２００９年２月第２１卷第１期中华女子学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｎａＷｏｍｅｎ‘ｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＦｅｂ．２００９Ｖ０１．２１．Ｎｏ．１美国女性高等教育的产生与早期发展牛莲（北京师范大学教育学院，北京１００８７５）摘要：美国女性高等教育从１９世纪中期开始发端，打破了男性对高等教育的垄断，为女・Ｊ生教育开辟了新时代。１９世纪美国女性高等教育的产生和初步发展，对女性和整个社会都产生了重要的影响，同时具有一些局限性。关键词：美国；女性；高等教育中国分类号：Ｉ）４４１．７文献标识码：Ａ文章编号：１０ａ７—３６９８（２００９）０１—００７２—０４一、开端及早期发展形式美国的女性高等教育开端较晚，直到１９世纪中期才开始产生。最早的相当于中等和学院水平的女性教育，源自女性教育的积极倡导者为女性开办的私立女子学院，如１８２３年成立的特罗伊女子学院（ＴｒｏｙＦｅｍａｌｅＳｅｍｉｎａｒｙ），由艾玛・维拉德（ＥｍｍａＷｉｌｌａＩｄ）兴办；１８２８年成立的哈特福德女子学院（ＨａｒｆｆｏＭＦｅｍａｌｅＳｅｍｉｎａｒｙ），由凯塞琳・比彻（Ｃａｔｈｅｒ．ｉｎｅＢｅｅｃｈｅｒ）兴办；１８３７年成立的芒特霍约克学院（Ｍｔ．ＨｏｌｙｏｋｅＳｅｍｉｎａｒｙ），由玛丽・里恩（ＭａｒｙＬｙｏｎ）兴办。这些女子学院为女性提供了最初的类似高等教育的教育机会。美国女性教育机构的正式产生和大规模发展，与公立学校的运动有关。尽管在１７世纪，北美殖民地已经相继建立了多所高等学校，但是没有一所接收女性入学。贺拉斯・曼等人倡导的公立学校运动导致了大批男女合校的公立学校的产生。至１９世纪中期，９０％的初等、中等教育机构的学生在公立学校就读。【１］㈣１８’这其中包括女学生。由于公立学校的宗旨在于塑造一种共同的文化、同化移民、使人们适应工作规程、教授道德和基本的技能，而非职业教育或者人大学的准备教育，因此从一开始，公立学校就是男女兼收的。女性在１９世纪中期以前，至多只能接受这种公立的初等和中等教育，高等学校是不接收女性的。这也收稿日期：２００８—１１—０２作者简介：牛莲，女，北京师范大学教育学院硕士研究生。形成了一种独特的教育现象。然而，在另一方面，公立学校的产生要求大批的合格师资，对教师的需求急剧增长。同时，随着美国经济的发展，男性被收入更高的职业所吸引，教师的职位逐渐向女性开放。在凯塞琳・比彻等人的倡导下，女性开始接受培训以成为公立学校教师。１８３８年，马萨诸塞州首先开办了以女性学生为主的师范学校（ＮｏｍｕｄＳｃｈ００１）。到１８９２年，已经有１７８所此类学校ｏ［１］（Ｐｓｍ）但是，师范学校并非高等教育，其水平相当于中等教育。真正意义上的女性高等教育始于最早接收女性的学院。在师范学校发展的同时，接收女性就学的高等教育机构也出现了。首先是男女合校的新兴学院。１８３７年，奥柏林学院（ＯｂｅｒｌｉｎＣｏｌｌｅｇｅ）ｉＦ＿．式接收女性学生。这使该学院成为美国第一所正式接收女性学生并向其授予学位的高等教育机构。在当时的美国西部，还有一些类似于奥柏林学院的小型的、由宗教力量资助的学院，它们也逐渐开始接收女学生。从此，美国女性开始在本土接受真正的高等教育。并且这种高等教育是在兼收男女学生的机构中进行的，可谓一大进步。在中西部地区，不仅新兴学院，而且很多州立大学也在这一时期开始了男女合校教育。例如艾奥瓦大学（ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＩｏｗａ）、威斯康星大学（ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＷｉｓｃｏｎｓｉｎ）、明尼苏达大学（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
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美国高等教育国际化的兴起、发展及演进
作者：崔淑卿 钱小龙
来源：《现代大学教育》2012年第06期
摘要：美国高等教育拥有近一个世纪的国际化经验，不同历史时期的高等教育国际化反映着不同的概念模式。殖民地时期至二战前，美国高等教育国际化受到英德两国和内部动力的双重影响；二战后至70年代初，政策制订和机构管理步入正轨；70年代初至80年代末，多元高等教育国际化活动广泛开展；90年代初至今，国际化主体发生变化，国际化上升为国家战略，国际化规模显著扩展。
关键词：美国；高等教育；国际化
中图分类号：文献标识码：A文章编号：1671-1610（2012）06-0037-06
美国明尼苏达大学教授麦斯坦豪塞（Josef A. Mestenhauser）把美国高等教育国际化大体划分为三个阶段：第一阶段为兴奋期（euphoria），也即发展初期，从20世纪40年代中期到60、70年代的越南战争和石油危机时期；第二阶段为乌云期（darkening clouds），也即曲折期，从1966年的国际教育法案破产到1970年代末；第三阶段为协同防卫期（defense through
