人教版高中生物必修三课件：3.1 植物生长素的发现 (共14张PPT)

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. 第1节.植物生长素的发现

.[A组·基础达标练]

1．下列有关生长素的叙述，正确的是(..)

A．合成部位的生长素含量往往高于积累部位的

B．植物茎尖细胞可以利用色氨酸合成生长素

C．植物的幼芽、幼叶和种子都能大量合成生长素

D．胚芽鞘尖端合成生长素与光照有关

解析：植物各部分生长素含量通常是合成部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，A错误；生长素合成的原料是色氨酸，B正确；植物的幼芽、幼叶和种子都能合成生长素，但不是大量合成，C错误；胚芽鞘尖端合成生长素与光照等因素无关，光照、重力等因素只是影响生长素的分布，D错误。

答案：B

2．下列有关植物激素和动物激素的叙述，正确的是(..)

A．都是生物体内微量高效的有机物

B．都能直接参与细胞的各种代谢活动

C．均对生物体的生命活动起促进作用

D．均由核糖体合成后运输到作用部位而发挥作用

解析：激素都是生物体内微量高效的有机物，A正确；激素都不能直接参与细胞的各种代谢活动，而是对生命活动起调节作用，B、C错误；激素的化学本质不全是蛋白质，如生长素的化学本质是吲哚乙酸，性激素的化学本质是固醇，因此并不都是由核糖体合成的，D错误。

答案：A

3．下列植物体各组织或器官内生长素分布最少的是(..)

A．芽的分生组织...... B．茎的形成层

C．幼嫩的种子.. D．成熟的果实

解析：生长素相对集中地分布在生长旺盛的部位。

答案：D

4．下列有关生长素发现过程中的胚芽鞘实验的叙述，不正确的是(..) .

. A．生长素产生的部位是胚芽鞘的尖端

B．生长素发挥作用的部位是胚芽鞘尖端下部

C．感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端

D．生长素发生横向运输的部位是胚芽鞘尖端下部

解析：..由实验可知生长素的产生部位和感受光刺激的部位都是胚芽鞘尖端，生长素发挥作用的部位是胚芽鞘尖端下部，A、B、C正确；生长素发生横向运输的部位是胚芽鞘的尖端，D错误。

答案：D

5．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是(..)

第 1 页 植物生长素的发现说课稿

各位评委、老师：大家好！

我今天说课的内容是人教版生物教材必修3第3章第1节植物生长素的发现的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材

（一）、教材的内容

高中生物必修3《稳态与环境》这一模块的教学需要以必修1《分子与细胞》为基础，同时也是为选修模块《生物科学与社会》和《现在生物科技专题》打基础。而本章《植物的激素调节》在整个模块中比较独立，故与其他内容的交叉比较少。《植物生长素的发现》是本章的第一节，主要内容有两个，第一个是生长素的发现：以生长素的发现为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、做出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。第二个是生长素的产生、分布和运输，是理解与生长素有关的许多植物生理现象的基础，因此，本教材改变以前教材中把这部分内容做为选学材料的做法，但力求简练。

（二）、教学目标

1、知识目标

（1）概述植物生长素的发现过程。

（2）说明植物生长素的产生、运输和分布。

2 、能力目标

（1）培养学生的观察能力。

（2）培养学生的创新思维与探究的精神。

3、情感目标

（1）通过对植物生长素的学习，使学生感受生物学知识与生活的密切关系。

（2）体验科学成果的来之不易，培养刻苦钻研的精神。

（三）教学重点和难点

重点：生长素的发现过程。

难点：生长素发现过程体现的科学探索的思维方式和严谨方法。

二、说学生

本地区来自农村的学生比较多，而农村学生普遍存在以下缺点：

1、具有一定的感性认识和思维能力，但对抽象的讲解容易厌倦。

2、缺乏创新意识，对实验相关知识一知半解。

3、缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神。

针对以上缺点，讲课的时候用精美的课件与探究性实验方式有效结合，较直观的让学生把抽象的问题简单化，能有效的解决学生理解能力较弱的问题，增强生物课学习的有效性；发挥教师的主导地位，适时地通过一些问题、提示引导学生进行讨论。

1 高二生物必修3第三章植物的激素调节单元检测

一、单项选择题

1．比较动物激素和植物激素的特点，错误的是

A．都是由内分泌腺分泌的 B．对新陈代谢和生长发育具有调节作用

C．体内含量极少 D．都是活细胞产生的

2．关于植物激素的叙述，正确的是

A．植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物

B．植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长

C．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多

D．细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多

3．在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜,若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育,其原因可解释为

A．种子的发育需要提供大量的营养物质

B．发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育

C．未受粉的雌蕊,其子房也可发育成果实

D．光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀

4．如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段

时间后，会引起弯曲现象的是

A．④⑤ B．①②③ C．①③④ D．①④

5．在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为

6．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最

可能对应于乙图中的位置是

A．a B．b C．c D．d

7．吲哚乙酸最早是在人的尿液中发现和提取的，下列对此问题的叙述，你认为最合理的是

A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪尿的肥效很高

B．人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体内没有破坏生长素的酶，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈后便通过肾脏排出体外

C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人的尿液中有吲哚乙酸 2 D．题干部分的叙述是错误的，在人的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长作用

高中生物必修3

1 植物生长素的发现

[对点训练]

题组一 生长素的发现过程

1．胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )

A．尖端、尖端、尖端

B．尖端、尖端、尖端下面的部位

C．尖端、尖端下面的部位、尖端下面的部位

D．尖端、尖端下面的部位、尖端

[答案] B

[解析] 若除去尖端，在单侧光下植物既不生长也不弯曲，说明尖端是产生生长素的部位，也是感光部位；而生长部位在尖端下面的部位，可通过在去除尖端的胚芽鞘上放含有生长素的琼脂块时，表现出生长现象来证明。

2．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是( )

[答案] D

[解析] 温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。

3．下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是( )

A．达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象

B．如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也能传递给下部

C．温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质高中生物必修3

2 命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质

D．首次分离出的生长素不是从植物体内，而是从人的尿液中

[答案] B

[解析] 胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。

4．根据所学知识判断，下列说法错误的是( )

A．图中能直立生长的是①、④和⑥

B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照

C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照

D．图中弯曲生长的是③⑤

[答案] C

[解析] 根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则，若探究植物的向光性，可设置①③进行对照；若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照，④⑥不符合要求。