

学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

辨证的认识生命。

3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。

主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。

二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。

能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。

有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。

三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

《激素调节》一、教学目标：知识性目标：1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。

（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。

情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。

2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．说出激素的概念和作用。

难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。

那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。

今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。

1几种主要的激素（1）生长激素课件展示：侏儒症和巨人症学生交流讨论观看图片，思考讨论回答患者的图片请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过分生长，身材过高）教师提问：①大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？②生长迟缓和过分生长分别说明了什么问题呢？③人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？教师提问：1我们可以采由学生总结出生长激素的主要作用学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状，再让学生阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的下部，同时学生总结回答垂体分泌的取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？2能否给成年侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者的图片）从中寻找分泌生长激素的器官——垂体。

第四节激素调节一、教材分析本节是继神经调节之后的激素调节，是对生命活动调节的补充。

其主要内容包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。

对比的方法，给出内分泌腺的概二、学情分析学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。

学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对激素调节是怎样进行的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。

三、教学任务分析（一）课标要求掌握人体内分泌腺及激素调节与神经调节的关系。

（二）学习目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（三）教学重难点重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验四、教法与学法分析启发式引导、多媒体教学法、学生实验法1.李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（）A．生长素B．甲状腺素 C．胰岛素D．肾上腺素2.某在团有一名身高约为70CM的成年特技演员，该演员智力正常，身体各器官发育也正常。

据此推测他可能是（）A.幼年缺乏甲状腺激素B.幼年缺乏生长激素C. 成年缺乏甲状腺激素D. 成年缺乏甲状腺激素板书设计：课后反思：。

激素调节初中生物教案【篇一：七年级生物《4-6-4激素调节》教案】人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：〔1〕说出内分泌腺的特点、种类。

〔2〕说出激素的概念和主要种类。

〔3〕举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

能力目标：〔1〕通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

〔3〕培养学生小组合作、团结协作精神。

情感、态度与价值观目标：〔1〕通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

〔2〕养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】〔1〕内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。

【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。

学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。

搜集有关内分泌系统疾病的资料。

【板书设计】教学设计1【课后反思】2【篇二：初中生物《激素调节》教学叙事】《激素调节》生物教学叙事我教过几年的生物，对于?激素的调节?这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。

随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。

我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。

要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。

这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。

第四节激素调节教学设计
教学目标
（一）知识方面：
1．说出人体内外分泌腺的特点、种类；说出人体的主要内分泌腺及它们所分泌的激素。

2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。

（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2．难点：归纳、整理阅读材料的能力，培养学生的提出问题分析问题的能力。

课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

人教版七年级下册第六章第四节《激素调节》教学设计创设疑问，引入新课一、人体内分泌分泌激素二、激素1、甲状腺激素[课件展示] 展示男女图片同学们，男性和女性到底有什么区别？人体都是从一个受精卵开始的，为什么会有男女的区别呢？雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发育，并使人体出现其他性别特征，可见，性激素参与人体生命活动的调节，除性激素外，人体内还有许多种激素，他们都具有重要的调节作用。

[课件展示]内、外分泌腺腺体图1 通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？2睾丸和卵巢分泌的性激素是怎样排出腺体的？[课件展示]内分泌腺和外分泌腺的比较归纳：内分泌腺的概念人体的内分泌腺构成内分泌系统[课件展示]人体主要的内分泌腺以及介绍它们的分泌物-——激素。

激素在人体血液中含量很少，但对人体的影响却很大，请看图片：[课件展示]：对照实验甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（表格）讨论：1、实验的变量是什么？如何区分对照组和实验组？2、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用?[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？2、怎样预防大脖子病？强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响雄性激素和雌性激素听教师谈话，感受身体的变化，体会激素调聆节的存在。

1 有唾液腺、汗腺等。

这些腺体的分泌物是通过导管将分泌物排出腺体外的。

2 睾丸和卵巢等内分泌腺分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

内分泌腺是人体内没有导管的腺体，它们的分泌物—激素，直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。

观察、分析、相互讨论甲状腺激素有促进生长发育作用患者脖子舯大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。

引起这种病的原因是由于一些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。