25课《最佳路径》教案

《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。

生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。

老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。

我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：我很喜欢。

这不受限制，自由自在。

生：我想拿多少就拿多少，没有人管。

（学生大笑。

）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。

生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。

要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。

师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。

再请大家朗读课文的3、4节。

【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。

教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。

教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。

在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。

《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。

课文《最佳路径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，分析并归纳出最佳的路径选择方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于探索的精神。

（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。

二、教学重点：1. 课文重点词汇和句型的学习。

2. 课文内容的理解和分析。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的路径选择方法的理解和运用。

2. 学生独立思考和团队协作能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《最佳路径》的文本。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示路径选择的相关图片，引导学生思考路径选择的重要性。

（2）邀请学生分享他们在生活中遇到的路径选择问题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。

3. 课文理解：（1）学生分组讨论，分析课文中的路径选择方法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 词汇学习：（1）学生自主学习课文中的重点词汇，理解词义。

（2）教师通过举例、游戏等方式，帮助学生巩固词汇。

5. 句型练习：（1）学生模仿课文中的句型，进行小组对话练习。

（2）教师选取优秀对话进行展示和点评。

6. 课后作业：（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。

（2）教师布置相关作业，检查学生的学习效果。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。

2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度，评估学生对路径选择方法的认识。

3. 词汇和句型掌握评估：通过学生朗读、对话练习和作业完成情况，评估学生对课文词汇和句型的掌握情况。

七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。

《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。

2. 培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决问题。

过程与方法：1. 通过实例引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 利用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。

情感态度与价值观：1. 培养学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。

2. 培养学生面对困难，勇于挑战的精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 路径的概念及寻找最佳路径的方法。

2. 运用逻辑思维和推理能力，解决问题。

难点：1. 如何引导学生发现并总结寻找最佳路径的方法。

2. 运用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 实例及相关的图示和模型。

学生准备：1. 课前预习相关知识点。

2. 准备好笔记本，记录学习内容和思考。

四、教学过程：1. 导入：利用一个生活中的实例，如旅游规划，引导学生思考如何找到最佳的路径。

激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：讲解路径的概念，以及寻找最佳路径的方法。

通过图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。

3. 实践：给出一个实际问题，让学生运用所学的方法，寻找最佳路径。

引导学生进行合作交流，分享解题过程和心得。

4. 总结：引导学生总结寻找最佳路径的方法和技巧。

强调运用逻辑思维和推理能力，解决问题。

5. 作业布置：根据本节课所学内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

五、课后反思：1. 教学效果：反思本节课的教学效果，学生是否掌握了路径的概念和寻找最佳路径的方法。

2. 教学方法：反思所使用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和积极参与。

3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供改进方向。

4. 教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保学生能够扎实地掌握相关知识点。

5. 教学策略：针对学生的特点，制定相应的教学策略，提高教学效果。

最佳路径教案
一、教学目标：
1. 让学生了解最佳路径的概念和意义。

2. 学习如何找到最佳路径。

3. 培养学生的问题解决能力和创新思维。

二、教学重难点：
1. 重点：最佳路径的概念和意义，如何找到最佳路径。

2. 难点：如何引导学生运用创新思维找到最佳路径。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于寻找最佳路径的故事，引发学生对最佳路径的兴趣。

2. 知识讲解：讲解最佳路径的概念和意义，以及如何找到最佳路径的方法。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中找到最佳路径，如选择最佳的交通方式、规划最佳的旅行路线等。

4. 实际操作：让学生通过实际操作，如设计最佳的校园逃生路线、规划最佳的社区步行路线等，来加深对最佳路径的理解。

5. 教师总结：教师对学生的讨论和实际操作进行总结，强调最佳路径的重要性和实际应用。

6. 布置作业：让学生回家后，运用所学知识，为自己的日常生活找到一条最佳路径。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维。

同时，要让学生明白，最佳路径并不是唯一的，而是根据具体情况和需求来确定的。

《最佳路径》教学设计课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，体现了他精益求精的工作精神和他尊重他人，给人自由的人文思想。

【知识与能力目标】1．正确认读3 个要求会认的生字，掌握9 个要求会写的生字。

2. 结合上下文和自己的积累，理解文中词语的意思。

【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解“最佳路径”包含的多重含义。

【情感态度价值观目标】边读边体悟，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，感悟大师打破常规的创新思维方式和追求最佳的的科学态度。

【教学重点】了解格罗培斯受老太太“给人自由，任其选择”的启发，设计出最佳路径。

理解“最佳路径”包含的多重含义。

【教学难点】引导学生感悟格罗培斯做事的科学态度和科学的思维方式。

多媒体课件一、激趣导入。

课件出示：（迪斯尼乐园）师：同学们，知道这是哪儿吗？这就是著名的迪斯尼乐园，它是一座现代化的游乐园，备受全世界男女老少的喜爱，可以说这里是用梦和幻想编织的殿堂。

二、检查预习，整体感知。

1. 指名分段读文，注意文中的生字词。

格罗培斯焦躁微不足道任其选择启发最佳路径2、读过课文后，想一想课文主要写了一件么事？美国哈佛大学建筑学院院长格罗培斯，受一位葡萄园老太太卖葡萄的办法影响，为迪斯尼乐园设计了最佳路径。

