黄山奇松

黄山奇松》教学设计05

（一） 教材分析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。

（二） 设计理念

《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟， 在读中理解。为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。进而提升学生精神境界。

（三） 教学目标：

1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。

2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网

络教材搜集、整理材料的能力。

3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（四）教学过程：

一、激情导入，营造氛围

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！

今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。

【叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我在教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。】

黄山奇松

被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉，“四绝”闻名于世，黄山奇松则是“黄山四绝”之首，黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。正因有了遍布峰林沟壑的黄山松，于是，黄山的景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说：“黄山之美始于松。”俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”

黄山松针叶短硬，树冠扁平，颈干粗韧，叶色浓绿，盘根于石，傲然挺拔，生态适应性极强，1961年，著名林学家郑万均等通过考察和鉴定发现黄山松与台湾松其实是同一树种。

黄山松，是植物学上一个独立的品种，是以黄山命名的两针叶松树，广布于安徽、浙江、江西、湖南、福建、台湾诸省及河南南部、湖北东部，生长在海拔800米以上的高峰山顶、陡坡、山脊、裸岩等地段。黄山松针叶短硬，树冠扁平，颈干粗韧，叶色浓绿，盘根于石，傲然挺拔，生态适应性极强，在悬崖陡壁上形成树冠平展的旗形树，在平缓的山坡或山脊上形成不同年龄级的黄山松林，姿态各异，构成景区独特的景色。黄山松的外形与华北、西北的油松极为相似，故过去很长时间里人们一直把黄山松当作油松。1936年，中国植物学家来黄山进行实地考察，经鉴定认为黄山松针叶短，微细，树脂的数量、位置与油松截然不同，是一种新树种，因为这一科学现象是在黄山首次发现，所以就以黄山来命名这一树种。1961年，著名林学家郑万均等通过考察和鉴定又发现黄山松与台湾松其实是同一树种，于是将黄山松与台湾树合并为一种，改学名为PINUS TAIWANENSIS，仍保留“黄山松”这一中文学名。

双龙松

黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，或倚岸挺拔，或盘曲虬劲，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起。巨松高数丈，小松不盈尺，破石而生，苍劲挺拔。那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。

《黄山奇松》评课

《黄山奇松》 是一篇描写黄山秀美风光的散文， 课文以生动的笔墨再现了黄山奇楹美不胜收的各种姿态，字里行间流淌着美感：语言美、意境美、情感美。老师在教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，如：你读了课文觉得黄山奇松给你最大的感受是什么？你从哪儿体会出来的？你能把你对黄山奇松的感受读出来吗？……让学生自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，让学生自 己的感性体验取代整齐划一的指导， 整个设计都是为了张扬学生的个性激发灵性服务。 其次，在庄老师的课堂教学中都能抓住重点词语引导学生朗读理解，如：通过“遒劲” “饱经风霜” “郁郁苍苍”等词突出的理解感受了黄山奇松的雄健有力，引导学生想象黄山奇松的历史。还有在“枝干蟠曲、千姿百态、神奇秀美” 等词的理解中学生充分将奇松的奇在朗读中表现得淋漓尽致，教学过程始终坚持语言文字的训练，使课堂教学充满了浓浓的语言味。在教学第二自然段时庄老师 从整体入手，引导学生先整体感知，然后再选择你最喜欢的名松仔细读，圈画出有关词句，并说说你喜欢它的理由，再将你的收获在小组内交流，在学生品读感 悟交流时再用课件出示三大名松的图象，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。适时引导学生理解“枝干遒劲” “郁郁苍苍”的意思，直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，词语的理解达到不言而喻的目的，学生自然理解了三大名松的特点 再次，一节好的语文课离不开一个“情”字，老师在教学时都运用了多种手 段创设课文的情境，运用充满激情的语言和情感唤起学生的情感，以情促情，看 图、想象说话练习，这都有利于唤起学生的生活体验和情感积淀。小学生由于年龄特点， 视野不够开阔，大多数学生对黄山奇松缺乏感性认识。这节课庄老师充分利用多媒体弥补了这一缺陷，以直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发了学生的想象，提高了学生的学习积极性。 教学中庄老师运用多媒体将黄山的迷人风光展现在学生眼前， 并配以动听的音乐，悠扬的旋律一下子便扣住学生心弦，再加上生动的画面，学生仿佛置身其中，引起极大的阅读兴趣，学习情趣盎然。

黄山奇松

黄山延绵数百里，千峰万壑(hè)，比比皆松。黄山松，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬(qiú)，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑(hè)，绕石而过；有的穿罅(xià)穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。

黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态与黄山的自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。黄山泥土稀少，但花岗岩中肉红色的石头中含有钾，夏天雷雨后空气中的氮(dàn)气变成氮盐，可以被岩层和泥土吸收，进而为松树的根系吸收；松树的根系不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用；花草、树页等植物腐烂后，也分解成肥料；这样黄山松便在贫瘠(jí)的岩缝中存活、成长。地势崎(qí)岖(qū)不平，悬崖峭壁纵横堆叠，黄山松无法垂直生长，只能弯弯曲曲地甚至朝下生长。由于要抗暴风御(yù)冰霜，黄山松的针叶短粗，冠平如削，色绿深沉，树干和树枝也极坚韧，极富弹性。黄山松的另一特点是，由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。

黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨霜却依然永葆(bǎo)青春。

探海松：在天都峰顶，经过天桥，可望见一棵古松悬在危崖上，即为探海松。他有一侧枝很长，倾身向海，犹如苍龙探取海中之物，故名。“天都绝壁一奇松，古干倾斜势欲离。要与龙王争海域，倾身欲跳舞披靡(mǐ)。”