教学反思
《离心现象及其应用》这一课要求学生知道离心现象概念及产生条件，能解释生活中简单的离心现象，虽然知识较为简单，但是，想要通过这节课，激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生应用物理知识的能力以及表达能力等，却不那么容易，我将这节课定位为“易学难教”的课题。
这节课授课对象是博罗中学理科班，课前和一些学生“聊天”，了解他们对物理这门课是否有兴趣，难度如何等等，结果学生反馈的信息是：“物理不是很难，记住公式，会用就行了”。因此我定位该校的学生物理基础较好，但缺少学习物理的兴趣。
基于这节课的内容和学生的实际情况，我对这节课做了如下设计。首先从《过山车》视频导入，回顾经典运动的同时，在视觉上给学生造成冲击的效果，结合这节课主题，巧妙导入新课；其次是让学生自主学习，教师把这节课要掌握的内容，以四个问题的形式呈现，引导学生围绕四个问题，自己看书、理解、讨论、尝试解决这四个问题，这个环节大约十分钟，让学生充分预习，针对性的讲解，磨刀不误砍柴工，这样意在提高课堂效率，锻炼学生自主学习的能力；然后围绕四个问题讲解，这个环节是课堂的核心，是学习知识的环节，这一环节结合多媒体课件、自制绳子拴小球的教具、引入生活例子分析等手段，不断设计情景，大胆放手让学生自己思考、讨论，最终解决问题，把学习知识的舞台交给学生，教师充当“导演”的角色，负责提供“场景”、过渡自然、登记各组得分等，而学生在这个阶段，充分感受物理的“可爱与可恨”之处，感悟到物理与现实生活的紧密联系，“物理很有用”牢记在心，提高学习动力，真正实现学生主体的课堂；然而掌握课本知识还不够，学生要考试，会做题很关键，因此设计问题扩展这一环节，从字面意思，离心运动同学们容易理解受到一个离心力作用，把这个问题呈现出来，既可以避免以后错选“离心力”选项，又强化对离心运动条件的理解，突破这节课重点知识；接着课堂接近尾声时检查学习效果，巩固知识，设计了当堂测试这一环节，精心选了三道选择题。最后总结，前后呼应，解决过山车问题。
2020年整理
离心现象及其应用
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．知道什么是离心现象,明确物体做离心运动的条件
2．能结合课本提出的问题具体分析,了解离心运动的应用和防止．
（二）能力训练点
培养分析说理的能力,提高科学表述的能力．
（三）德育渗透点
事物都是一分为二的,有利也有弊,充分扬长避短,是一种科学态度,也是一种科学方法．
（四）美育渗透点
通过学生对几种离心机的使用,把审美欣赏与操作有机结合,从而提高学生审美的感受力和鉴别力．
二、学法引导
让学生动手去做各种离心演示实验,激发学生在结合学过的向心力知识寻找本质规律．
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点
理解离心运动的条件、知道离心运动的应用和防止．
2．难点
结合具体事例分析离心运动,融会贯通,举一反三．
3．疑点
离心运动是否受到“离心力”？
4．解决办法
由浅入深,由表及里,通过现象看本质．采用提出问题,引导学生分析和解决问题的方法,充分调动学生独立思考的积极性．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录像片：常见的离心现象．
课件：离心运动的应用和防止
多媒体设备
六、师生互动活动设计
1．教师通过录像和多媒体演示,帮助学生分析离心运动产生的原因．
2．学生通过观察、操作来讨论研究,提高分析应用能力．
七、教学步骤
（一）明确目的
（略）
（二）整体感知
这一节课不是可有可无的课,要充分利用课本的素材,提高学生综合运用知识的能力．
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．离心现象
提问：物体为什么能做圆周运动？