the associations），也即成长期，始于出现大量国际教育预算消减威胁的20世纪80年代初期。[1]实际上，在二战之前很长一段时间内尽管还没有出现高等教育国际化的概念，但由于美国高等教育发展的特殊性，早已出现众多的国际合作和交流，因此这一阶段可视为美国高等教育国际化的萌芽期。另外，从20世纪末到21世纪初，美国高等教育国际化实际上步入一个崭新的阶段，即新的兴奋期，因此这一阶段也可视为美国高等教育国际化的成熟期。综合上述分析，我们大体可以将美国高等教育国际化的发展划分为四个阶段，即萌芽期（殖民地时期至二战前）、发展初期（二战后至1970年代初）、成长期（1970年代初至1980年代末）和成熟期（1990年代初至今），通过4个阶段的历史追溯和现实探究我们可以清晰地掌握美国高等教育国际化的发展脉络，了解美国高等教育国际化的兴起及发展历程。
２０１４年第１期（总第６２期） 广州广播电视大学学报 ２０１４年２月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＧＵＡＮＧＺＨＯＵ ＯＰＥＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．１４ Ｎ０．１ Ｆｅｂ．２０ １４
美国网络高等教育十年发展历程及启示
——基于斯隆联盟２００３至２０１２年系列调查报告
廖俐鹃
（华南师范大学现代远程教育研究所，广东广州５１０６３１）
摘要：斯隆联盟连续十年发布关于美国网络高等教育的调研报告。基于这一系列的调研报告，
本文从美国网络高等教育十年的总体发展概况、未来发展方向和主要阻碍因素三个方面对美国网络
高等教育十年发展历程进行分析和评述，并讨论对我国远程教育未来发展的启示。
关键词：网络高等教育；ＭＯＯＣ；网络教学；远程教育
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—０３８５（２０１４）０１－０００１－０６
引言 为了解美国网络高等教育的发展现状和
提高网络教育的质量、规模及应用范围，自
２００３年以来，斯隆联盟（Ｓｌｏａｎ Ｃｏｎｓｏｒｔｉｕｍ）通 过阿尔弗雷・斯隆基金会（Ｔｈｅ Ａｌｆｒｅｄ Ｐ．Ｓｌｏａｎ
Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ）的赞助，与百步森调查研究小组 （Ｂａｂｓｏｎ Ｓｕｒｖｅｙ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｇｒｏｕｐ）采取抽样调查
方式共同开展调研并连续十年发布调研报告：
《抓住机遇》（２００３）、《融入主流》（２００４）、
《持续增长》（２００５）、《卓有成效》（２００６）、 《在线全美》（２００７）、《迎难而上》（２００８）、
《按需学习》（２００９）、《类型差异》（２０１０）、
《跨越远程》（２０１１）、《改变课程》（２０１２）。 这一系列报告是了解美国网络高等教育发展的
重要窗口，虽然这十份调研报告的侧重点不同， 但从整体上描述了美国网络高等教育发展的历
程，在网络高等教育领域引起了广泛关注。本 文在斯隆联盟十份年度调研报告的研究基础上，
从美国网络高等教育十年的总体发展概况、未
美国高等教育发展的历程
21世纪的曙光已照亮天际，回顾美国高等教育百年走过的历程，分析和研究美国高等教育如何从社会的边缘走到社会的中心，从世界的边缘走到世界的中心的历史经验，对于我们认识今天世界高等教育的成就与问题，展望新世纪世界高等教育的走向，制定我国高等教育的发展规划，有着十分重要的现实意义。
19世纪和20世纪之交是社会急剧变化的时代，是资本主义世界由自由竞争跨入垄断的时期，是迅速工业化的时代，是美国的镀金时代。到1894年，美国工业总产值跃居世界首位，生产了全世界制成品的1／3。迅速的工业化带来急速的社会变化，城市化深刻地改变了美国的社会结构，经济的发展推动了文化科学的繁荣，美国人开始以前所未有的信心研究自然，“征服”自然，研究社会问题，创建新的社会秩序。工业的发展、社会的变革和科技的繁荣，使得几个世纪前建立的高等教育制度不再适用了，时代呼唤高等教育改革。
20世纪中期，美国在经历了30年代的大萧条和40年代的世界大战以后，再次迎来了发展的辉煌时期。其间，大国之间的竞争由热战转入冷战，纷纷加强军备，充实经济实力，争取在科学技术上领先，以取得在经济上和军事上的优势。要达到这个目的，就要有智力的储备，因此发展高等教育就有着重大的战略意义。在美国历史上，高等教育头一次与国家的安危联系在一起。在60和70年代，争取民权的运动深刻地改变了高等教育的性质，接受高等教育在人类历史上头一次被视作人的权利。这样，自二次大战结束至70年代中，美国高等教育处于发展的黄金时代。在20世纪的最后25年，冷战终于结束，美国成为世界上唯一的超级大国，但是仍面临激烈的经济挑战。以信息技术为先导的科学技术革命深刻地影响着美国经济发展模式和社会生活的方方面面，民主与参与和尊重个人的选择成为社会的主导价值取向。这一切都要求改革高等教育，以适应时代的新发展。
20世纪在一定意义上说是美国世纪，在过去百年中美国在科学技术和经济上取得了巨大的进步，人民在社会发展进程中有了更多的民主权利，美国的发展对整个世界产生了深刻的影响。究其原因，除了美国有优越的天时地利条件，在两次世界大战中不但未伤元气反而还刺激了经济的发展，掠夺了大量的第三世界国家的资源，以及美国人民较少保守思想、勇于开拓创新等因素外，还和美国能够不断促进高等教育发展和改革，培养出大批优秀人才，推动和引导经济与社会的发展密不可分。回顾美国高等教育的百年发展，它主要在以下方面进行了改革，从而形成了鲜明的特色。
