6 最佳路径(附教案)

《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。

生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。

老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。

我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：我很喜欢。

这不受限制，自由自在。

生：我想拿多少就拿多少，没有人管。

（学生大笑。

）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。

生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。

要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。

师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。

再请大家朗读课文的3、4节。

【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。

教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。

教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。

在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。

《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。

《最佳路径》教案《最佳路径》教案「篇一」在第二课时教学中，我着力于做这样几件事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。

上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。

师：你们找到了吗？生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用一句话来说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用半句话来说吗？生：（读）这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用词语来说吗？生：有宽有窄，幽雅自然。

这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。

现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。

二、展开想象：感悟路径的美丽。

师：你仿佛看到了怎样的小道？生：我看到了有的'小路宽，有的小路窄。

生：我看到草地上有很多的小脚印。

生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。

师：像蛇？生：像巨龙一样。

生：像丝绸一样铺在草坪上。

生：像小溪流。

师：这条路是那么——生：有宽有窄。

师：这条路是那么——生：幽雅自然。

师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。

三、紧扣词句：感受设计之难。

师：创造这样一个最佳路径来，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提前开放。

大多数孩子认为是不容易。

于是我请同学们字读课文的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开始交流。

在交流中，主要紧扣1、2两小节中的一些词句：第一个孩子读：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。

接到催促电报，他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起来很不简单。

一、教案主题：最佳路径语文教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受作者对生命的尊重和热爱。

（2）培养学生珍惜生命、勇敢面对困境的信念。

四、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与分析。

五、教学难点：1. 课文深层次含义的把握。

2. 学生情感态度的培养。

六、教学过程：第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）提问：课文讲述了什么故事？2. 自主学习：（1）学生自读课文，标记生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的主人公在面对困境时，为何能保持乐观的心态？（2）各组汇报讨论成果，教师点评。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

第二课时：1. 复习导入：教师检查学生对生字词的掌握情况，提问：课文讲述了什么故事？2. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文结构，概括文章主旨。

（2）学生分享对课文的理解和感悟。

3. 情感教育：教师引导学生讨论：如何在生活中保持乐观心态，珍惜生命？4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文所传递的价值观。

七、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 写一篇关于珍惜生命的作文。

3. 预习下节课内容。

六、教案主题：最佳路径语文教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受作者对生命的尊重和热爱。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案教学目标- 通过本课的研究，学生应该能够理解故事的意义和主题- 学生能够根据文本提供的线索，推测故事背后的信息和情感- 学生能够描述并表达自己对故事的理解和感受教学重点- 培养学生的阅读理解能力- 通过阅读培养学生的语言表达能力和思维能力- 培养学生对文学作品的欣赏力和审美情趣教学准备- 课本《6最佳路径》- 多媒体设备- 学生练册教学过程导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一张美丽的风景图片，引发学生对旅行的兴趣。

情境呈现（10分钟）1. 向学生介绍故事《6最佳路径》的背景。

2. 阅读故事的第一段，并让学生猜测故事的主题和发展趋势。

文本理解（15分钟）1. 阅读《6最佳路径》的主要内容，并引导学生理解故事的情节和角色。

2. 提出一些问题，帮助学生思考和分析故事中的重要事件和转折点。

合作探究（20分钟）1. 分成小组，让学生自由讨论他们对故事的理解和感受。

2. 每个小组选择一个代表，分享他们的观点和结论。

回顾总结（10分钟）1. 引导学生回顾故事的主题和重要情节。

2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。

课堂延伸（5分钟）1. 带领学生思考他们在现实生活中是否也曾经历过类似的情节或事件。

2. 鼓励学生用简单的语言写下自己的故事并分享给同桌。

课后作业1. 课后阅读并做练册的相关题目。

2. 继续观察和思考他们身边发生的故事，并记录下来。

教学反思本课通过阅读和讨论的方式，帮助学生理解故事的意义和主题，培养了他们的阅读理解能力和表达能力。

通过小组合作和个人创作，也促进了学生的思维能力和创造力的发展。

然而，有几个学生在讨论环节中表现较为被动，需要在今后的教学中提供更多的引导和鼓励。

《最佳路径》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

教学过程：一、激趣引趣，导入新课1、同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着许多我们喜欢的动画人物。

看，他们来了！（出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等）你们知道他们是谁创造的吗？（出示图片：美国动画大师——沃尔特•迪斯尼）2.简介沃尔特•迪斯尼和迪斯尼乐园（出示迪斯尼乐园的图片。

）.迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡。

3.揭示课题，这节课我们要学的内容就和迪斯尼乐园有关，板书课题，齐读。

4.看了课题，你有什么想问的吗？板书:（最佳路径是谁设计的？为什么被评为最佳路径？路径是什么？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音读顺课文，不理解的地方打上问号。

2.学生自由读课文。

师巡视。

3、检查学生的朗读。

能把你的朗读和我们分享一下吗？（1）指名读第一小节。

A、简介格罗培斯然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？（出示图片：建筑大师格罗培斯）老师补充资料（出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

