小学心理健康课《我的未来》教学设计

1 第9课我的未来不是梦

认知目标：通过情境故事和游戏活动，认识树立理想的重要性，知道实现理想要通过坚持不懈的努力。

过程方法目标：通过体验活动，认识自己的优势和不足，掌握实现理想的具体方法并愿意为理想而努力。

情感态度目标：通过讨论等活动，懂得实现理想的道路不会一帆风顺，但理想是激励前行的精神动力。

教学方法：故事导入法、情境体验法

教学重点：树立自身的理想目标，并为之不断付出努力。

教学难点：掌握实现理想的方法。

教学工具：道具、多媒体

教学环节：

暖身活动：大家共同分享我的理想是什么。此环节重在明确理想的意义，与梦想，空想，想象进行区分。理想是具有可实现性的，并且是根据我们的实际能力可进行不断调整，最终确定下来的奋斗目标。

活动一：未来商店

教师开设了一个未来商店，同学们整理好自己的资源，它包括美好的品质、自身的特长、优点等。到老师的未来商店来换购自己的未来资源。

此环节的选用，让学生在活动中更加明确自身现在具备的实现梦想的资源有什么，还需要付出那些努力。

2 活动二：理想与现实之间的距离有多远。

此环节主要以故事的情势向同学们呈现大家的现状，鼓励同学积极进行思考，从他人的故事联系到自身的实际。

北师大版心理健康六年级下册《我的未来》教案

一、教材分析：

本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十课，主题为《我的未来》。通过本课的学习，学生将了解到未来的重要性，掌握规划未来的方法，培养积极向上的未来观念，提高自己的自我认知和人生规划能力。

二、教学目标：

1. 知识目标：了解未来的概念和重要性，掌握规划未来的方法。

2. 能力目标：培养学生积极向上的未来观念，提高自我认知和人生规划能力。

3. 情感目标：激发学生对未来的兴趣，培养学生的目标意识和奋斗精神。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：培养学生的自我认知和人生规划能力。

教学难点：引导学生树立积极向上的未来观念，激发学生对未来的兴趣。

四、学情分析： 学生是六年级的学生，正处于个体发展的关键时期，他们对未来有着浓厚的兴趣和好奇心，但对未来的认知和规划能力较为薄弱。他们通常关注眼前的事物，缺乏对未来的长远规划和思考。因此，本堂课的设计应充分考虑学生的特点，注重启发学生的思维，激发学生对未来的兴趣。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

教师：同学们，你们对未来有什么了解吗？未来对我们来说有多重要呢？

学生回答问题。

第二环节：概念解释

教师：未来是指我们将要面对的时间和事物。它包括我们的职业、家庭、生活方式等方面。未来对我们来说非常重要，因为它决定了我们的发展和成长。如果我们没有明确的未来目标，那么我们的生活会是什么样子呢？请想一想，举个例子。

学生：如果我没有明确的未来目标，可能就会变得迷茫，不知道自己要做什么，浪费时间，无法取得进步。

教师：很好，你已经明白了未来的重要性。接下来，我们将学习一些规划未来的方法。

第三环节：未来规划方法 教师：规划未来需要我们设定目标、制定计划并采取积极行动。首先，我们来看看设定目标的重要性。举个例子，如果你的目标是成为一名医生，你会怎么做？

学生：我会努力学习医学知识，参加相关活动，报考医学院。

六年级下册心理健康教案-30《我的未来》

六年级下册心理健康教案-30""

一、教学目标

1. 知识目标：

（1） 知道"未来"这个概念，明确自己未来方向、目标和规划的重要性;

（2） 熟悉未来规划的步骤和方法，学会如何制定未来规划;

（3） 掌握未来规划的意义，意识到未来规划对自己人生的重要性。

2. 能力目标：

（1） 能够分析自我需求和社会需求，有计划地制定未来规划;

（2） 能够一步步实现未来规划，不断完善自己的规划;

