高级中学人教版高中生物必修三3.1 《植物生长素的发现》 课件1

第三章 第一节植物生长素的发现

1. 植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）

A、促进植物进行光合作用 B、抑制向光一侧的细胞生长

C、促进植物合成生长素 D、改变生长素在植物体内的分布

2.植物向光性的形成,是由于单侧光使（ ）

A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高

B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高

C.茎尖感光部位的感光能力发生改变

D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变

3．下列不属于植物向性运动的是（ ）

A．植物的根向肥料较多的地方生长 B．植物的根向地心方向生长

C．含羞草的小叶受触摸合拢 D．植物向光生长

4.分析以下几种情况,两株胚芽鞘将弯向同一方向的是( )

5.下列哪项实验能够证明:胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的( )

6.如图所示,用燕麦胚芽鞘进行实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是( )

A.④⑤ B.①②③

C.①③④ D.①④

7.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“促进生长的物质”的是( )

8．将燕麦胚芽甲（顶端套上锡箔小帽）和乙（自然状态）均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长。这一实验结果表明 （ ）

A．感受光刺激的部位是胚芽尖端 B．生长素能促进植物生长

C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质 D．植物的生长具有向光性

9．匈牙利学者帕尔在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长。这个实验主要证实（ ）

人教版生物必修三3.1植物生长素发现学案和答案

1 / 4 第三章第1节植物生长素的发现 复习学案

【知识清单】

一、 重要概念

1. 植物激素

2. 极性运输

3. 非极性运输

4. 向光性

二、重要问题

1.什么是胚芽鞘?

2植物的向光性是什么?

3在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位和感受光刺激的部位是？

4.达尔文根据实验提出：胚芽鞘尖端受

刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区 比 生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

5.鲍森·詹森实验结论及不足之处？

6.拜尔和温特的实验可得出什么结论?为什么要在黑暗中完成此实验?

7.植物向光性的原因是什么?(外因，内因)？

5 8.生长素的化学本质是什么，具有生长素效应的还有？它们有什么作用?

9．生长素的运输特点

（1）极性运输

方向性：在幼嫩的组织中，生长素只能从 运输到 ，不能反向运输。

运输方式： ，需要消耗 和 协助

（2）横向运输：在单方向刺激作用下，引起生长素在尖端、茎或根部的横向运输。

①在单侧光照下：胚芽鞘尖端（或薄壁组织中），生长素由向光侧移向背光侧。

②在重力作用下：水平放置时，根和茎段，生长素由远地侧移向近地侧。

（3）非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输

10.生长素的合成部位和合成原料？

11.生长素的分布部位？

12.根据所学的内容尝试设计实验，证明生长素极性运输只能由形态学上端运向下端。

13.高等动物激素与植物激素的区别与联系。

三、 典例训练

1. 植物向光弯曲生长的原因分析 人教版生物必修三3.1植物生长素发现学案和答案

2 / 4 如图所示：单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素

背光侧)→生长素含量② ①→生长素从②到③、从①到④→伸长区生长素含量③ ④→生长不均匀( 快)→向光弯曲生长。

高中生物必修3

1 植物生长素的发现

[对点训练]

题组一 生长素的发现过程

1．胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )

A．尖端、尖端、尖端

B．尖端、尖端、尖端下面的部位

C．尖端、尖端下面的部位、尖端下面的部位

D．尖端、尖端下面的部位、尖端

[答案] B

[解析] 若除去尖端，在单侧光下植物既不生长也不弯曲，说明尖端是产生生长素的部位，也是感光部位；而生长部位在尖端下面的部位，可通过在去除尖端的胚芽鞘上放含有生长素的琼脂块时，表现出生长现象来证明。

2．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是( )

[答案] D

[解析] 温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。

3．下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是( )

A．达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象

B．如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也能传递给下部

C．温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质高中生物必修3

2 命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质

D．首次分离出的生长素不是从植物体内，而是从人的尿液中

[答案] B

[解析] 胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。

4．根据所学知识判断，下列说法错误的是( )

A．图中能直立生长的是①、④和⑥

B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照

C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照

D．图中弯曲生长的是③⑤

[答案] C

[解析] 根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则，若探究植物的向光性，可设置①③进行对照；若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照，④⑥不符合要求。

教学准备

1. 教学目标

（一）知识教学点

1.了解生长素的发现过程。

2.理解植物激素的概念。

（二）能力训练点

1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。

2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。

（三）德育渗透点

通过生长素发现过程的学习，养成严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。

2. 教学重点/难点

1.教学重点

生长素的发现过程

2.教学难点

⑴生长素的产生、运输和分布；

⑵科学实验的严谨性分析。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

生物,教案

教学过程

教学过程 通过看一段植物生长的视频引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？

生：朝向光源生长。

引出向光性，介绍向光性的定义．

植物向光性的原因是什么呢？

植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意， 并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。达尔文是最早注意到植物的向光性并进行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。

（一）生长素的发现过程

1．达尔文实验：

实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。

结论：植物具有向光生长的特性。

到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？

实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。

结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。

达尔文还有一个更巧妙的实验，同学们想知道吗?