课题：第11课 宋代的经济和社会生活
第（1）课时 总第（1）教时
2010～2011学年度上学期
教学目标 一、知识与能力
1、概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
2、分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
3、通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
4、分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法
1、组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
2、指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。
2、通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
3、通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
教学内容
重点难点 一、宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
二、中国古代经济重心的南移的原因。
教学方法 讲授法、谈话法、读书指导法
学习方法
教具准备
教学过程设计 备注
课题引入 同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体来说，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，中国经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。
教学步骤
及
主要内容 一、经济重心南移
第20课 社会生活的变迁
新课程标准对本节课的要求
以人们衣食住行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
自主学习学案：
一、从贫困走向小康：
1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。
3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决 到迈向 。
二、文化生活丰富多彩：
1.主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在 提高的同时，精神文化的需要也在不断增长。
2.主要表现：
⑴对 的投入增多。
⑵文化娱乐用品及服务支出在消费结构中的比例大幅度增长。
⑶医疗、养生、保健受到重视。
⑷消费观念和消费行为展现出多样性与个性化， 、 成为新时尚。
课时训练：
1、建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法： 50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（的手机）。这反映了 ( )
A我国人民的生活习惯发生了变化 B我国人民的生活水平发生了变化
C我国的轻工业发展很快 D我国人民的消费观念发生了变化
2、小明的爸爸说：“爸爸象你这么大的时候（15岁）一顿能吃5碗饭，你却连2碗都吃不了。”小明分辩“我吃了很多肉、鱼、菜，还喝了牛奶，奶奶说你那时几乎没有这些吃！”这段对话说明改革开放以来 A．国家粮食产量有所下降 B．青少年深受西方饮食文化影响
C．青少年的体质有所下降 D．人民物质生活水平不断提高
3、改革开放以来，我国人民生活水平的发展趋势是（ ）
A.脱离贫困—解决温饱—迈向小康 B.解决温饱—脱离贫困—迈向小康
C．脱离贫困—迈向小康—解决温饱 D.迈向小康—解决温饱—脱离贫困
期末模拟测试卷
一、单项选择题（每小题2分，共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案
题号 9 10 11 12 13 14 15
答案
1、右图人物庄严地宣告了新中国的成立，图中所反映的历史事件发生的时间是（ ）
第11课 社会生活的变迁
课程标准：
知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
教学目标：
（一）知识与能力：
知道照相与电影在中国的出现与发展。
了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对社会的影响。
（二）过程与方法：
搜集老照片、旧服饰等，形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。
以服装表演和服装图片展示的形式，使学生直观地理解服装的内涵。
（三）情感态度与价值观：
中国社会接受西方传入的照相、电影、剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生的变化等都反映了时代发展的必然性。
今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识，培养学生勇于向往和追求美好的事物。
教学重点与难点：
重点：了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相和电影的出现、社会习俗的变化。
难点：通过参与式学习，了解社会的变化与发展。培养改革意识和创新精神，并在分析的基础上能够知道这些变化是历史发展的必然。
教学过程：
课前准备：
指导学生查找有关照相、电影、剪发辫、改称呼、服饰变化的资料。
收集自己以及家庭的新旧照片在课堂上进行展示和介绍。
导入：
使用自制课件为学生展示百年中国的大事：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以及新文化运动。在这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这过程中，人们的生活也随之发生了巨大的变化。
一、目标导航
1、知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
2、了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
二、自主学习
三、自学检测
上海 定军山 京剧 无声默片 有声 孙中山 职务
先生或君 西服 中山装 高领 旗袍
四、随堂演练
（一）、选择题
1．照相术传人中国的时间是( )
A．19世纪30年代 B．19世纪40年代
··········································励学弘文————昌达天下··········································
文昌中学八年级求真课堂历史导学案
课型 新授课 班级 姓名 设计 历史组 审核人 时间 2014.05.20 编号 22
课题： 第22课： 社会生活的变迁 课型设置【自研·互动+展示45分钟】
一【学习目标】1、知道建国以来城乡居民物质、文化生活的变化等知识。培养学生认识与分析社会发展的能力。
2、了解建国以来人们物质生活与生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。
二【重点难点】重点：建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因
难点：建国以来物质和文化生活方面变化的原因。
三【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节 合作探究环节 质疑评价环节 总结归纳环节
自 学 指 导 互 动 策 略 展 示 方 案 随堂笔记
导学1】从贫困走向小康
改革前30年，城镇居民70%以上的消费都用在衣食温饱方面，城镇居民刚刚脱贫，但仍在温饱最低线上徘徊；到1978年全国仍有2.5亿农村居民的生活水平还处于绝对贫困线以下，整体上说，农村居民还未跨入温饱阶段。
人均可支配收入从1978年的343.4元增加到1991年的1700.6元，城乡居民生活基本上摆脱了贫困，解决了温饱。到2000年全国小康生活水平实现程度达95.6%，城乡居民生活基本实现了总体小康。
阅读教材138—139页，知道新中国成立后人民生活由贫困到小康的变化。
①两人小对子：
相互检查自研成果，品味对方自研成果，讨论各自自研问题并用红笔给对子评定等级。
②六人共同体：
教师给出分组抽签。拿到抽签顺序后，组长主持本组成员参照展示方案，分配各成员的展示任务，完成展示准备，进行组内小展示。完成本组议题的板书方案设计。
