一年级数学《8和9的认识》教学设计
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8和9的认识
一、教材分析：
8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。
二、学情分析：
学生已经有了1-7各数的认识，而且教材8、9的认识编排与前面6、7的认识基本上一样，学生在学前也对8、9有了初步的认识，所以本节课内容对学生来说难度不大，学生应乐学。所以尽量放手让学生自主探究。
三、教学目标:
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
四：教学重点难点:会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。
五：教具、学具准备:课件、小棒、卡片、学习纸等。
六:多媒体使用目的：针对一年级孩子的特点，帮助学生更加直观形象的理解数数的顺序，分解的方法等。
七：教学过程：
一、创设情境
师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？
师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出制做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来
做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9）
二、探究新知
（一）8、9的基数含义。
1、观察主题图（白板出示，教师将主题图拉伸）
教师：数字娃娃来到了一座美丽的校园，和我们玩起捉迷藏，你们能找到他们吗？
指名学生到前面来数一数（当学生数到人时，可以用白板中的激光笔，一边圈一边数，教学数数的方法；数到花坛中央的花时，可以用白板中的聚光灯；当学生数到8个字时，向学生渗透环保意识。）
生1：我看见了8棵树。
生2：我看见了8朵花。（可以用白板中的聚光灯）
生3：我看见了8个字。（可以用白板的拖拽功能，将图片拖到孩子够得到的地方）
师：是8个什么字呢?你们认识吗?试着读一读，好吗？
生齐读：热爱自然，保护环境。
师：这8个字就是要求我们要热爱大自然中的一草一木，看见漂亮的花朵不能随意采摘，看见草坪，也不能随意的踩踏，要保护环境。！你们能做到吗?(能)你们还看见了什么？
师：刚才的同学是一个一个点着数，由于我们要数的数越来越大，一个一个数比较麻烦，同学们还有更好的数数方法吗？
生：我可以两个两个数......
教师小结：像8棵小树、8个学生、8朵花朵这样有8个的，我们就可以用数字8表示。像9个人、9只蝴蝶、9盆花这样有9个的，我们就可以用数字9表示。
2、摆一摆
师：刚才我们寻找了校园中的8和9 ，现在，你能快速的摆出8根水彩笔吗？
生：动手操作。
师：你可以快速的将8变成9吗？
生：动手操作。
师：谁愿意到前面来，给大家展示一下，你是怎么摆的8？
生：到大屏幕前用白板展示。
师：你可以快速的将8变成9吗？
生：动手操作。
师：你能说说你是怎么想的吗？
生：因为8添上1就是9.
3、计数器
师：咱们的老朋友计数器又来了。现在计数器上面有珠子吗？（没有）我们可以用数字几表示呢？（0）一会呀，老师要在计数器上面拨珠子，同学们一起数一数一共有几颗珠子，好不好？（好）
生齐数。一共有7颗珠子。
师：7颗珠子用数字几表示呢？（7）如果我再添上一颗珠子，是几颗了呢？（8颗）用数字几表示呢?(8)
师：谁能完成的说一说？
生：有7颗珠子，添上1颗是8，可以用8来表示。
师：8颗珠子，如果我再添上一颗珠子呢？（9颗）用数字几表示？（9）
师：谁能完成的说一说？
生：有8颗珠子，添上1颗是9，可以用9来表示。
（二）8和9的序数含义。
1、出示教材中的尺子图，为新朋友8和9找位置。
师：咱们的新朋友8和9，应该在尺子的什么地方呀？谁能到前面指一指？
师：请同学们按照顺序读一读。
师：读了尺子上面的这些数字？你有发现了什么？
（如果学生说不出来，教师可以分享自己的发现，5的前面是4,6的后面是7,8的相邻数是7和9）
2、比大小。
师：数一数，点子图上面有几个圆点。
生：7个
师：（出示第二个点子图），这幅图有几个圆点？
生：8个。
师：你是怎么这么快数出来的？
生：比前面多了一个，所以是8个。
师：（出示第三个点子图），这幅图有几个圆点？
生：9个。
师：你是怎么这么快数出来的？
生：比前面多了一个，所以是9个。
师：谁能比一比它们谁大谁小？
3、巩固练习。
4、（1）（白板出示）图里你能看见多少个小动物呢？
（2）把左边的8只小动物圈起来，谁能上前面来圈一圈？
（3）给从左边数的第8只小动物画上帽子，谁给那只小动物戴上帽子？
（4）刚才提到了两次8只，那么8只和第8只的意思一样吗？谁能和小组的同学说一说你是怎么想的？
（5）如果老鼠排第一？谁排第九呢？（指名数一数，强调要第一、第二这样数）
（6）如果老鼠排第一，龙排第几？（指名数一数）
（7）你能给同学们出一道题吗？
（五）教学写8和9.
1.师：今天我们寻找了8和9，摆了8和9，也分解了8和9，同学们想不想写一写8和9呢？
师：播放视频，教学8和9的书写
2.教师强调书写时需要注意的地方，8和9都不封口
3、学生伸出手指和教师一起书空。
4、学生描写、书写8和9.
三：作业
同学们，今天我们和9.9交了朋友，希望同学们可以认真观察，寻找我们身边的8和9.
板书：
8和9
7 < 8 8 < 9
8 > 7 9 > 8
