2022年--2022年人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一、教学目标1.能够了解什么是条形统计图，以及其基本构成元素。

2.能够根据给定的数据制作简单的条形统计图。

3.能够分析并解读条形统计图，获取相关信息。

二、教学重点1.了解条形统计图的基本概念。

2.掌握如何制作条形统计图。

3.能够通过条形统计图获取信息。

三、教学难点1.理解条形统计图的概念并能准确解读图形。

2.制作条形统计图时，需要注意数据的准确性和图形的规范性。

四、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实例、学生练习册等。

2.学生准备：数学书、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新知通过展示一些生活中的实例，引导学生了解条形统计图的应用场景，引发学生的兴趣。

2. 讲解概念•条形统计图：条形统计图是一种以长方形的长度来表示数据大小的统计图，其中长方形的高度或宽度通常代表数量或频率的大小。

•基本构成元素：包括长方形、数据标签、坐标轴等。

3. 制作条形统计图1.介绍制作条形统计图的步骤：确定数据类型、绘制坐标轴、绘制长方形、添加数据标签。

2.通过示例向学生演示如何制作简单的条形统计图。

3.学生跟随教师的指导，练习制作条形统计图。

4. 分析和解读1.引导学生分析制作好的条形统计图，解读数据含义。

2.让学生根据图形回答问题，提升他们的数据分析能力。

5. 拓展练习在课堂结束前，布置一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。

六、教学反馈•课堂结束时，对学生本节课所掌握的知识点进行回顾。

•鼓励学生提出问题，对不理解的内容进行解答。

•对学生在课堂练习中的表现进行评价，针对性地指出可改进之处。

七、课后作业1.完成练习册上关于条形统计图的相关题目。

2.从生活中收集数据，制作一份简单的条形统计图，并写下你的分析。

八、教学延伸与其他学科教师合作，将条形统计图的应用延伸到其他学科领域，例如语文、科学等，促进跨学科知识的整合和应用。

以上是关于人教版数学四年级上册第七单元条形统计图的教案，希本能夠对您的教学工作有所帮助。

人教版数学四年级上册教案：第7单元条形统计图一. 教材分析人教版数学四年级上册第7单元“条形统计图”是本册教材中关于统计图表知识的重要内容。

本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。

通过本节课的学习，学生能进一步理解数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理和分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计图表有初步的认识，能够理解条形统计图是一种表示数据的方法。

但在实际操作和运用中，部分学生可能对如何绘制条形统计图、如何从条形统计图中获取信息等方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。

2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据和表示数据的能力，以及运用条形统计图进行分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对统计学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和数据观念。

四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。

2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及如何在实际问题中运用条形统计图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受条形统计图的作用。

2.合作学习法：引导学生分组收集数据、绘制条形统计图，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。

2.学具：学生分组收集的数据、统计图模板、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组生活中的数据，如学校运动会各项目的报名人数。

引导学生关注这组数据，并提出问题：“如何表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。

“非遗中的数学+”系列----《条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级上册第七单元教材分析：本节课是单式条形统计图这一单元的第一课，认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节课知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。

教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。

学情分析：由前测可知，学生已经掌握了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练，还没有懂得快速整理数据的方法。

本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习复式条形统计图的基础。

教学目标：1.利用信息技术使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据，培养信息的注意力、判断力、洞察力。

2.使学生在使用交互平台进行数据比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力，形成信息技术的思维品质。

3.利用数字化资源学习解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识，创造性解决问题。

教学重难点：重点：利用数字化资源和工具收集和整理数据，初步认识条形统计图。

难点：利用EXCEL自主学习制作统计图并多元分析数据。

教学过程：一、传承文化，激趣导入。

师：同学们，美食是一个地方的文化传承，外海面是我们江门最有特色的传统美食。

（播视频）外海面是江门市非物质文化遗产，你们吃过吗？你知道外海面是怎么做出来的吗？外海面的制作包括“和面、揉面、轧面、切面、晒面”5个工序，最后的晒面是最关键的一步，天然生晒的外海面最为可口。

人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。

教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。

通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。

本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。

因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。

教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。

3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。

教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。

教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。

我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。

教学一格代表一个的单位的知识。

情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。

通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。

（预设教学1格代表2个单位的知识。

）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。

教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。

2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。

3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。

教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。

教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。

教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。

认识一格代表一个单位的条形统计图。

情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。

让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。

情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。

此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。

教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。

第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。

【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。

2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。

【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。

难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。

师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。

（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。

师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。

汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

2.统计描述。

师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。

【学情预设】预设1：统计表。

预设2：象形图。

预设3：条形图。

3.对比分析。

师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。

师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。

4.认识条形统计图。

师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。

人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。

4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。

5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。

6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。

三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。

四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。

2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

三、教学重难点重点：理解平均数的含义。

难点：会简单的求平均数的方法。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。

提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。

师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。

今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。

板书课题：平均数。

(二)探索发现1、教学例1。

(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。

《统计》教学设计【教学目标】1、使学生初步认识条形统计图(1 格表示2个或更多个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中,使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

