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在英语教学中如何发挥教师的主导作用随着我国经济建设一改革开放的不断发展与加强，培养有为交际适用外语的能力的人才这一任务越来越迫切地摆在我们的面前。
作为一名外语教师，我有责任为此任务做出努力。
要完成这个任务，培养学生适用语言的能力，我们必须树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
在教学中，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性。
两者结合，教学质量才有保证。
一、教师教学中的主导作用传统的教学方法是教师讲得多，学生参与课堂活动少，他们对知识的接受是被动的。
新大纲指出，外语的教学活动是师生间的双边活动。
在教学过程中，教师的主导作用是引导和帮助学生学习英语。
搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。
因此，教师必须重视学生的需要和兴趣，提供和创造真实的言语交际情景和适用语言的机会，从而使学生能用语言自由表达自己的思想感情。
这就要求教师不仅要具有一定高度的语言水平，而且要懂得教育学和心理学的一般原理，更重要的是要了解学生、热爱学生，在有限的课堂教学实践中和学生沟通感情，这就意味着在课堂上教师只能当导演，而唱主角的则应是学生。
在教学过程中教师的主导作用主要体现在完成教学任务时，所采取的不同方法和步骤，以指导学生通过多种方式的活动循序渐进地学习知识。
在课堂教学中，可采取三个不同的层次。
1.控制性练习也叫指导性练习，这是第一个层次。
无论是从语言结构，还是从其所表达的意义，都完全受到教师的控制。
一是，帮助学生熟悉掌握新授的语言结构，使学生达到对某一语言结构脱口而出。
二是，使学生熟悉掌握这一语言结构的语音语调，三是，在帮助学生了解这一语言结构所表达的意义。
这一层次的典型形式有模仿、重复、替换、简单的问答等。
2.半控制性练习。
在半控制性练习阶段，学生所作的反应在内容上受到限制，在所学语言的结构方丽，学生有一定的选择余地。
试论英语教学中主导与主体作用的发挥英语教学中，主导与主体作用的发挥有着非常重要的作用。
主导是指教师在教学过程中发挥主导地位，指导学生学习和掌握知识，培养学生的语言能力。
主体则是指学生在学习过程中扮演的主要角色，通过自主学习、积极参与，提升自己的英语水平。
在英语教学中，主导和主体作用的发挥应该是相辅相成、密切配合的，才能使教学效果达到最佳状态。
让我们来看看在英语教学中，主导作用是如何发挥的。
在传统的英语教学中，老师通常扮演者主导的角色，他们制定课程和教学计划，设计教学内容和教学方式，并且对学生的学习进度和学习效果进行监督和评价。
老师在教学中扮演着知识的传授者、引导者和组织者的角色，他们拥有着丰富的知识和教学经验，能够有效地指导学生学习和提高他们的语言能力。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，越来越多的教师意识到，单一的主导教学方式已经无法满足学生的需求。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏积极性和主动性，导致学习效果不佳。
如何引导学生发挥主体作用，积极参与英语学习，成为了教师们面临的一个重要问题。
那么，如何发挥学生的主体作用呢？我们可以借助多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
可以通过播放视频、听力材料等方式来激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的学习积极性。
可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生以小组的方式进行合作学习，通过交流讨论来提高学生的语言运用能力。
还可以引导学生进行信息搜集和整理，培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的综合素质和创新能力。
在英语教学中，教师应该善于发挥主导和主体作用之间的互动关系，通过灵活的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与英语学习，提高学生的语言能力。
只有教师和学生之间形成良好的互动关系，才能更好地促进教学目标的实现。
学生如何发挥主体作用呢？学生在学习过程中应该不断提升自主学习的能力，通过自主学习来获取知识，提高语言能力。
小学英语高效课堂如何发挥教师的主导作用在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色，课堂的主人是学生。
课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。
要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。
手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。
只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。
我们教师应当引导学生动起来。
