《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。

2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。

3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的水平。

教学重点：

1、以“苦”为抓手，深入学习文本。

2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。

教学难点：

通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。

教学准备：

李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。

教学过程：

一、复习导入，回顾文本：

1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还理解了很多生字新词，你能准确认读这些词语吗？（逐行指名读词语）

课件出示：

察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 (李时珍领着他的弟子庞宪去各地察访药材，他们饥餐渴饮 ，晓行夜宿。)

焦急、破败、断垣残壁（太阳逐步落山了，师徒俩找不到住宿的地方，焦急起来。他们看到一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。）

夜幕降临、啃干粮、长年累月（夜幕降临了，师徒俩坐在火堆旁啃干粮。他们长年累月的奔波，就是为了修订好《本草纲目》。）

皎洁、寻访所得、 笔墨砚台 （皎洁的月光透过露天的屋顶，李时珍让弟子庞宪拿出笔墨纸砚，搬来几块砖垒成桌子，记录今天的寻访所得。）

你能选用同一行中的词语说一句或几句与课文内容相关的话吗？（交流，指名说。）看来，抓住关键性的词语能够协助我们更清楚地复述文章的内容。

2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？(出示课件“苦”)板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)

17、李时珍夜宿山寺（第一课时）

学习目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．熟练认读本课生字新词，会写生字，能联系上下文或查词典理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、呃逆、端详”等词语。

3．能按时间及事情发展顺序给课文分段并概括段落大意。

教学重点：

1. 正确、流利地朗读课文

2. 能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。

教学难点：

能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。

教学准备：

1. 学生自主预习，完成前置性学习单

2. 多媒体课件

教学流程：

一、导入新课：

师：今天鹿老师和大家一起学习一篇新课文

板书课题：李时珍夜宿古寺 指导生字书写：宿 齐读课题

二、自主预习我能行

师：课前同学们已经预习了课文，请同学们拿出预习单，根据要求，先在小组中交流自己的预习情况。

1、小组交流：课件出示学习要求

2、集体展示：

A、师：本课生字新词特别多，你都会读了吗？（挑选每组一名同学抢读）

闪词，抢读

B、师：同学们的认读既快又准，下面哪一组愿意和我们分享你们理解的词语呢？

（指名3-5个汇报）

预设：断垣残壁（出示图片）

饥餐渴饮、晓行夜宿（把词语放到句子中你能都好吗）

第三组词语（想亲眼看看这些神奇的草药吗？）

破败——哪组来汇报你们对破败的理解 自主预习我能行

1、组内开火车读词语，并交流自己理解的词语和理解的方法

A、饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月

B、破败、青苔、露天、行囊、啃干粮、察访药材

C、忍冬花、胭脂草、刀豆子、鸡肠草、鹅肠草、呃逆

D、端详、嚼嚼、涎滑、若有所悟

2、挑选自己认为比较难读的一小节，检查同桌课文朗读。

组织有序 认真倾听 及时纠错 共同进步 限时3分钟 师：你在选择答案时是怎样想的呢？

哪个小组来说说你们的方法。

学会方法比解释词语更重要。

师小结：字不离词，词不离句，联系上下文，这些都是理解词语的好方法。

理解了词意，再来读读词语，你会不会有新的感受呢？齐读

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

清华园小学 王小宁

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点：

精读课文，抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：

体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学流程：

一、研读课文感知“苦”

1、读题导入。

2、通过昨天的学习谁能告诉大家课文主要讲了一件什么事情吗？（学生思考时板书课题）

（交流：主要内容）

3、是呀，为了编写《本草纲目》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）

4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、同学们，难道修订《本草纲目》真的只需要要吃一点点苦就可以了吗？

6、那么他们到底吃的是什么苦呢？下面我们就来具体的看一看。

交流一：课文第2——4小节

首先，请同学们认真的阅读课文2——4自然段，思考：他们住的是什么样的地方？（他们住的是一座破败的古寺。）

1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请同学们再读课文第四小节，体会一下）

2、学生交流——>出示课件：(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网 ——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

3、假如让你们在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险„„） 4、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

5、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真„„）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

6、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草纲目》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

第1页/共5页 《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点、难点：

抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

教学过程

一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)

1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）

2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真……）（板书：不怕吃苦）

3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。） 第2页/共5页 1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？

（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么？

这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）

（学生朗读）

2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）

a)“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）

b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）

c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）