是因为物体受到向心力,向心力使物体维持在圆周轨道上,而不是沿圆周切线方向飞离轨道． 2020年整理
反问：如果向心力突然消失,会出现什么情况？
第三节离心技术的应用
离心技术（centrifugal technique）是根据颗粒在作匀速圆周运动时受到一个外向的离心力的行为而发展起来的一种分离技术。这项技术应用很广，诸如分离出化学反应后的沉淀物，天然的生物大分子、无机物、有机物，在生物化学以及其它的生物学领域常用来收集细胞、细胞器及生物大分子物质。
一、基本原理的分类
（一）基本原理
⒈离心力（centrifugal force，Fc）离心作用是根据在一定角度速度下作圆周运动的任何物体都受到一个向外的离心力进行的。离心力（Fc）的大小等于离心加速度ω2X与颗粒质量m的乘积，即：
其中ω是旋转角速度，以弧度/秒为单位；X是颗粒离开旋转中心的距离，以cm为单位；m是质量，以克为单位。
⒉相对离心力（relative centrifugal force，RCF）由于各种离心机转子的半径或者离心管至旋转轴中心的距离不同，离心力而受变化，因此在文献中常用“相对离心力”或“数字×g”表示离心力，只要RCF值不变，一个样品可以在不同的离心机上获得相同的结果。
RCF就是实际离心场转化为重力加速度的倍数。
式中X为离心转子的半径距离，以cm为单位；g为地球重力加速度（980cm/sec2）；n为转子每分钟的转数（rpm）。
在上式的基础上，Dole和Cotzias制作了与转子速度和半径相对应的离心力的转换列线图，见图16-4，在用图16-4将离心机转数换成相对离心力时，先在离心机半径标尺上取已知的离心机半径和在转数标尺上取已知的离心机转数，然后将这两点间划一条直线，在图中间RCF标尺上的交叉点，即为相应的离心力数值。例已知离心机转数为2500rpm，离心机的半径为7.7cm，将两点连接起来交于RCF标尺，此交点500×g即是RCF值。
⒊沉降系数（sedimenTATion coefficient，s）根据1924年Svedberg对沉降系数下的定义：颗粒在单位离心力场中粒子移动的速度。
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离心现象的应用与防止
作者：王大春
来源：《新高考·高一物理》2012年第01期
■ 一、 离心现象及成因
做圆周运动的物体，由于本身的惯性，总有沿着圆周切线方向飞出去的倾向，它之所以没有飞出去是因为向心力持续地把物体拉到圆周上来，使物体同圆心的距离保持不变. 做匀速圆周运动的物体，在所受合力突然消失，或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，就做逐渐远离圆心的运动. 这种运动叫做离心运动.
进一步分析：
当F=mω2r时，物体做匀速圆周运动；
当F=0时，物体沿切线方向飞出；
当F＜mω2r时，物体逐渐远离圆心；
当F＞mω2r时，物体逐渐靠近圆心.
■ 二、 离心现象的应用
■ 1. 离心干燥器
当网笼转得比较慢时，水滴跟物体的附着力F足以提供所需的向心力使水滴做圆周运动.
当网笼转得比较快时，附着力F不足以提供所需的向心力，于是水滴做离心运动，穿过网孔，飞到网笼外面. 所以该装置是利用离心运动把附着在物体上的水分甩掉以达到干燥的目的的.
洗衣机的脱水筒原理与之类似.
■ 2. 用离心机把体温计的水银柱甩回玻璃泡内
当离心机转得比较慢时，缩口的阻力F足以提供所需的向心力，缩口上方的水银柱做圆周运动. 当离心机转得相当快时，阻力F不足以提供所需的向心力，水银柱做离心运动而进入玻璃泡内.
■ 3. “棉花糖”的产生 龙源期刊网
内筒与洗衣机的脱水筒相似，里面加入白砂糖，加热使糖熔化成糖汁. 内筒高速旋转，黏稠的糖汁就做离心运动，从内筒壁的小孔飞散出去，成为丝状到达温度较低的外筒，并迅速冷却凝固，变得纤细雪白，像一团团棉花.