一、课前准备很关键在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须有效地指导，制定好教学目标、重难点，花更多时间研究学生、研究教材，充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。
在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就积极、主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点；但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。
二、课堂提问应具有启发性教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题、总结规律，在内容上要和重难点相结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提高课堂效率。
要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。
在形式上要创设情境，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
三、训练要注重激发学生的学习积极性教师选择训练应注意结合学生的实际，应选择、开发、收集和创造实际问题情境来为教学服务，可以通过游戏、对话、编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。
四、了解学生，要发挥学生的主体作用要了解学生的思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等，针对不同的内容和学生来选择教法。
在讲授新课时要保持学生的学习兴趣，在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。
教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主。
在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务要体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。
试论英语教学中主导与主体作用的发挥在英语教学中，主导与主体的作用是相辅相成的，两者的合理发挥能够提高教学效果，培养学生的英语学习能力和交际能力。
主导在英语教学中扮演着重要的角色。
主导教师拥有专业知识和丰富的教学经验，能够对学科内容进行系统的规划和组织，引导学生学习英语知识。
教师的主导作用表现在教学设计、教学方法选择和教学资源的利用等方面。
教学设计方面，主导教师根据学生的程度和需求确定教学目标，选取合适的教材和教学资源。
通过分析教材内容，合理安排教学进度，在课堂上有针对性地进行教学，使学生在有限的时间内有效地掌握知识。
教学方法选择方面，主导教师根据学生的特点和学习需求，选择适合的教学方法。
在听力教学中，可以采用听力原文或者听力材料中的语音和语调进行模仿，帮助学生培养听力理解和口语表达能力。
在口语教学中，可以采用对话、角色扮演等活动，让学生进行实践和交流，提高口语表达能力。
教学资源的利用方面，主导教师可以利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，增加教学的多样性和趣味性。
通过音频、视频、图片等形式呈现教学内容，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
与此主体在英语教学中也有重要的作用。
主体是指学生在教学过程中的主要承担者，他们积极参与课堂活动，主动探究，运用所学知识进行交流和实践。
主体作用的发挥在英语教学中主要表现在学习动机、学习策略和合作学习等方面。
学习动机方面，主体学生有积极的学习态度和目标，能够主动获取知识，提高学习效果。
他们通过自主学习和自主选择学习内容，从而更好地发挥学习的主导作用。
通过培养学生的学习兴趣，激发学生的内在动机，可以有效提高学生的学习积极性。
学习策略方面，主体学生能够主动采用合适的学习策略，提高学习效果。
在听力教学中，学生可以通过预测、留白、快速阅读等策略提前准备，帮助理解听力内容。
在阅读教学中，学生可以采用扫读、略读、精读等策略提高阅读速度和理解能力。
合作学习方面，主体学生可以通过合作学习的方式，开展交流和合作，提高学习效果。
试论英语教学中主导与主体作用的发挥一、引言二、主导与主体作用的理论概念1. 主导作用主导作用是指在教学过程中，教师起到引导、引领和主导学生学习的作用。
在英语教学中，教师是学生学习的领导者，教师通过教学活动的设计和组织来引导学生的学习，使学生在教师的指导下积极参与到学习中，从而更好地掌握和运用英语知识和技能。
在英语教学中，教师的主导作用是非常重要的。
教师通过组织和设计教学活动，引导学生进行学习。
教师应该充分了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况，灵活地运用各种教学方法和手段，使教学更加贴近学生，更加符合学生的认知特点和学习习惯。
教师还应该注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习潜能，使学生能够积极主动地投入到学习中去，从而更好地掌握英语知识和技能。
