培养学生创造力的教学方法

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学习版散文选刊东南西北

小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。 一、激发学生兴趣，培养创造力。兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。 二、创新教学模式，培养创造力。美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。 三、鼓励学生想象，培养创造力。小学美术教学的重要任务就是培养和发展学生的想象力[2]。因此，在教学中，教师不要过多地制定条条框框，要求学生必须这样画或者那样做，导致学生作画紧张，思维停滞，在作画过程中不敢逾越雷池半步，限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。孩子们的想法往往是异想天开并富有想象力的。如教画《未来的人》时，有的孩子把人画成一个球状，并理直气壮地解释：“由于未来人运动量少，四肢会进一步退化，就会像某些外星人一样，变成球状。”对于学生这小学美术教学中如何培养学生的创造力■文/孟丽娜种自圆其说的想法，我进行了表扬，表扬他能够大胆想象，勇于创新。并以此为例，鼓励其他学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。 四、利用多种方法，培养创造力。第一，游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧;从感觉方面，游戏的自我表现方式可以发展为视觉的或造型设计;从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐;从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。美术教学主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且以学生为中心。而教师在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。在讲授《纸盒变家具》时，可以小组为单位，让学生展示各种家具的组合，扮演设计师的角色使本来的物体得到了感化成为思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展效果。第二，玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中不仅锻炼了儿童的手工技巧，还逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。在介绍《画报纸屑拼贴画》时，教师应让学生准备不同材质的彩色纸或报纸让他们撕撕、玩玩，然后再把撕成的各种形状一个个组合起来，形成一幅完整的有立体感的画，最后再让学生进行拼贴创作。这样，作品就不再单调呆板了。 五、给出合理评价，培养创造力。教师要秉持“以生為本”的教学理念，在学生学习时给予他们正确、合理的评价，激励他们去学习美术创作。新课程的改革对教师的教学提出了更高的要求，它要求教师要更多地去注重学生美术素养的培养，提高他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。因此，教师要从不同的角度去评价学生的表现，注重学生个性的发展，发掘学生的潜能，让他们学着去展现自我，并且帮助他们建立自信心，激发他们的创新力。除此之外，教师可以采取多种评价方法，如：可以把学生的画作分成不同的类别，并从每个类别中抽取学生的艺术作品对它们进行评价，这种方法有助于教师去灵活地对学生进行教育，帮助他们实现个性的发展，培养他们的艺术素养。 总之，开展小学美术教学活动时，一定要完成学生创造力的培养，多角度研究有效措施，解决常见问题，美术教育事业的长远规划令人期待。想象力与创造力共同作用下，小学生的全面发展有了保障，他们成为不可多得的建设人才，将来，一定会在社会活动中展现出最强的主体优势。（单位：吉林省长春市榆树市五棵树镇小学）

教学总结如何培养学生的创造力与创新思维

在教学过程中，培养学生的创造力和创新思维是教师们一直以来的追求和挑战。本文将从教学总结的角度出发，探讨如何有效培养学生的创造力和创新思维。

一、了解学生的个体差异

每个学生都是独一无二的个体，拥有各自的兴趣、特长和风格。在教学过程中，教师要充分了解学生的个体差异，关注每个学生的特点，并寻找适合他们的培养创造力和创新思维的方式。可以通过问卷调查、观察、交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习方法和思维方式，为他们提供个性化的学习支持。

二、提供多样化的学习环境与资源

创造力和创新思维需要丰富的学习环境和资源来培养。教师可以通过布置富有创意的教室环境，提供各种学习资料和工具，以激发学生的学习兴趣和思维创新。同时，鼓励学生参与各种活动，如实验研究、课外阅读、科学探究等，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

三、注重培养学生的自主学习能力

创造力和创新思维依赖于学生的自主学习能力。教师可以通过培养学生的主动学习意识和学习方法，激发他们主动思考和动手实践的能力。在教学过程中，教师可以引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、探索答案，并培养他们解决问题的能力。 四、开展创新性的教学方式和活动

创造力和创新思维需要通过创新的教学方式和活动来培养。教师可以尝试引入项目制学习、合作学习等方式，让学生在实践中主动探索和创造。同时，教师可以组织一些创新性的活动，如科技实验、创意设计等，激发学生的创造力和创新思维。

五、鼓励学生展示和分享成果

培养学生的创造力和创新思维需要给予他们展示和分享成果的机会。教师可以组织展示活动和比赛，让学生展示自己的作品和成果，分享自己的经验和收获。通过展示和分享，不仅可以激发学生的自信和动力，也可以借鉴他人的经验和思维方式，促进创新思维的交流与碰撞。

结语：

通过了解学生的个体差异、提供多样化的学习环境与资源、培养学生的自主学习能力、开展创新性的教学方式和活动，以及鼓励学生展示和分享成果，教师可以有效地培养学生的创造力和创新思维。这不仅有助于学生的个人发展，也能为社会的进步和发展作出贡献。教师们应当不断探索和实践，不断总结经验，以更好地引领学生的创新思维和创造能力的培养。

