《散步》莫怀戚教案
教学目标：
1、 知识与技能
(1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
(2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。
2、 过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、 情感态度价值观
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
1、 品味揣摩含义丰富的语句。
2、 培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 情境导入
幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？
师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（板书课题） 散 步
二、检查预习情况：
( 幻灯片 )1、注音或根据拼音写汉字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（ ） shà（ ）时 水波línlín（ ）
2、理解重点词语的含义
随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
粼粼：形容水的明净。
三、 整体感知
1、 教师配乐范读课文，学生听读。
2 听读课文， 你感受到这是一个什么样的家庭？
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题
a、 散步的时间？（初春）
b、 散步的地点？（田野）
《散步》教学设计
一、教学目标：
1、感悟亲情人性和生命的美好体会责任感。
2、品味语言美。
二、教学重点：
1、揣摩语言，领略主旨。
三、教学难点
1、多角度地解读文章的内涵。
2、有深度地理解文中重点的句意。
教学过程：
一、导入：
在上课之前我先问大家一个问题，我们说“孝敬父母，尊老爱幼”是中华民族的传统美德，你打算如何孝敬父母？（学生答）可见孝敬父母有多种方式，我觉得还有一种方式：就是等到我们成年以后，父母亲年龄也老了，我们多陪伴他们聊天、陪他们说话、陪他们散步，消除他们的孤独。大家想一想，陪着自己的家人一起散步，欣赏着户外的景色，说着感兴趣的话题，当时的心情会是怎样的？那就让我们带着幸福，一起来学习莫怀戚的散文《散步》。
二、幸福阅读：
我想请两位同学向大家展示一下。两位同学在读的时候，请大家把书合上，静静地听、仔细地体会。（两位同学朗读的水平都很高，富有感染力。） 我请大家来说一说，概括本文主要写了什么事情？
1、什么时间？什么地点？有哪些人？发生了什么事？
（在初春的季节，田野上，一家四口人出来散步。）
2、作者莫怀戚为什么要带母亲出来散步？
（母亲身体不好，我带母亲散步，想锻炼母亲的身体，希望母亲健康长寿。）
你真会读书，找到了课文里相关的句子，并且还加上了自己的解读。
三、自由品读
小结：文章写的是一家四口人祖孙三代，初春季节到田野上去散步，一件极为平常的事情，却能够打动我们的心灵。请大家再读一读课文，仔细品味一下，文中哪些细节最能让你体会到浓浓的亲情？边读边思考，下面开始。
2、“她现在很听我的话”如何理解？生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时侯我依赖她一样。
3、“太迟了，太迟了”运用了反复修辞手法，表达了作者对盼望冬天快点过去，春天早点到来的急切心情。说明我很担心母亲的健康。
“挺、熬（度）、酷”三个词语很有表现力，母亲身体状况很不好，忍受了艰苦的生活，融入了作者的感情。非常形象地表现儿子对母亲的担忧。“度”，表现比较平淡，没有融入作者的感情。
莫怀戚散步原文
篇一：莫怀戚《散步》阅读答案
走着，我和妈妈走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然喊道：前面也是母子，后面也是母子。我们都笑了。后来出现了分歧：母亲想走一条平坦的大路；我儿子想走这条路。这条路很有趣。但这取决于我。我妈妈老了。她习惯于听他强壮的儿子说话；我儿子还年轻，他习惯于听他高个子的父亲说话；我妻子在外面总是听我说话。有那么一刻，我感到了巨大的责任。我想找到一个完美的方法，但我找不到；我想拆散我的家庭，把它分成两部分。他们每个人都有自己的位置。我不想。我决定冤枉我的儿子，因为我已经和他在一起很长时间了。我说：走大路。但这位母亲触动了孙子的大脑，改变了主意：我们走这条路吧。她的眼睛顺着小路望去：有金色的花椰菜，两排整齐的桑树，尽头是一个闪闪发光的鱼塘。在我走不动的地方，你背着我。妈妈对我说。就这样，我们在阳光下走向花椰菜、桑树和鱼塘。在一个地方，我蹲下来抱着我的母亲，我的妻子蹲下来抱着我的儿子。虽然我的母亲很高，但她很瘦，天生不重；虽然他的儿子很胖，但他很年轻，天生就很轻。但我和妻子走得很慢，很稳，很小心。似乎我背上的东西和她背上的东西加起来就是整个世界。9.走路时，家里有什么不同？我的决定是什么？我为什么做出这样的决定？我妈妈老了。她习惯于听他强壮的儿子说话；我儿子还年轻。他仍然习惯于听他高大的父亲说话。“长”与“强”与“强”与“高”这三个词能相互交流吗？为什么？11.这样，我们在阳光下走向花椰菜、桑树和鱼塘。我们能改变句子中列出的三件事的顺序吗？为什么？12.但我和妻子走得很慢，很稳，很小心。似乎我背上的东西和她背上的东西加起来就是整个世界。这句话是什么意思？13.第二段对我的描述是。14.读完这篇文章后，你对责任了解多少？母亲应该走平坦的大路；我儿子想走这条路。这条路很有趣。我决定伤害我的儿子，然后上路。因为我和我儿子在一起很长时间了。10.没有。因为与我母亲虚弱的身体相比，我的身体强壮，与我儿子年轻的身体相比，我高大；基于对儿子的信任，我母亲早就开始听儿子的话，但我儿子还没有长大。当他长大后，他可能会有自己的想法。现在，使用“返回”这个词更合适。11.三者的顺序与上述相同。它们都是从近到远，所以不能互换。12.母亲给我们生命，儿子是生命的延续。血脉相连的三代人紧密相连，构成了生命的整体。13.心理描述和语言描述14。省略。（这个问题旨在培养学生的责任感。
6、散步
---------莫怀戚
一、教学目标：
1.知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
二、教学重点：
1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学难点：
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
三、学生情况分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
四、教学时数：2课时
五、教学方法：情感感染法和启发点拨法；自主-合作-探；品读法
六、教学过程：
第一课时
一．教师导入。妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。