）相机教学“斯”。

B这一小节讲了什么？（2）路径到底设计好了没有呢？我们来看第二自然段。

指名读。

相机理解词语。

A理解“微不足道”：微的意思？足呢？道的意思？连起来？微小的不值一提。

是啊，这是一种理解词语的方法，我们可以称之为——出示：分解组合法，也就是先逐个分析词语中每个字的字义，然后合起来理解。

班级小组姓名一、学习目标1、正确、流利地朗读课文，学会本课9个生字，会认2二类字，正确理解由生字组成的词语。

2、能理清课文脉络，了解课文主要内容。

一、自主学习生字新词我自学划一划：划出生字组成的新词。

查一查：查工具书，学习生字新词练一练： A、我来写一写容易读错的字词：B、再来写一写容易写错的字词：初读课文我做主：①标一标：标出段落的序号。

②读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。

③想一想：这篇课文共有几个自然段？想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。

三、合作探究1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。

2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。

3.想一想课文可以分成几个部分，每个部分讲了什么？四、学完后我的收获是？疑惑是？班级小组姓名一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试着复述课文；2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

二、自主学习1、通过阅读课文，这位世界级的大师遇到了怎样的难题？2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？老太太买葡萄的方法好在哪？三、合作探究1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？2、你觉得迪斯尼乐园的路径设计为什么能被评为世界最佳设计？3、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？4、格罗培斯设计路径的方法和老太太买葡萄方法之间有什么联系？四、课堂小结：学习了课文，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？主备人：审核人：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本课字词。

2、理清课文脉络，会总结课文内容。

二、教学重难点：重点：会写本课9个一类生字，正确理解由生字组成的词语。

难点：能理清课文脉络，了解课文主要内容。

三、教学过程：课前20分钟1、导入新课：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。

《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。

过程与方法：1. 通过探究，理解课文内容，体会妈妈对罗伯特的爱。

2. 学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。

情感态度与价值观：体会妈妈的爱，懂得在生活中要选择正确的路径。

二、教学重点：朗读课文，体会妈妈对罗伯特的爱。

三、教学难点：学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。

四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们听说过“最佳路径”吗？b. 板书课题，齐读课题。

2. 学习课文：a. 自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 默读课文，画出文中罗伯特妈妈说的话。

c. 学生交流：找出妈妈说的话，谈谈你的体会。

d. 讨论：为什么说妈妈为罗伯特设计了一条最佳路径？3. 学习生字词：a. 学生自读，边读边圈出生字。

b. 集体交流，讲解生字。

c. 练习说话：用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。

4. 课堂小结：a. 请学生谈谈对本课的理解和体会。

b. 教师总结：在生活中，我们要学会选择正确的路径，才能走得更远，更快。

5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字。

b. 观察生活中的人和事，选一条最佳路径，下节课分享。

课后反思：本节课通过朗读课文，让学生体会到了妈妈对罗伯特的爱。

在学习生字词的过程中，学生能够运用词语造句，提高了语言表达能力。

课堂讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

作业设计既巩固了课文内容，又让学生将所学应用到生活中，培养了学生的观察力和思考能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。

但在课堂纪律管理方面，仍需加强，以便更好地促进学生的学习。

六、教学内容：课文解析：1. 分析课文中的情节，引导学生理解妈妈为什么为罗伯特设计最佳路径。

2. 通过讨论，让学生明白选择正确路径的重要性。

最佳路径【教材分析】《最佳路径》是语文S版六年级上册第五单元的一篇课文。

《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。

在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。

于是，他的难题也便迎刃而解了。

后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择【学情分析】六年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄法方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处。

同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边默读边思考的习惯。

【教学策略与设计说明】首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。

板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。

接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师？从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的最佳路径。

1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。

2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。

3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。

从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。

【教学目标】1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点】弄懂大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。

【教学难点】理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时。

【教学流程】。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案一、教学目标1. 掌握课文《6最佳路径》的基本内容和主题。

2. 培养学生的阅读和理解能力，能够独立思考和分析故事情节。

3. 培养学生良好的品德观念，理解并体会助人为乐的重要性。

二、教学重点1. 理解课文《6最佳路径》的情节和主题。

2. 研究使用适当的字词和语句表达自己的观点和情感。

三、教学准备1. 课文《6最佳路径》的课本、教案、课件等教学资源。

2. 学生的课本和文具。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)通过提问引入课文《6最佳路径》的主题，激发学生的兴趣，为后续研究做好铺垫。

2. 阅读与理解 (15分钟)学生独立阅读课文《6最佳路径》，然后进行小组讨论，回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？- 故事中传递了哪些价值观念和道德教育的内容？3. 探究与分析 (10分钟)引导学生思考和探讨以下问题：- 雨村为何选择了第六条路？- 把握机会和助人为乐的重要性。

4. 课文朗读 (10分钟)分角色进行课文朗读，要求学生正确表达语调和情感，提高朗读的效果。

5. 互动讨论 (15分钟)就雨村选择第六条路径的原因进行互动讨论，学生积极发表观点和理由，并尊重他人不同的意见。

6. 总结与延伸 (10分钟)对课文进行总结，强调助人为乐的重要性，并引导学生思考：在生活中，我们如何帮助他人并成就自己？五、课堂作业请学生写一篇短文，介绍一个自己曾经或正在做的善举，并描述这个善举给他人和自己带来的影响。

六、教学反思本节课通过导入、阅读与理解、探究与分析、课文朗读、互动讨论等多种方式，培养了学生的阅读理解能力和思考能力，同时也提升了学生的道德观念。

但是在探究与分析环节，部分学生缺乏主动参与，值得进一步改进。