李时珍夜宿古寺教学设计
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《xx夜宿xx》教学设计
教学目标：
1.结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2.在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3.继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。
教学重点：
1.以“苦”为抓手，深入学习文本。
2.继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。
教学难点：
通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
教学准备：
李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。
教学过程：
一、复习导入，回顾文本：
1.今天我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？
出示：察访、饥餐渴饮、晓行夜宿
焦急、破败、断垣残壁
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降临、啃干粮、长年累月
皎洁、寻访、笔墨砚台
（指名每行读后，小组互查。）
你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流）抓住关键词的能够帮助我们更清楚地复述内容。
2.了解了课文内容，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)
3.这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。（可以在关键的词语上做记号）
二、精读文本，走近xx：
（一）品出文字中的“苦”
1.学生读文、勾画。（如果你思考成熟了，可以把勾画的地方读一读。）
2.四人小组交流。
3.组织学生交流──（随机进行，预设如下）
A住之苦
（1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。
（2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读（3）这是怎样的一幕，同学们，让我们也随着李时珍一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。
──这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。
──就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。
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──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。
（4）此刻，你的感受是否更真切了？带着你的感受再来读读这段文字吧（自读），让我们一起去感受（齐读）。
（5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是一个字“苦”。
B吃之苦（你还从哪感受到了苦？接着说。）
（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。
（2）学生谈谈自己的体会。
预设一：能谈到“啃”，读出你对“啃”的体悟。再指名读。
预设二：不能谈到“啃”。（我们平时会啃什么？硬的东西）
让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？
（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。谁来读好这句话？谁再来读？
C工作条件苦学生汇报，谈体会。
从工作条件来看，李时珍的经历真可说是“苦”。
（二）悟出xx眼中的“苦”
1.从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。
2.用手势告诉我答案在哪一自然段？（七）
3.出示第七自然段，指名读。
4.李时珍对“苦”的看法，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）
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5.同学们，让我们看看这两处，你有什么困惑吗？
（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）
6.让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。
指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。
（1）第4小节处
a随机采访──李时珍，这座庙这么破败，这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得）谁给李时珍补充？
b师总结：原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）
c让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。
（2）第5小节处
a接着分角色读，至小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。让学生观察扮演李时珍的同学的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）b让扮演者回答。师总结：这浅浅的笑，告诉我们，李时珍一心想的还是（引读“吃点苦”一句）
（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说（引读第6小节）。（出示第6段）
7.20、50，这样的数字在李时珍身上还有很多，想知道吗？让我们再来看看吧，出示相关资料。指名分条读。
出示资料：李时珍开始编写《本草纲目》已经34岁了。
李时珍为了编写《本草纲目》走了上万里路，倾听了千万人的意见，参考阅读了800多种书籍。
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历时27年，李时珍终于在他61岁那年写成了《本草纲目》。
8.读了这样一组数字，关于这“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）
9.是啊，可就算历经千辛万苦，李时珍还是认为为了修订《本草》，吃点苦是（值得的）。
10.他一心想的就是《本草》，在我们常人眼中的千辛万苦，对于李时珍来说根本不算什么。那就让我们走进他编撰《本草》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。
11.速读8－13小节，找一找课文中提到的药方，勾一勾。二人小组迅速交流。
12.结合学生回答出示文中5个药方。
──第一条指名读
──第二条女生读
──第三条男生读
──最后两条最不易区分，齐读。
13.“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。你能也用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听吗？先准备准备吧。
提醒：有些同学勾出了关键词再练说。（指名说故事）
──好个“端详了一阵”，神情专注的李时珍给你印象？（认真）
──你刚刚是在背故事，谁能讲好故事？可要绘声绘色，还可以加上动作。
──好个“放在嘴里嚼嚼”（让其再做做动作），李时珍在细细品，你从这动作中又品出些什么（细致谨慎）。
14.其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的，出示补充的药方，引读。
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──通过试验，他知道了（读前三条）
──有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（读药方），它的背后又是怎样的故事呢？
15.让我们静静地浏览。字幕式出示《曼陀罗的故事》
