北师大版三年级数学上册第六单元教案表格式

北师大版三年级数学上册第六单元教案表格式

题目

调皮的猴子备人

教学目标一、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。二、探讨并把握三位数除以一名数时，商中间或末尾有0的除法的计算方式，能正确进行计算。3、经历与他人交流各自方式的进程，慢慢学会合作学习。

教学重难点

探讨并把握三位数除以一名数时，商中间或末尾有0的除法的计算方式，能正确进行计算。教学预备

电脑时安排

1时

教学进程

一、创设情境，揭露规律师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全数吃光了，此日它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（展现）请同窗们告知教师每只猴子摘到多少个桃子？生：每只猴子摘到0个桃子师：说出你的理由，你是如何想的？板书算式：0÷4＝0师：4个猴子平均每只分到0个桃子，若是只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？依照学生的回答列出算式：0÷＝0

0÷10＝0

0÷10000＝0师：同窗们，认真观看上面的算式，你发觉了什么?生：0除以任何数都等于0。

师：大伙儿同意吗?

生：教师1除以0是多少啊？

师：是啊，1除以0是多少呢？学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，什么缘故0不能做除数呢?太不公平了!今天咱们就给0一次机遇，让它做一做除数，碰运气行不行。

0÷0=

÷0=师：同窗们，通过这两种情形咱们就明白了0不能做除数的缘故：当0÷0时，商不确信；当÷0时，又找不到商。因此0不能做除数。二、深化明白得，运用规律（1）

商中间有0的除法

师：同窗们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也可不能做，孙悟空可是会指责的呦，万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助，伶俐的你们能够帮忙猴子完成今天的家庭作业吗？展现，让学生独立尝试计算：408÷4小组内交流算法百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。师：讲得超级好！同窗们，此刻看看大屏幕上小猴子们计算的结果，与咱们一样吗?噢!相同，都是102个，看来大伙儿都很伶俐。同窗们，此刻咱们认真观看那个商，与以前做除法时取得的商有什么不同?

生：商中间有0。

师：对，你们的眼睛真亮，咱们今天研究的确实是商中间有0的除法。3．巩固练习，拓展思维。

师：同窗们，有一只爱动脑筋的猴子向咱们发出挑战了，你们敢应战吗？出示：416÷4=

师：同窗们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?指名板演，其余自练。师：大伙儿看，这道题商的中间也是0。同窗们，商中间有0的除法你会算了吗?那请你想一想，就在以上那个算式中，若是除数不变，被除数的百位数字也不变的情形下，你如何改变十位、个位上的数字，商的中间还能够是0吗?

师：专门好!你们不但擅长观看发觉，而且擅长有序思维，如此学习确信会有收成的。（2）商末尾有0的除法。师：小猴子都那么爱动脑筋，那么擅长发觉数学问题，咱们能示弱吗?教师此刻也给大伙儿出一道数学题，你们会做吗?

840÷6=生：从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。师：大伙儿认真观看，那个商与前面的商又有什么不同呢?

生：商的末尾有0。

师：对，这确实是今天要研究的第2个内容，那确实是商中间或末尾有零的除法。

师：同窗们，你能说说什么缘故下面这些题商的末尾有0吗?

20÷4=130

60÷4=140

600÷4=10

生：这些算式的被除数都是三位数，而且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，因此商的末尾都有0。

师：你们观看得很细致，表达得很清楚。三、巩固练习

师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?

生：会啦!

师：好!此刻教师就带大伙儿到动物王国的数学医院去，看看谁会当数学医生，会给这三道数学病题治病。

师：咱们都会给数学题治病了，真够伶俐的。那教师就带大伙儿去伶俐屋逛一逛吧，看谁能把伶俐屋里的难题拿下。

在□内填上所缺的数字。四、堂小结 同窗们，咱们今天学习了什么呢？在帮忙小猴子做作业的进程中，你学到了什么呢？

板书设计

调皮的猴子0÷4=0

0÷=0

408÷4=修改及补充内容

数学第六单元教学目标

教学目标：一、

结合具体情境，进一步感知除法与生活的紧密联系。二、

探讨并把握两、三位数除以一名数的笔算方式，能正确列竖式计算两、三位数除以一名数的除法，会用乘法验算除法，慢慢养成验算的适应。3、

能结合具体情境和计算进程，进展估算意识和能力。4、

明白得连除、乘除混合的运算顺序，能够正确运算。、

能从实际情境中提出问题，并运用除法明白解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。六、

经历观看、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的进程中，取得良好的情感体验。单元教材分析：本单元要紧学习两、三位数除以一名数的除法，是在学生已经把握百之内一痊数乘除两位数的口算和两、三位数乘一名数的乘法的基础上进行教学的。教材顺序是：先学习两（三）位数除以一名数商是两（三）位数的笔算除法；然后再探讨被除数是0的除法；在此基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一名数的除法；再学习三位数除以一名数商是两位数的除法；最后学习连除和乘除混合两步计算。题目