如何培养学生的创造力

如何培养学生的创造力

在当今快速发展的社会中，创造力被认为是一项重要的能力，对于学生的发展和未来职业竞争都具有重要意义。然而，要培养学生的创造力却不是一件容易的事情。本文将从培养学生思维习惯、创新教学方法和鼓励积极探索三个方面，探讨如何有效地培养学生的创造力。

培养学生思维习惯是培养学生创造力的基础。首先，学生需要培养积极思考的习惯。教师可以通过启发式问题的提出来激发学生的思考能力，例如：“如果你可以改变世界，你会做什么？”这样的问题能够引导学生思考解决问题的方法和思路。其次，学生还需要具备解决问题的能力。解决问题的过程需要学生具备分析问题、收集信息、整合资源等能力，教师应该帮助学生形成完整的问题解决思路，并提供支持和引导。最后，帮助学生形成自主学习的习惯也十分重要。学生在自主学习过程中，可以更自由地思考和创造。教师应该给予学生一定的独立空间，鼓励他们自主学习，通过解决问题来促进创造力的发展。

创新教学方法是有效培养学生创造力的重要手段。一种有效的教学方法是项目制学习，它通过给学生提供实际问题和任务来培养学生的创造力。教师可以将课程内容拆解成具体的项目，让学生在项目中主动探索、运用所学知识和技能来解决问题。这样的教学方法可以激发学生的学习热情，培养他们的创造力。此外，多媒体教学也是提升学生创造力的有效途径。通过图表、图片、音频等多媒体工具，可以更生动地呈现知识和教学内容，激发学生的兴趣和想象力。教师可以利用互联网资源，让学生在多媒体环境中进行学习和创作，培养他们的创造力和创新思维。

除了思维习惯和创新教学方法，鼓励积极探索也是培养学生创造力的重要方面。学生应该有机会去探索新的事物和领域，培养他们的好奇心和求知欲。教师可以组织一些科学实验、研究课题等活动，让学生亲自动手去探索，从而培养他们的实践能力和创造力。此外，学生还可以通过参加一些竞赛和比赛来锻炼并展示自己的创造力。通过与他人比拼和互动，学生可以获得更多的启发和反馈，进一步提升自己的创造能力。

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浅谈体育教学中学生创造力培养的方法

郭锦燕

摘要：中学体育教学是我国基础教育的重要组成部分，它对发展学生的身心健康完善人格起着积极作用。由于多年来体育教学不够重视发挥学生的主体作用，学生的知识来源主要是“模仿”老师，“克隆”了一代又一代相似的群体，以致于教学没有达到应有的效果，学生的潜能不能很好被激发。随着二期课改的实施，体育教师对新教材的探究，如何拓展传统体育教学，贯彻新教材的精神,尤其培养学生创造力，是体育教师需要探索的课题。

关键词：体育教学，创造力，培养，主导，主体，创新，氛围。

体育教学改革，注重了素质教育的思想和观念，为中学体育教 育提供了新的思路和发展的方向。中学体育教学方法从传统的简单传授，转变到发展教师的“主导”作用，学生的“主体”作用的“双边性”，模仿与创造的“双型性”，以及教师控制，注意学生内部心理和外部活动“双部性”的轨道上。中学体育教学改革立足于中学体育发展，探索教学方法，培养学生的整体素质，应用能力。在体育教学中实施素质教育，培养学生创造力是重点。

1、体育教学中培养学生创造力条件

1.1、师德高，有探索和创新的科研教师

在体育教学实践中培养学生创造力，首先体育教师自身素质要高，用“师德规范”严格要求自己，以高尚的品德，良好的作风为学生的榜样，要有责任心和荣誉观，加强自身修养。其次，转变传统教育观念，改变传统的习惯，思维方法，工作方式和教学方法，在短时间内难于自我突破，平常的人易于醉心满足成旧观念的再用和经验的重复。使自己真正成为积极推行素质教育的先行者，推动体育教学和学校素质教育的全面发展。这就要求体育教师不仅要有高尚的品德，还要有广博的学识，高超的才能、观察力、判断力，艺术魅力，强健的体魄。在教学中才能举一反三，启发学生创新精神，在学生中有号召力，因材施教，感染学生。更多资料请访问：豆丁 教育百科

适应于体育教学训练的繁忙工作。教师的创造力和创新力犹为重要。在推进以培养学生创新精神为核心的素质教育要求教师不仅是“教书匠”而应是一位具有探索和创新的科研教师。在实践中不断探索问题，使用现代教学技术手段，从操场走进大自然，从简单讲解示范到能应用多媒体的教学，使体育教学丰富多彩。提高新的理性认识，才能不断提高自己的教学水平，培养学生创造力。