研究性学习方案

研究性学习方案

第1篇

研究性学习方案

一、方案背景

随着知识经济的快速发展，研究性学习已成为提高个人综合素质和创新能力的重要手段。为响应国家培养创新人才的号召，本方案旨在制定一套合法合规的研究性学习方案，帮助学习者掌握研究方法，培养创新思维，提高实践能力。

二、方案目标

1. 提升学习者的研究素养，掌握基本研究方法。

2. 培养学习者的创新意识，提高创新能力。

3. 强化学习者跨学科知识整合，提升综合实践能力。

三、方案内容

1. 研究主题选择

学习者根据个人兴趣和专业背景，选择具有研究价值和创新空间的课题。课题需符合以下要求：

- 合法合规，不涉及敏感话题；

- 具有实际意义，可操作性强；

- 跨学科研究，促进知识整合。

2. 研究方法培训

组织专业导师团队，为学习者提供研究方法培训，包括：

- 文献综述：掌握文献检索、筛选和分析的方法；

- 实证研究：学习调查、实验等实证研究方法；

- 数据分析：掌握统计软件和数据分析方法；

- 创新思维：开展头脑风暴、思维导图等创新思维训练。

3. 研究过程管理

设立研究小组，明确分工，确保研究过程的顺利进行。包括以下环节：

- 研究计划：制定详细的研究计划，明确时间节点和任务目标；

- 汇报交流：定期组织小组内部汇报，分享研究进展，互相学习；

- 导师指导：导师对研究过程进行全程指导，提供专业意见和建议；

- 成果评价：设立评价指标，对研究成果进行客观、公正的评价。

4. 成果展示与推广

组织成果展示活动，邀请专家、同行进行评价，提升学习者研究成果的知名度。同时，将优秀成果推广至相关领域，促进产学研相结合。

四、方案实施与保障

1. 组织实施：由专业团队负责方案的具体实施，确保各项活动顺利进行；

2. 资源保障：整合校内外资源，为学习者提供充足的研究支持；

3. 政策支持：依法依规开展研究性学习，争取政策支持和经费保障；

4. 评价与反馈：建立评价体系，及时收集反馈意见，优化方案内容。

研究性学习计划（15篇）

研究性学习计划 1

根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：

一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习

1、开展研究性学习的目标

研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径

（1）从开展时间上看，课内与课外相结合

确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合

传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合

为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。为此，从本学期开始，我们计划全面推开学生自主选题的研究性学习选题形式。

1 四川省苍溪实验中学校

研究性学习课程实施方案

根据教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（教基［2001］6号）和《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教［2010］28号）等文件的精神及市县教育局的部署，我校决定从2010年9月起开设“研究性学习”课程。该课程将作为我校每个学生的必修课程，从2010年9月入学的高一年级起开始施行。

一、课程目标

设置研究性学习课程旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程，综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

具体目标：

1、对学生

（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

（3）培养学生的自主意识，合作精神，认真负责的科学态度，百折不挠的科学精神，关心自然、关心他人、关心社会的责任感和使命感。

2、对教师

（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的 2 知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

（2）通过与其他教师的合作，加强学科的交叉和渗透，拓展知识面，改善知识结构，树立终身学习的观念。

（3）动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。

（4）提高科研能力。

二、学分规定及课程设置安排

研究性学习15学分，研究性学习活动时间共计270学时。我校主要安排在高一、高二年级进行。每一个学生都必须参加研究性学习活动，并至少完成3个专题研究，形成研究成果。

三、课程管理

研究性学习课程由学校课程领导小组统一指挥，由教科室负责组织实施。其主要职责是，具体负责研究性学习课程实施方案的制定，培训指导教师，组织研究性学习成果展评，组织指导教师对研究性学习学分的认定。

教务处统一安排研究性学习集中活动的时间，负责课程实施情况的考核检查。

研究性学习实施方案

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标

1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣

中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力

通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识

中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。

4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。