二年级语文上册古诗

校本课程

古诗文诵读教案

上学期

前士郭小学

二年级

《赠刘景文》教学设计

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。„„”）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体味诗情

【诗文】：

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

六年级语文上册22、 古诗两首教学设计

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学重难点。

引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学时间：2课时。

第一课时

一、 背诵古诗导入。

1、我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

2、大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?

二、学习《冬夜读书示子聿》

1、简介陆游。

2、解题,释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。

题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

3、初读指导。

4、理解前两行诗句。

学问：读书学习。无遗力：不遗余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。

5、读第二行诗,理解诗意。

始：才。青少年时代花的工大,往往要到年老时才取得成就。

6、理解第三、四行诗句的意思。

终：到底,毕竟。

绝知：深入透彻地理解。

躬行：亲自实践。｛读后感｝

7、 说说第三、四两行诗的意思。

8、 体味第三、四句的含意：书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。

9、 指导朗读,体会古诗的思想感情。

第二课时

一、复习导入

1、有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》。

2、背诵这首古诗。

二、学习《观书有感》 。

1、按自学提纲自学古诗。

A、一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？

B、助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。

C、记下不懂的问题。

2、边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？

鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。

渠：它,措方塘。 如许：如此。

25 古诗两首回

乡

偶

书贺

知

章

（约659 年—约744 年）唐代著名诗人字季真，自号“四名狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。年轻的时候就以文词知名，书法也很好，擅长草书和隶书性情爽直，豁达而健谈。武则天证圣元年中进士，后官至秘书监。他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。贺知章少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。偶客衰鬓ǒuKèshuāibìn

偶然乡音鬓毛

衰老客人何处ǒuyīnbìn

shuāi kèhé生字学习偶客何

衰鬓指导朗读05-回乡偶书贺知章.mp3回乡偶书

唐代人-贺知章

少小/离家/ 老大回，

乡音/无改/鬓毛衰。

儿童/ 相见/不相识，

笑问/ 客从/ 何处来。

音乐欣赏学习提纲：

1 .请你大声正确朗读一遍古诗。2 .同桌互相说一下你都知道了什么。3 .以小组为单位，试着说一说每句诗的意思。

4 .小组内解决不了的问题在书上做记号。1 .熟读诗文

回乡书

贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。偶2 .理解诗意回乡偶书偶然

作者辞官回家后，感慨很深，

于是出于偶然写了这首诗，写

了自己还乡时的感触。少小离家老大回，年轻的时候年老的时候

（自己）年轻的时候离开家乡，老了

才回到家乡。

乡音无改鬓毛衰。家乡

的口音没有什

么改变耳边的头发

花白稀少了

（自己）说话的口音没有什么改变，

可是两鬓的头发都已经斑白、稀疏了。

儿童相见不相识，小孩认识

小孩儿见了我都不认识。笑问客从何处来。笑着问我，是从哪儿来的。哪里

一群( )的孩子，（）地跑过来，笑呵呵地问道：“

？”

请同学们尝试着把整首

诗的意思说一说。说一说3. 体会诗情

这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景作者抓住回乡时的一个细节，表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。4. 练习检测

（1）试着把这首诗编个故事，

再演一演。

（2）从诗中摘录两组反义词

（）—（）

（）—（）少小老大

离回

少小( )，

小学二年级语文上下册古诗词及译文

【上册：《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》】

《赠刘景文》作者：苏轼（宋代诗人）

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【解说】

荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景色是在秋末冬初橙子黄了、橘子绿了的时候。

《山行》作者：杜牧（唐代诗人）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【译文】

深秋时节，山上蜿蜒的小路曲径通幽。云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

《回乡偶书》作者：贺知章（唐代诗人）

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

【译文】

我在年少时外出，到了迟暮之年才回故乡。我口音虽未改变，但我那双鬓却已经斑白。所有儿童们看见我，都没有一个认识我的；他们笑着互相问问：这客人是从哪里来呀。

《赠汪伦》作者：李白（唐代诗人） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【译文】

李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

【下册：《赋得古原草送别》《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》《绝句》】

《赋得古原草送别》作者：白居易（唐代诗人）

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

【前言】

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。人教版小学课本中的古诗《草》选取的是该诗前四小句。