2. 主体作用的发挥在英语教学中，学生的主体作用也是非常重要的。
学生应该发挥自主性和创造性，积极参与到学习中去。
他们应该积极主动地主动参与到课堂教学活动中，积极思考和积极发问，使自己的学习更加主动和积极。
学生还应该注重锻炼自己的英语运用能力，学会通过实际情况和场景来运用所学的知识和技能，使英语学习真正地融入到他们的日常生活中去。
1. 设计教学内容2. 激发学生的学习动机在英语教学中，教师应该注重激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地投入到学习中去。
教师可以通过讲解故事、播放视频、进行游戏等形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，从而更好地激发学生的学习潜能。
3. 培养学生的英语运用能力在英语教学中，学生应该注重培养自己的英语运用能力，学会通过实际情况和场景来运用英语知识和技能。
教师可以通过组织实践活动、进行实战训练等形式，培养学生的英语运用能力，使学生能够更加自如地运用所学的英语知识和技能。
五、结语在英语教学中，主导作用和主体作用是相辅相成的，它们相互作用，相辅相成，对于学生的学习效果和英语能力的提高起着至关重要的作用。
教师引领，充分发挥小学英语课堂教学的主体性教师在小学英语课堂教学中扮演着重要的角色，他们既是知识的传授者，也是学生学习的引领者和指导者。
在英语教学中，教师要充分发挥自己的主体性，根据学生的实际情况和学习特点，设计合理的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性，使他们真正掌握英语知识和技能。
教师应该引领学生树立信心。
在小学阶段，学生的自信心往往较低，特别是在英语学习方面。
教师要及时鼓励和肯定学生的学习成绩，让他们感受到成功的喜悦，建立对英语学习的信心。
在课堂教学中，教师可以通过制定合理的学习目标，设置一些小组比赛或游戏活动，引导学生进行英语交流，提高他们的口语表达能力，从而增强学生的自信心。
教师应该引领学生培养自主学习能力。
在课堂教学中，教师不仅仅是传授知识，更要引导学生掌握学习的方法和技巧，培养他们主动学习的意识和能力。
教师可以通过设计一些启发式的教学活动，让学生在实际操作中学习，触发他们的求知欲和探索欲，培养他们的自主学习能力。
教师还可以鼓励学生多使用英语进行交流，多阅读一些英文故事和文章，帮助他们建立学习的兴趣，提高学习的积极性。
教师应该引领学生树立正确的学习观念。
小学生初步接触英语，他们的学习观念往往不够成熟，容易受外界因素的影响，导致学习的动力不足。
教师在教学中要引导学生正确对待英语学习，树立正确的学习观念。
教师可以通过讲解相关的英语学习策略，告诉学生英语学习的重要性和实用性，让他们认识到学好英语对未来的发展有着重要的意义，从而激发学生学习的热情和动力。
教师在小学英语课堂教学中要充分发挥自己的主体性，通过有效的教学方法和手段，引领学生树立信心，培养自主学习能力，树立正确的学习观念，发展创新精神，从而让学生在轻松愉快的学习氛围中真正掌握英语知识和技能，提高他们的英语学习成绩。
只有教师充分发挥主体性，才能真正引领学生走向英语学习的成功之路。
盆腔炎课件完整版教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，第四章《健康教育》的第二节——女性生殖系统疾病。
具体内容包括：1. 盆腔炎的定义、分类及症状；2. 盆腔炎的成因、预防和治疗方法；3. 盆腔炎的诊断和治疗方法。
二、教学目标1. 让学生了解盆腔炎的基本知识，知道盆腔炎的成因、症状和治疗方法。
2. 培养学生关注女性生殖健康，提高自我保健意识。
3. 培养学生学会与人合作、交流，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：盆腔炎的基本知识，预防和治疗方法。
难点：盆腔炎的诊断和治疗方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一则关于盆腔炎的新闻报道，让学生了解盆腔炎对女性健康的影响。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解盆腔炎的基本知识。
3. 课堂讲解：讲解盆腔炎的定义、分类及症状；讲解盆腔炎的成因、预防和治疗方法；讲解盆腔炎的诊断和治疗方法。
4. 例题讲解：通过具体病例，讲解如何诊断和治疗盆腔炎。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的收获和感悟。
六、板书设计板书女性生殖系统疾病——盆腔炎板书内容：1. 盆腔炎的定义、分类及症状2. 盆腔炎的成因、预防和治疗方法3. 盆腔炎的诊断和治疗方法七、作业设计答案：盆腔炎是指女性盆腔器官发生的炎症，包括子宫内膜炎、输卵管炎、卵巢炎等。
症状主要有下腹痛、发热、分泌物增多等。
成因主要有细菌感染、宫腔操作史等。
预防措施包括保持个人卫生、避免不洁性行为、定期体检等。
治疗方法包括抗生素治疗、手术治疗等。
2. 作业题目：请举例说明如何诊断和治疗盆腔炎。
答案：诊断：通过妇科检查、实验室检查（如白带常规、血液检查等）和影像学检查（如B超等）来确定诊断。
治疗：轻度盆腔炎可以通过抗生素治疗，严重病例可能需要手术治疗。
具体治疗方法需根据医生的建议进行。