（3） 能够遇到困难时积极寻求帮助，有勇气和信心面对未来的挑战。

3. 情感目标：

（1） 培养学生对未来的憧憬和信心，增强学生的生命意识和自我价值感;

（2） 培养良好的思维习惯和规划习惯，促进学生能够主动管理自己的人生。

二、教学重点

（1） 让学生了解未来规划的步骤和方法，制定自己的未来规划;

（2） 培养学生的计划思维习惯和规划习惯，提高其未来规划的实效性。

三、教学难点

（1） 帮助学生分析自我需求和社会需求，有针对性地制定未来规划;

（2） 培养学生坚定的信念和应对挑战的勇气。

四、教学方法

（1） 情境教学法：通过架构未来情境、激发学生参与等方式，与学生构建起一个有外延、有深度的实景，调动学生的自我积极性和主动性。

（2） 分组活动法：通过分组活动的方式，让学生分析、交流、讨论，从中学会归纳总结并形成自己的未来规划。

（3） 视频讲解法：通过视频的形式，展现榜样和经典作品，引导学生学习因果关系和规律。

五、教学过程

1. 课前导入（20分钟）

通过展示相关的视频或图片，引导学生思考: “什么是未来？与我们的生活有什么关系？在什么情况下我们需要思考自己的未来？”

2. 模拟情境（30分钟）

（1） 给学生一些情境让他们自己想象未来的生活，例如：自己是什么样的人，有哪些特点，有哪些兴趣爱好，从事哪些职业等。

（2） 学生们分成小组，互相分享自己的未来想法，并讨论如何实现自己的未来规划。

1 六年级心理健康教学设计《我就是我》

--——欣赏自己

金丝峡镇中心小学 汪慧莉

【选题意图】

六年级孩子进入青春早期，在不断的学习中掌握知识越来越多，对自己的审视也渐渐深入。调查发现，部分六年级的孩子能够对自己有准确的认识，愿意展示自己的才干，对于批评有平静的心态。但一部分孩子常常以成绩的好坏来评价自己，认识比较片面；另外一些孩子显得比较敏感，很在意别人的看法，对自己的肯定和欣赏不够。因此。帮助六年级孩子悦纳自我，欣赏自我，是心理健康教育的重要主题之一。

【活动目标】

1、 让孩子明白每个人都有优缺点，自己是独一无二的；

2、 通过活动，让孩子感受到欣赏带来的快乐情绪和积极影响；

3、 通过活动，让孩子肯定自己，欣赏自己。

【活动重难点】

让孩子明白缺点也有好处，肯定自己，欣赏自己。

【教学准备】

1、学案：我就是我

2、教师准备：学生每人一张A4纸；轻音乐4首。

【适用年级及课时】

小学六年级 一课时（40分钟） 2 【教学过程】

活动一：暖身活动：大风吹，小风吹，台风吹（4分钟）

老师给出口令：“大风吹。”同学们问：“吹什么？”老师会说出一种特征，如：“运动裤。”那么所有穿运动裤同学就必须离开位子，在规定时间内寻找其他空位坐下。没有离开座位或者没找到新位子的同学就向大家介绍自己的一个兴趣爱好。

假如老师说：“小风吹。”就反着进行，没有这类特征的同学换座位。

假如老师说：“台风吹。”则所有同学要立即回到自己的座位上。

选择特征：红领巾、乐观的、自信的、勇敢的

师：刚刚你回应了哪些特征呢？

师：正因为这些特征的不同组合，才有了现在的你。今天我们要学习的内容是：我就是我。

活动二：狗尾巴草的故事（7分钟）

公园里，有一株小小的狗尾巴草，生长在绿绿的草地上。从小，它就觉得自己和别人不一样，别人的头是青青的，自己却是灰灰的，别人的身体很细腻，自己却是毛茸茸的。从草地旁走过的人们，都被绿油油的小草所吸引，却从没有人注意过它。狗尾巴草觉得自己是世界上最渺小的草，没人喜欢它。