课 题 §5-5组合体视图的画法 课 型 讲授法
授课日期 月 日 授课时数 2
教学目标 1、学会用形体分析法分析轴承座
2、掌握用组合体的形体分析法画轴承座的三视图
教学重点 用组合体的形体分析法画轴承座的三视图
教学难点 形体分析法的应用----检查是否漏线、多线
学情分析
板
书
设
计 §5-5组合体视图的画法
形体分析法-----叠加式组合体
线面分析法-----切割式组合体
一、叠加式------形体分析法
1、形体分析----底板、圆筒、支撑板、肋板
2、选择主视图
3、 比例，定图幅：1：1、A4
4、作图
a)布局，画基准线、对称线、轴线 b)画底板 c)画圆筒 d)画支撑板 e)画肋板 f)描深
教学
程序 教学内容及教学活动 教学手段与
教学方法
复习：
新授：
§5-5组合体的三视图画法
形体分析法-----叠加式组合体
线面分析法-----切割式组合体
一、叠加式------形体分析法
轴承座为例，说明叠加式组合体画图的方法和步骤
1.形体分析
进行组合体形体分析：底板、圆筒、支撑板、肋板
2.选择主视图
主视图是视图中最主要、最基本的视图。所以，主视图的选择应符合以下原则：
1）应选择物体形状特征明显的方向来画主视图。
2）为了便于绘图和读图，应选择符合物体工作位置、自然平稳位置的方向。
3）应兼顾其他视图表达的清晰性，选择使物体左视图、俯视图虚线比较少的方向来画主视图。
3.选比例，定图幅
根据其大小和复杂程度，按国家标准规定选定作图比例和图幅；图幅大小应考虑有足够的地方画图、标注尺寸和画标题栏。一般情况下尽量选用1:1的比例。
4.作图
1）布局、画作图基准线
根据组合体的总长、总宽、总高，并注意视图之间要留有适当地方标注尺寸，匀称布图，画出作图基准线。一般物体的基准线有对称线、圆的中心线、轴线等。
2）画底稿
(1)按形体分析法逐个画出各形体，画每一形体----三个视图同时配合进行。
组合体视图的画法说课稿
《组合体视图的画法》说课稿
一、教材分析
1．本节的地位和作用
本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。从这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。第二节内容共分六个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。
2．教学目标
（1）知识学习目标
能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。
（2）能力素质目标
通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。
3．教学重点和难点
（1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。
通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它， 三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。
（2）难点：
运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简，“分”：
把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。
二、学生的分析 04模具班学生群体中，学习基础因招生过程中录取分数不高，文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛欠浓，学生学习积极性也欠高,因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。
第 1 页 组合体三视图的画法
授课班级
授课时间 45分钟
使用教材 国家教育出版社出版的教育部推荐汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材――――《汽车机械识图》
教具准备 多媒体电教设备 基本体积木玩具 绘图工具 白纸
教师用：多媒体电教设备 基本体积木玩具
学生用：绘图工具 白纸
教学方法 问题研讨法、案例分析法、任务驱动法
教学目标 1.知识目标：学会对组合体进行形体分析，掌握组合体三视图的画法。具备扎实的理论基础。
2.能力目标：培养学生正确及熟练的使用绘图工具，具备识图和图纸画图的专业能力；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力；培养学生达到一定的语言表达能力。
3.德育目标：通过本节课，进一步把严谨细致的工作态度渗透到学生的学习中，让他们在今后的汽车维修工作中养成良好的工作习惯；通过分组交流合作完成任务，培养学生团结协作，乐于助人的品质。
教学重点、难点及解决途径 1.重点：掌握组合体三视图的画法
解决途径：采用多媒体动画效果讲授例题模型和课堂练习相结合，启发学生。
2.难点：组合体上各基本体之间相邻表面关系的分析与画法。
解决途径：通过多种表面连接动画效果来帮助学生分析和解决问题。
学情分析
大部分中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺乏抽象思维，空间想象力差，不喜欢学习理论知识，主动学习能力差。因此，通过有趣的提问和动手实践激发学生的学习兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低学习难度，增强学生学习自信心，变被动学习为主动学习，有利于掌握知识。并突出动手能力培养。
实践活动设计 对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体；要求：
1．每组搭建出两个组合体
第 2 页 2．画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定）
时间分配 教 学 内 容 教学方法
5分钟 一、复习旧课，问题提出
画出下列三个基本体的三视图
组合体的形体分析
组合体视图的画法组合体视图的画法组合体的形体分析组合体是具有工程物体主要形状特征的复杂几何
形体。组合体是对工程物体的抽象，是理想化的
工程形体模型，或者说，反映的是工程形体的主
要结构形状，简化了工程物体的工艺结构等次要
结构，如机件的倒角、退刀槽和铸造圆角等。组合体的形体分析
组合体形体分析法是形体分析与综合的一种辩证
思维方法。即首先将组合体的整体分解为部分，
或复杂形体转化为简单形体的分析过程，具体考
察各个部分的形体特征以及在组合体中的位置和
它们的相互关系。然后，再把各个部分综合起来，
以便获得完整组合体的空间概念。组合体的形体分析
1. 组合体的形体分析组合体的组合形式可以分为两类：叠加类组合体的形体分析
1. 组合体的形体分析叠加类组合体的形体分析
1. 组合体的形体分析切割类
组合体的形体分析1. 组合体的形体分析叠加的形式包括：
相接不平齐相接平齐相切相交组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系
不管是哪一种形式组成的组合体，画它们的视图时，都必须正确表示各基本体之间的表面连接关系。
形体之间的表面连接关系包括：相接不平齐、相接平
齐、相切和相交等四种情况。组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系
相接不平齐
当两形体表面之间为相接不平齐关系时，中间应该有线隔开。
正确2、形体之间的表面连接关系
错误组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系
相接平齐当两形体表面之间为相接平齐关系时，中间不应有线隔开。
无线组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系相切
当两形体表面之间为相切关系时，由于相切处表面光滑过渡，所以在相切处不应该画线。无线
无线
●组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系相切
正确错误组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系
相交当两形体表面之间为相交关系时，在相交处应画出交线。
交线
交线组合体的形体分析
2. 形体之间的表面连接关系
相交
表面产生相贯线！组合体的形体分析
3. 组合体的画图方法