三、交流理解，品读课文。

1、默读课文，相关地方写出自己的感悟，有疑问的地方画上问号。

2、整理问题，归纳：格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？为什么说这是一条最佳路径？3、抓重点语段体会。

体会1——3段抓住“在世界各地留下七十多处精美的杰作”、“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋”和“他已经修改了五十多次，没有一次是让他满意的。

”这些句子，体会格罗培斯做事一丝不苟、精益求精的科学态度，指导朗读。

体会4——6段。

最佳路径教案最佳路径教案1教学目标1．学会本课的生字新词。

2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。

3．理解课文内容，有感情地朗读课文。

感悟以人为本的思想。

学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。

教学重点1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。

2．理解课文内容。

教学难点联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。

教学准备课件制作。

教学过程一、解题导入1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。

二、学习新课(一)初读课文，了解大意。

1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。

边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。

2．抽生读文。

检查并纠正字音。

说说课文写了一件什么事？3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。

4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。

提出还未弄懂的问题。

5．学习课后生字、词。

读准音，记清形。

重点词：旖旎。

(二)细读课文，理解内容。

1．依次出示“设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词，你感受到什么？文中讲哪一条路被评为“世界最佳设计”？引出课文最后一句话，该怎样读这句话？2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。

(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。

3．看了这条路，你还想用什么词来形容?4．这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。

5．抽生汇报。

课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。

《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。

（2）培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。

（2）引导学生运用画图、列举等方法，寻找解决问题的最佳路径。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、不断探索的精神。

（2）让学生认识到思考问题要有条理，善于从多个角度出发。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握寻找最佳路径的方法。

（2）运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度思考问题。

（2）培养学生团队协作能力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）设计相关案例，准备PPT。

（2）准备小组合作任务。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备积极参与课堂讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示案例，引导学生思考问题。

（2）学生分享预习成果，了解路径的概念。

2. 案例分析：（1）教师引导学生分析案例，找出关键信息。

（2）学生通过小组合作，讨论寻找最佳路径的方法。

3. 方法指导：（1）教师讲解寻找最佳路径的方法。

（2）学生练习运用方法，解决实际问题。

4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务。

（2）学生分工合作，寻找最佳路径。

5. 成果展示：（1）各小组展示寻找最佳路径的过程和结果。

五、课后反思：1. 教师反思：（1）本节课学生学习效果如何？（2）教学方法是否适合学生？（3）如何改进教学，提高学生能力？2. 学生反思：（1）本节课收获了哪些知识？（2）在小组合作中，自己的表现如何？（3）如何运用所学知识，解决实际问题？六、教学拓展1. 教师引导：（1）邀请相关领域的专家或从业者，进行讲座或分享经验。

（2）引导学生关注实际生活中的路径问题，拓宽视野。

2. 学生实践：（1）分组调查生活中的路径问题，如购物、出行等。

《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。

过程与方法：1. 通过探究，理解课文内容，体会妈妈对罗伯特的爱。

2. 学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。

情感态度与价值观：体会妈妈的爱，懂得在生活中要选择正确的路径。

二、教学重点：朗读课文，体会妈妈对罗伯特的爱。

三、教学难点：学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。

四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们听说过“最佳路径”吗？b. 板书课题，齐读课题。

2. 学习课文：a. 自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 默读课文，画出文中罗伯特妈妈说的话。

c. 学生交流：找出妈妈说的话，谈谈你的体会。

d. 讨论：为什么说妈妈为罗伯特设计了一条最佳路径？3. 学习生字词：a. 学生自读，边读边圈出生字。

b. 集体交流，讲解生字。

c. 练习说话：用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。

4. 课堂小结：a. 请学生谈谈对本课的理解和体会。

b. 教师总结：在生活中，我们要学会选择正确的路径，才能走得更远，更快。

5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字。

b. 观察生活中的人和事，选一条最佳路径，下节课分享。

课后反思：本节课通过朗读课文，让学生体会到了妈妈对罗伯特的爱。

在学习生字词的过程中，学生能够运用词语造句，提高了语言表达能力。

课堂讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

作业设计既巩固了课文内容，又让学生将所学应用到生活中，培养了学生的观察力和思考能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。

但在课堂纪律管理方面，仍需加强，以便更好地促进学生的学习。

六、教学内容：课文解析：1. 分析课文中的情节，引导学生理解妈妈为什么为罗伯特设计最佳路径。

2. 通过讨论，让学生明白选择正确路径的重要性。