【教学重点】让学生进一步掌握数据的收集、整理、描述和分析的过程。

【教学难点】让学生了解统计的意义和作用。

【教法】1、利用原有经验，创设教学情境。

2、大胆放手，让学生自主探索。

3、引导学生合作探究，在交流中解决疑难。

【学法】1.探究尝试、自主学习法让学生亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密联系生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题。

2.交流反思互补法通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3.练习促进法由统计参加运动会的小动物的数量延伸至对运动项目及喜欢吃的食物的统计，使学生对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实体验，自觉地参与到学习中，形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。

【教学过程】一、森林要开运动会——创设情境，激发兴趣同学们，一年一度的森林运动会就要开始了，小动物们从四面八方赶来，请你仔细观察，都有哪些小动物要来参加呢？【多媒体应用】：这一环节播放多媒体动画，把学生带入森林运动会的热闹场景，构建生动有趣的教学情境。

【设计意图】：构建教学情境，引出数学问题，激发学生的求知热情和兴趣。

二、多少健儿齐聚首——自主探索，合作学习师：一年级时我们已经对统计有了初步的认识，请大家回忆一下在收集和记录数据时有哪些方法呢？（可以画“√”，画“○”，画“正“字等等，实践证明，用画“正”字的方法较简便。

）第一环节：接下来请大家用自己喜欢的方法统计参加运动会的小动物的数量，并将所得到的数据填入统计表中。

四年级上册数学教案－第7单元《条形统计图》一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够正确识别和绘制条形统计图。

2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在数据分析中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。

2. 教学难点：条形统计图的绘制和应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 学习新课(1) 条形统计图的概念和特点引导学生观察条形统计图，总结条形统计图的特点：能清楚地表示出数量的多少。

(2) 条形统计图的绘制方法教师讲解条形统计图的绘制方法，并示范绘制过程。

然后让学生动手绘制条形统计图，教师巡回指导。

(3) 条形统计图在数据分析中的应用引导学生运用条形统计图进行数据分析，解决实际问题。

教师提供一些实际问题，让学生分组讨论，共同分析并解决问题。

3. 巩固练习布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调条形统计图的概念、绘制方法和应用。

5. 作业布置布置一些与条形统计图相关的作业，让学生回家后完成。

五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了条形统计图的概念、绘制方法和应用，提高了学生的数据分析能力。

但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对条形统计图的绘制方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

六、教学评价通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。

同时，关注学生在学习过程中的态度和参与度，鼓励学生积极思考、动手操作和合作交流。

七、教学资源教材、PPT、练习题、条形统计图素材等。

八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。

2. 注重实践操作，让学生动手绘制条形统计图，提高学生的动手操作能力。

7 条形统计图（教案）四年级上册数学人教版教案：7 条形统计图一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第七章《条形统计图》。

我们将学习条形统计图的概念、作用以及如何绘制条形统计图。

二、教学目标1. 让学生掌握条形统计图的概念和作用。

2. 培养学生绘制条形统计图的能力。

3. 培养学生通过条形统计图分析数据、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解条形统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图。

2. 重点：掌握条形统计图的绘制方法，能通过条形统计图分析数据、解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、条形统计图模板。

2. 学具：学生用书、练习本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目。

现在我们想要了解每个项目的前三名运动员的成绩，请问如何展示这些数据？2. 例题讲解：步骤1：引导学生思考如何展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。

步骤2：介绍条形统计图的概念和作用。

步骤3：示范绘制条形统计图，讲解绘制方法。

3. 随堂练习：练习1：请学生独立绘制条形统计图，展示跳远、跳绳、跑步三个项目的前三名运动员的成绩。

（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？4. 课堂小结：六、板书设计板书内容：条形统计图：概念：用长条表示数据的一种统计图。

作用：直观展示数据的大小，便于比较。

绘制方法：1. 确定横轴、纵轴的意义。

2. 确定统计指标。

3. 绘制长条。

七、作业设计跳远：第一名：3.5米，第二名：3.2米，第三名：3.0米。

跳绳：第一名：150个，第二名：140个，第三名：130个。

跑步：第一名：25秒，第二名：26秒，第三名：27秒。

（1）跳远项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（2）跳绳项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？（3）跑步项目的第一名、第二名、第三名分别是谁？他们的成绩分别是多少？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过运动会实践情景引入，激发了学生的兴趣。