分桃子备人

教学目标

1．

联系已有的生活体会，探讨并把握列竖式计算两、三位数除以一名数（商是两、三位数）的方式，能正确进行计算。

2．培育从具体情境中发觉数学问题，并主动探讨数学问题的能力，积存数学活动体会，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

3．经历观看、操作等实践活动，在合作与交流的进程中，取得良好的情感体验。

教学重难点

探讨并把握列竖式计算两、三位数除以一名数（商是两、三位数）的方式，能正确计算。教学预备

电脑时安排

1时

教学进程

（一）创设情境，引导探讨引导学生观看情境图。师：你能提出哪些数学问题？生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢？依照学生的提问，师板书例1（有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根？）师：该如何列算式呢？生：48÷2。（师依照学生回答并板书）多种方式尝试解决。师：下面，同窗们能够用自己喜爱的方式来研究它。咱们能够摆一摆，也能够直接算一算。（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）学生汇报各类算法。在黑板上列出：师：你能把自己的方式给大伙儿说说吗？师：教师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识斗胆尝试，解决新问题。这种精神是值得咱们大伙儿学习的。（二）情境延伸，自主探讨1．创设情境提出问题。师：这两只猴子答对同窗们想出的方法超级中意，正要按整个方式来分，这时又跑来一只猴子。（师在情境图上在贴一只猴子）他想干什么呢？生：（异口同声）他也想来分甘蔗。（教师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根？）生读。师：如何列算式呢？生：48÷3。2．自主探讨计算方式。师：请同窗们动手分一分，边分边试探，把48平均分成3份，应该先如何分，再如何分？依照分的进程，试着列出除法竖式。（学生开始动手分，边分边想，并非时地在纸上写着什么。）师：大伙儿在小组内相互说一说，依照分的进程，你是如何列出算式的，并选出小组发言人，代表你们小组发言。（学生在小组内七嘴八舌地别离发表自己的意见，堂气氛十分活跃。）一组上前发表自己观点。师：大伙儿来评判一下，你感觉杨斯这位小教师当得怎么样？3．总结归纳计算方式

板书设计

分桃子48÷2=24（个）

答：每一个猴子分24个桃子。修改及补充内容

题目

节约备人

教学目标

一、探讨并把握三位数除以一名数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方式，能正确地进行计算。二、培育良好的计算适应。教学重难点

商中间或末尾商0的除法的计算方式。教学预备

电脑时安排

1时

教学进程

一、创设情景，尝试探讨

、创设情景：本月轮到你当家庭主管，负责分派零用钱，零用钱一共612元，平均分派给家里3个人，每人该分派几元？（1）、你能完成这项任务吗？请你碰运气。（2）、小组讨论，比一比谁完成得好。（3）、汇报，注意表达的层次性和完整性。二、情形分析：（1）、在计算进程中，碰着什么问题？（2）、说一说你是如何解决每一个问题的。二、引导归纳，提炼方式一、提问：除到被除数的十位时，不够商1如何办？接下去的竖式该如何写？（这是重要环节，让学生充分讨论，充分发言；教师准确引导，方向明确）二、提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。（教师在演示的时候，每一步都要起到示范的作用，增进学生养成好的计算适应）3、介绍简便的写法。三、独立尝试，巩固提高一、尝试写竖式计算：22÷4在尝试解题进程中运用已有知识解决问题。（强调在计算进程中的每一个步骤和注意事项）二、归纳总结。板书设计

修改及补充内容

题目

买新书备人

教学目标

1．在解决现实问题的进程中明白得连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。2．能灵活运用不同的方式解决生活中的简单问题，慢慢提高解决问题的能力。3．通过独立分析，合作交流的进程取得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

教学重难点

在解决现实问题的进程中明白得连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。 教学预备

电脑时安排

1时

教学进程

一、情境创设，激发爱好同窗们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一路看看去。二、探讨新知：一、出示主题图,提出问题：（1）谁能来讲一说发觉的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。）（2）依照图中的信息能提出哪些数学问题呢？2合作探讨。

看同窗们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每一个书架每层放多少本书？3展现交流4种不同的解题方式。（依照学生的汇报板书在黑板上）200÷2÷4

200÷（2×4）=100÷4

=200÷8=2（本） =2（本）200÷2=100 2×4=8100÷4=2 200÷8=2师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，尽管思路不一样可是都是平均分，咱们都能解决同一个问题。、比较这几种算法有什么相同点和不同点。你最喜爱用哪一种方式？和同桌说说看。师：你喜爱用哪一种方式就用那种方式。师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像如此有乘有除的算式叫乘