教师引领，充分发挥小学英语课堂教学的主体性教师在英语课堂教学中扮演着非常重要的角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生积极参与、主动思考。
在小学英语课堂上，教师引领，充分发挥自身的主体性，对学生的语言学习起着至关重要的作用。
本文将就如何引领、激发学生的学习热情，充分发挥小学英语课堂教学的主体性进行探讨。
一、创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情教师在课堂上首先要创设一个积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
英语是一门需要大量练习和沟通的语言，因此在英语课堂上，教师需要积极引导学生参与到课堂活动中，鼓励他们用英语进行交流和表达。
通过灵活的组织形式和富有趣味的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣和热情，让他们主动参与到英语学习中。
教师还需要充分运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学新单词和词组时，可以通过图片或者视频来展示相关的情境，让学生通过观察和思考来学习语言知识。
通过多媒体的呈现方式，激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习效果。
教师还可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。
可以设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中学习英语知识，增强学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
通过创设积极的学习氛围，教师可以引导学生积极参与，充分发挥小学英语课堂教学的主体性。
二、巧妙设计教学活动，引导学生主动参与在小学英语课堂上，教师要巧妙设计各种教学活动，引导学生主动参与，发挥他们的主体性。
在教学新单词和词组时，可以采用“举手抢答”、“小组竞赛”等形式，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和主动性。
通过设计多种形式的教学活动，可以激发学生学习英语的兴趣，引导他们在课堂上主动学习，发挥自身的主体性。
教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生在团队中共同合作，交流思想，互相学习。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，激发他们的学习积极性，提高学生的学习效果。
教师引领，充分发挥小学英语课堂教学的主体性在小学英语课堂教学中，教师起着非常重要的作用，他们是学生学习英语的引领者和指导者。
教师的角色不仅仅是传授知识，更要引导学生主动学习和参与，充分发挥小学英语课堂教学的主体性。
下面从教师引领和主体性两个方面进行探讨。
教师要做到引领学生学习。
作为小学英语课堂的主持者，教师首先要了解学生的学情和学习目标，根据学情不同灵活调整教学内容和方法。
在引领学生学习过程中，教师应注重以下几点。
一是教师要积极营造良好的学习氛围。
通过布置合理的教室环境和合适的学习任务，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和主动学习的意愿。
在课堂上，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体手段，引导学生进行听、说、读、写等多种活动，鼓励学生运用所学知识进行交流和合作。
二是教师要合理安排教学内容和方法。
根据学生的学习特点和实际需求，教师可以使用多种教学方法和手段，如游戏、角色扮演、小组合作等，使学生在愉快的学习氛围中掌握知识和技能。
教师还要注意在教学过程中培养学生的学习策略和自主学习能力，让学生能够自己找到学习的方法和途径。
三是教师要及时进行反馈和评价。
教师可以通过个别讨论、小组交流、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们及时的反馈和评价。
通过积极正面的评价，激励学生继续努力，同时也可以纠正他们的错误，引导他们进行反思和提高。
一是要鼓励学生积极思考和探索。
在教学中，教师要给学生提供一定的学习空间和问题情境，引导他们主动思考，积极探索。
可以通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的思维和探究能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二是要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在小学英语课堂中，教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相协作，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅能够学到知识，还能培养团队合作精神和与他人合作的能力。
三是要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过给学生提供一些学习资源和学习工具，让学生自主选择和使用。
